Приобретенные формы поведения

Формы	Отличительные черты	Значение	Примеры
Условный рефлекс	Образование временной связи в коре больших полушарий мозга вследствие сочетания сигнального раздражителя с жизненно важным раздражителем	Опережающая реакция на жизненно важный раздражитель при появлении ранее выявленного сигнала	Слюноотделение на свет лампочки, который стал сигналом появления пищи
Рассудочная деятельность	Спонтанное появление временных связей между выработанными навыками и новыми потребностями	Использование имеющегося опыта для решения новых задач. Мышление животных и прообраз мышления человека	Собака, выдрессированная служить за еду, использует этот навык для выпрашивания прогулки
Динамический стереотип	Объединение условных рефлексов в единую цепочку. В процессе жизни может измениться или исчезнуть вовсе	Формирование навыков и привычек, ведущих к удовлетворению потребностей. Последние могут быть как положительными, так и отрицательными	Навык письма, привычка чистить зубы, насвистывать во время работы, курить, навык катания на коньках и пр.

///. Закрепление знаний

Демонстрация и анализ опыта «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа» по инструкции учебника нас. 277, 278. (Опыт ставится на одном из учащихся, вызванном к доске, остальные следят за его действиями и ведут протокол опыта.)

IV. Задание на дом

Изучить § 54. Ответить на вопросы в конце параграфа. Повторить опыты, проведенные в классе, выяснить, когда появляются плато (см. график на рис. 117, с. 277). Объяснить причины.

Сон и сновидения

Задачи: дать понятие о биоритмах на примере суточных (циркадных) ритмов; раскрыть природу сна и сновидений, показать фазы сна.

Оборудование: таблицы с изображением головного мозга, схем безусловных и условных слюноотделительных рефлексов, электроэнцефалограммы бодрствующего и спящего человека с периодами медленного и быстрого сна.

Методические рекомендации

/. Проверка знаний

1. Индивидуальный опрос: 1) Рассказать о безусловных рефлексах и инстинктах. 2) Показать значение запечатления для сохранения вида. 3) Найти разницу между выработкой условного рефлекса и рассудочной деятельностью. (При выработке условного рефлекса временная связь образуется в результате сочетания сигнала с безусловным раздражителем. При рассудочной деятельности она образуется спонтанно и только потом подкрепляется или угасает.)

2. Фронтальный опрос: 1) Как был выработан динамический стереотип, обеспечивший навык письма? 2) Как происходила переделка этого стереотипа при выработке навыка зеркального письма? (Сообщения учащихся о своих результатах.)

Рекомендуем ряд вопросов, организующих анализ результатов опыта.

Между какими попытками возникали плато? Следовало ли за ними ухудшение результатов? Наблюдались ли случаи, когда ухудшение результатов было без наступления плато? Были ли случаи непрерывного совершенствования навыка при каждой попытке без ухудшения результатов? В каких случаях наблюдались эмоциональные реакции? Наблюдалось ли появление ошибок и происходил ли «распад» единого движения на отдельные элементы: буквы или даже их части выписывались отдельно?

Вывод: в процессе становления навыка происходит бессознательный поиск наиболее целесообразных действий и вытормаживание лишних движений.

Следует отметить возможность сознательного контроля при формировании навыков; раскрыть роль учителей, тренеров в формировании рациональных движений при выработке навыков.