Вопросы для самоконтроля

1. Каковы принципы формирования обществоведческого образования в школе?

2. Дайте характеристику учебно-методическому комплексу.

3. Охарактеризуйте нормативные документы и государственный стандарт по курсу «Человек и общество». Перечислите основные требования к знаниям учащихся.

Тема 33. Программы и учебники. Методическое обеспечение курса «Человек и общество»

Анализ и сравнительная характеристика различных вариантов учебных программ для 11 класса.

Новые учебные пособия и учебные книги, их характеристика. Хрестоматии, дидактические материалы, тесты, статьи. Методическая литература для учителя.

Структура содержания учебно-методического комплекса.

Тематическое планирование. Определение целей темы урока.

В 1998 г. приказом Министерства общего и профессионального образования были утверждены временные требования к обязательному минимуму содержания основного общего образования, в том числе исторического и обществоведческого.

На основе обязательного минимума содержания основного образования подготовлены примерные программы по теории и обществознанию, требования к уровню подготовки выпускников основной школы. Программы определяют примерное количество учебного времени, отводимого на изучение обществознания.

За последние годы выпущено в свет большое количество учебных книг по общественным дисциплинам. Федеральный комплект включает свыше 40 названий учебников по истории, 30 учебников по отдельным социальным дисциплинам. Важно отметить, что курсы по политологии, праву, философии, экономике и др. не охватывают полностью обязательный минимум, и не могут заменить интегрированный обществоведческий курс. Они могут преподаваться по выбору общеобразовательных учреждений только за счет дополнительного учебного времени (регионального и школьного компонентов).

В новых учебниках наметились позитивные изменения:

• вместо преобладающих ранее односторонних оценок политических, экономических, социальных процессов во многих учебниках появились различные оценки и подходы;

• произошел отказ от господствовавшей прежде трактовки классовой борьбы как единственной силы развития общества;

• определилось стремление большей части авторов к объективности, к взвешенным и всесторонним оценкам;

• в известной степени преодолен и взгляд на исторические события исключительно через призму современной политической жизни;

• изменились приоритеты в выборе объектов описания и анализа проблематики учебников, больше внимания стало уделяться духовной жизни общества и человека, традициям, культуре;

• наметилось преодоление схематического толкования истории как сугубо поступательного (прогрессивного) процесса.

В числе новых учебных пособий следует отметить «Введение в обществознание» А.Н. Иоффе, О.В. Кишенковой, М. Баллас; «Обществознание 8 кл.» В.О. Мушинского. – М.: ЦГО, 1999; «Обществознание 9 кл.» П.С. Гуревича; «Основы государства и права» А.Ф. Никитина; Дополнительные материалы к учебнику «Человек и общество» 10-11 кл. / Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой. – М.: Просвещение.

Следует обратить внимание на то, что в последнее время появилось много учебников, справочников, различных пособий и по истории, и по обществознанию, которые не проходили экспертизу в Федеральном экспертном совете и не были рекомендованы Министерством.

Следует отметить, что разобраться в проблеме позволяют два профессиональные журнала: «Обществознание в школе» и «Преподавание истории и обществознания в школе».