III. Закрепление знаний

Ответы на вопросы в конце § 56 на с. 287 и 288.

Анализ ошибок мышления, разбор софизмов. Например: «То, что ты не терял, ты имеешь, ты не терял рога, следовательно, ты рогатый». Найти ошибку в рассуждении.

IV. Задание на дом

Изучить § 56. Ответить на вопросы в начале параграфа на с. 281.

Воля, эмоции, внимание

Задачи: определить волевые процессы, проанализировать волевой акт, разъяснить причины негативизма и внушаемости; дать понятие об оценочной деятельности; показать значение эмоций, разницу между понятиями «эмоциональная реакция», «эмоциональное состояние», «эмоциональное отношение»; раскрыть физиологические основы произвольного и непроизвольного внимания, его основные свойства; показать, как поддержать внимание с наименьшими усилиями; подкрепить советы соответствующими лабораторными работами.

Оборудование: таблицы с изображением головного мозга, схемы безусловного торможения слюноотделительного рефлекса; часы с секундной стрелкой.

Методические рекомендации

/. Проверка знаний.

Индивидуальный опрос:

1) Рассказать о базовых и вторичных потребностях.

2) Показать отличие речи человека от звуковых сигналов животных. Раскрыть значение лексики и грамматических правил построения фразы.

3) Проанализировать особенности развития высших психических функций человека, определить значение внешней и внутренней речи.

4) Рассказать о познавательных процессах человека.

//. Изучение нового материала

1. Воля как осознанное действие, требующее для своего осуществления определенных усилий. Побуждающая и тормозящая функции воли. Анализ волевого акта, внушаемости и негативизма. (Беседа с использованием сопоставительной таблицы.)

Сопоставление волевого акта с внушаемостью и негативизмом

Нормальный волевой акт	Осознанный выбор цели	Осознанный выбор способов действия	Осознанное действие, оценка запланированных результатов и их последующая коррекция при необходимости
Внушаемость	Выбор цели отсутствует	Выбор способа действия отсутствует	Действие навязывается со стороны
Негативизм	Выбор цели отсутствует	Выбора способов действия нет	Действие, противоположное тому, что навязывается со стороны

2. Эмоция как общая реакция организма на значимые для него события. Центры положительных и отрицательных эмоций, их значение. Сопоставление эмоциональных реакций, состояний и отношений. (Беседа с использованием сопоставительной таблицы.)

Сопоставление эмоциональных реакций, состояний и отношений

Эмоциональные реакции	Эмоциональные состояния	Эмоциональные отношения
Наследственно обусловленные гормональные и безусловно-рефлекторные реакции на появление жизненно важных факторов, положительных или отрицательных: смех, плач, покраснение или побледнение кожи лица, изменение сердечной деятельности, дыхания, ритма речи и пр. (не всегда соответствуют знаку эмоции)	Более или менее длительные состояния человека, находящегося под влиянием эмоционально-значимых событий. Настроение — мажорная или минорная окраска поведения человека на данном отрезке времени. Аффект — бурная вспышка, нередко с потерей волевого контроля. Стресс — переход на интенсивный режим деятельности. Включает состояние тревоги, устойчивой деятельности, истощения	Называются чувствами в узком смысле. Выражают отношение человека к объектам, эмоционально его затрагивающим: людям, вещам, проблемам, к лицам другого пола (любовь, ненависть, ревность и пр.). Изменяются во времени: усиливаются, достигают апогея, могут угасать до полного равнодушия

3. Внимание, его физиологические основы. Произвольное и непроизвольное внимание. Устойчивость внимания. Причины рассеянности. (Рассказ учителя.)

4. Лабораторная работа «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях». (Выполняется по инструкции нас. 293 — 295 учебника. Выводы используются для разъяснения правильного режима работы на уроке, роли активности в восприятии преподанного материала и воспитания внимания.)

III. Задание на дом Изучить § 57. Ответить на вопросы перед параграфом на с. 288. Выполнить задания на с. 292, 293 под символами «?» и «!».

(Причина рассеянности Акакия Акакиевича вызвана излишней концентрацией внимания.)

Разобрать «Основные положения главы 13» на с. 295—296.