III. Закрепление знаний

Ответы на вопросы на с. 138, 139 учебника.

IV. Задание на дом

Изучить § 26. С помощью зеркала рассмотреть свою ротовую полость, найти нёбный язычок и миндалины. Вспомнить значение лимфоузлов (с. 108, статья «Отток лимфы»). Прикоснуться к области щитовидного хряща и сделать глотательное движение. Хрящ поднимается вверх, затем опускается. Ответьте на вопрос, что при этом происходит с надгортанником и нёбным язычком. Выполнить задания нас. 139—140 под символом «!». Повторить § 21 «Круги кровообращения».

Легкие. Легочное и тканевое дыхание

Задачи: раскрыть связь дыхательной и кровеносной систем, показать роль большого и малого кругов кровообращения в газообмене; повторить строение дыхательных путей и легких, механизмы голосообразования и артикуляции, заболевания верхних дыхательных путей.

Оборудование: таблицы с изображением органов дыхания и кровообращения; модели гортани и легких; таблицы, показывающие положение гортани и нёбного язычка при спокойном дыхании и глотании.

Методические рекомендации

Поскольку новых понятий на этом уроке дается мало, его целесообразно использовать для повторения кровеносной и дыхательной систем. В связи с этим целесообразно начать с объяснения нового материала, а оставшуюся часть урока посвятить закреплению и проверке знаний.

I. Изучение нового материала

Краткое сообщение преподавателя о строении и положении легких в грудной полости, о строении легочной и пристеночной плевры, о процессах, происходящих в легких и тканях, о роли диффузии в газообмене. (Рассказ учителя с использованием таб­лиц.)

//. Проверка и закрепление знаний

1. По схеме кровообращения проследить движение эритроцита от легочных альвеол до тканей ноги.

2. Исходя из формулы образования оксигемоглобина, установите, сколько атомов кислорода переносит одна молекула оксигемоглобина.

3. Ответить на следующие вопросы: 1) Ребенок нечаянно вдохнул сахарную пудру и через 15 минут ощутил сладкий вкус. Почему? (Ресничный эпителий «вымел» частички сахара в ротовую полость.) 2) Какое значение имеет принцип противотока? (Холодный воздух при вдохе движется навстречу теплым артериальным потокам крови.) 3) От чего зависит аллергический насморк? (Ответы проверить по статье «Аллергия» на с. 97.) 4) Как остановить носовое кровотечение? (См. с. 128 учебника.) 5) Почему у женщин и детей голос высокий, а у мужчин низкий? (Во время мутации голоса у мальчиков щитовидный хрящ, загнутый внутрь, расправляется, становится заметным кадык. Это ведет к удлинению голосовых связок и к снижению тембра голоса. Эта перестройка легко может быть нарушена громким пением, криком, из-за чего связки теряют эластичность и голосообразование нарушается.) 6) Какие опыты доказывают значение резонаторов при постановке голоса? 7) Какое значение имеет артикуляция в произношении звуков? 8) Одинакова ли артикуляция у людей, говорящих на разных языках? Чем русское «з» отличается от английского the?

4. Индивидуальный опрос:

1) Рассказать о гайморите и фронтите.

2) Раскрыть причины заболевания тонзиллитом и рассказать о методах его лечения.

3) Рассмотреть изменения в организме, наступающие при разрастании аденоидов, и способы лечения.

4) Описать течение инфекционных заболеваний верхних дыхательных путей (ОРЗ, грипп, ангина, дифтерит). Рассказать об их профилактике и лечении.

3. Задание на дом Изучить § 27. Ответить на вопросы в конце параграфа. К следующему уроку приготовить модель Дондерса для демонстрации вдоха и выдоха.

Руководство по приготовлению модели

Оборудование: пластмассовый баллон с перехватом от газированных напитков. Два резиновых шарика, медная проволока, прозрачная липкая лента.

Инструкция. Отрезать верхнюю часть баллона так, чтобы получилась воронка с перехватом, вставить в горловину внутрь воронки один из шариков, вывернуть наизнанку его клапан и натянуть его на горлышко баллона с внешней стороны. Скрутить из медной проволоки спираль и вставить ее в горловину воронки так, чтобы резина клапана, ведущая в полость шарика, была прижата изнутри к стенкам ее горловины. Это делается для того, чтобы воздух мог беспрепятственно входить и выходить из полости шарика. После окончания этой операции надо второй шарик натянуть на дно воронки. Для этого шарик надо хорошо раздуть, срезать клапан, а оставшуюся часть использовать для приготовления дна воронки. Резиновый шарик внутри изображает легочный мешок, резиновое дно — диафрагму. Если модель сделана герметично, то при оттягивании резинового дна внутренний шарик раздувается, при вдавливании резинового дна внутрь — спадается. Чтобы модель была герметичной, края резинового клапана, вывернутого наружу, и края резинового дна с наружной стороны можно укрепить липкой прозрачной лентой.

Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды

Задачи: повторить материал о легочном и тканевом дыхании; рассмотреть механизм вдоха и выдоха; определить роль гуморального и нервного факторов в регуляции дыхательных движений, защитных рефлексов (кашель, чихание и др.); разъ­яснить вред курения; выявить источники загрязнения атмосферного воздуха; указать методы определения его запыленности; дать представление о воздушной среде и ее охране.

Оборудование: самодельная модель Дондерса, приготовленная к этому уроку, тонкостенный стакан, банка с растопленным снегом, газетный текст; таблицы, изображающие систему органов дыхания, кровообращения; модель торса человека.

Методические рекомендации

/. Проверка знаний

Индивидуальный опрос: 1) Рассказать о строении и функции легких. 2) Рассмотреть процессы, происходящие при легочном и тканевом газообмене.

//. Изучение нового материала

1. Выяснение причины поступления воздуха в легкие. (Беседа на основе опыта, доказывающего, что воздух поступает в легкие благодаря работе грудных мышц, изменяющих объем грудной полости.)

Опыт. Попробуйте вдохнуть (или выдохнуть) так, чтобы диафрагма и грудные мышцы не сокращались.

Это оказывается невозможным, потому что не изменяется объем грудной полости. Теперь попробуйте задержать дыхание, блокируя выход из дыхательных путей, и со­кратить мышцы живота и груди. Положение диафрагмы тоже изменится, однако воздух в легкие не поступает и не выходит из них. Вывод: чтобы дыхательные движения были возможны, необходимо, чтобы мышцы могли изменять объем грудной полости и чтобы выход (вход) воздуха через дыхательные пути был свободен.

2. Механизм вдоха и выдоха. Разбор процессов на модели вдоха и выдоха, предложенной Дондерсом.

3. Причины эмфиземы, болезни курильщика. (Беседа с использованием модели Дондерса. Учащимся предлагают оттянуть «диафрагму» на модели вниз («вдох») и проследить за поведением шарика, изображающего легкое (в нашем случае альвеолу легкого). Сначала он раздувается, но затем перестает раздуваться из-за недостаточной эластичности резины. При курении стенки альвеол тоже теряют эластичность и при глубоком вдохе лопаются. Воздух попадает во внеальвеолярное пространство и выйти не может, поэтому сделать полноценный выдох больной не может. Работа легких оказывается нарушенной.)

4. Вред так называемого курения без затяжки. (Беседа, в ходе которой учитель напоминает, что многие вещества способны всасываться в ротовой полости, например валидол, нитроглицерин. Никотин обладает такой же способностью, поэтому при курении без затяжек отравление все равно происходит. Еще надо учесть, что табачный дым хорошо растворяется в слюне и заглатывается, а также может всасываться в кровь через стенки сосудов носовой полости.)

5. Регуляция дыхания. Дыхательный центр продолговатого мозга. Влияние коры больших полушарий на его работу. Речь. Гуморальное влияние углекислого газа на дыхательный центр. (Объяснение учителя.)

6. Зависимость частоты и глубины дыхания от тканевого дыхания. Чем сильнее идет биологическое окисление, тем больше выделяется углекислого газа, который гуморально усиливает дыхание, а следовательно, и поступление кислорода. (Беседа учителя на основе анализа спортивных фактов.)

7. Взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции. (Обобщающая беседа.)

8. Защитные рефлексы: кашель, чихание, задержка дыхания на вдохе при входе в холодную воду. (Объяснение учителя, в ходе которого поясняется, что задержка дыхания при входе в холодную воду прекращает испарение воды с поверхности альвеол, что исключает дополнительную потерю тепла. После усиления теплообразования дыхание восстанавливается.)

9. Состав воздушной среды. Положительные и отрицательные факторы, влияющие на состав воздуха. Охрана воздушной среды.

10. Воздух помещений. Причина духоты. Вред пассивного курения. Воздействие угарного газа на организм. Образование карбоксигемоглобина. (Рассказ учителя, в ходе которого разъясняется, что образование карбоксигемоглобина лишает молекулу гемоглобина способности переносить кислород.) Первая помощь человеку, угоревшему или отравившемуся бытовым газом. (Рассказ учителя.)

11. Лабораторная работа «Определение запыленности атмосферы в зимнее время».

Инструкция. Берется проба снега, помещается в пол-литровую банку. Когда снег растает, воду взбалтывают и приступают к анализу. На газетный текст ставят тонко­стенный стакан и льют в него талую воду до тех пор, пока становится невозможным читать печатный текст. Высота столбика воды и является показателем запыленности: чем он ниже, тем запыленность большая.

(На уроке можно ограничиться демонстрацией. Экспериментальная часть задания может быть выполнена дома.)