Тема 11. Комбинированный урок

Комбинированный урок наиболее распространен в традиционной системе исторического образования. Он состоит из двух составляющих опроса домашнего материала и изучение нового, закрепления и комментария по выполнению домашнего задания.

1. Выберите одну из тем современных учебников. Определите содержательную часть урока: основные факты, события, даты, отберите наглядный материал (карты, учебные картины и другие средства обучения).

2. Определите формы, методы, приемы опроса. Подготовьте карточки-задания для индивидуального опроса.

3. Продумайте структуру поведения урока, мотивацию деятельности учащихся, сформулируйте основные и дополнительные вопросы.

4. Составьте план-конспект по выбранной теме.

Литература

1. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе / Под ред. А.Г.Колоскова — М — 1984.

2. Ворожейкина Н.И.,Соловьев В.М., Студеникин М.Т. Рассказы по родной истории. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений — М — 1998.

3. Ворожейкина Н.И., Студеникин М.Т. Поурочные разработки к «Рассказам по родной истории» — М — 1998.

4. Ворожейкина Н.И., Студеникин М.Т Рабочая тетрадь к «Рассказам по родной истории» — М — 1999.

5. История России с древнейших времен до наших дней. Программа учебного курса для старших классов // Преподавание истории в школе — 1996 — № 1.

6. Озерский И.З. Начинающему учителю истории — М — 1989.

7. Студеникин М.Т. Планирование курса «Рассказы по родной истории» // Преподавание истории в школе — 1998 — № 4.

Тема 12. Повторительно-обобщающий урок. Самоанализ урока.

Продолжая работать по избранной Вами теме, просмотрите еще раз ваши планы-конспекты уроков различных типов: урока изучения нового материала, комбинированного урока, урока контроля и проверки знаний. Разрабатывая серию уроков по теме, включающей 5-6 параграфов, Вы подошли к итоговому повторительно-обобщающему уроку.

1. Продумайте формы и методы организации повторения материала изученной темы.

2. Отберите основные факты, события, явления, даты, картографический материал, который необходим для систематизации знаний учащихся.

3. Выберите традиционные или нетрадиционные формы ведения урока, его структурные компоненты.

4. Составьте план-конспект.

Литература

1. Бухвалов В.А. Технология работы учителя-мастера — М — 1995.

2. Вяземский Е.Е. Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе — М — 1999.

3. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе — М — 1999.

4. Грицевский И.М., Грицевская С.О. От учебника — к творческому замыслу урока — М — 1999.

5. Дайри Н.Г. Как подготовить урок истории — М — 1969.

6. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории — М — 1993.

7. Лейбенгруб П.С. О повторении на уроках истории СССР в VII-Х классах — М

8. Методика обучения истории в средней школе. Пособие для учителей — М — 1978 — Ч.2.

9. Методика преподавания истории в средней школе — М — 1986.

10. Озерский И.З. Начинающему учителю истории — М — 1986.

11. Онищук В.А. Урок в современной школе — М — 1981.

12. Пасман Т.Б. Контрольные тесты // Преподавание истории в школе — 1996 — № 7.

13. Ротерштейн В.М. Различные формы урока истории в старших классах // Преподавание истории в школе — 1988 — № 4.

14. Стрелова О.Ю. Формулировка темы урока: нераскрытые возможности // Преподавание истории в школе — 1997 — № 3.

15. Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе — М — 1985.

16. Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого — М — 1991.