Литература

1. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Рабочая тетрадь по обществознанию: 8-9 кл. — М — 2000.

2. Брандт М.Ю., Лященко Л.М. Введение в историю. — М. — 1994.

3. Ганелин Ш.И. Очерки по истории средней школы в России второй половины ХIХ в. — Л — 1954.

4. Герасимов Г.А., Герасимова Г.Г. Оборудование уроков истории самостоятельными наглядными пособиями. Пособие для учителей. — М. — 1962.

5. Герцов Г.Г. Работа с книгой: рациональные приемы — Минск — 1989.

6. Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего мира. — М. — 1989.

7. Гулыга А.В. Искусство истории. — М. — 1980.

8. О преподавании истории СССР периода 60-х – начала 80-х гг.: из опыта учителей Ленинграда // Преподавание истории в школе. — 1988 — № 4.

9. Озерский И.З. Начинающему учителю истории. — М — 1989.

10. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. — М — 1998.

11. Сохор А.М. Логическая структура учебного материала. — М — 1974.

Тема 8. Учебный план школы и календарно-тематическое планирование преподавания истории.

1. Перспективное планирование истории, принципы его составления.

2. Виды тематических планов. Тематическое и поурочное планирование.

3. Оптимальное планирование уроков.

Литература

1. История России с древнейших времен до наших дней. Программа учебного курса для старших классов // Преподавание истории в школе. — 1996 — № 1.

2. Комплект программ по истории с древнейших времен до наших дней. — М — 1998.

3. Короткова М.В. Противоречивые проблемы преподавания истории // Преподавание истории в школе. — 1997 — № 1.

4. Грицевский И.М. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку истории. — М — 1987.

5. Грицевский И.М., Грицевская С.О. От учебника — к творческому замыслу урока. — М — 1990.

6. Зунев Д.Д. Школьный учебник. — М — 1983.

7. Короткова М.В. О новых методических подходах в современных школьных учебниках истории // Научные труды МПГУ — М — 1996.

8. Сохор А.М. Логическая структура учебного материала. — М — 1974.

9. Историческое образование в современной России: справочно-методическое пособие для учителей. — М — 1997.

Тема 9. Познавательные возможности учащихся при изучении истории

1. Индивидуально-психологические факторы организации познавательной деятельности учащихся.

2. Мотивация обучения истории. Обучаемость. Ситуативный и устойчивый интерес.

3. Способы познавательных возможностей учащихся: воспроизводящий, преобразующий, творческо-поисковый. Индивидуальные познавательные особенности: внимание, его основные характеристики; восприятие и его виды, типы памяти, мышление, воображение, их диагностика.

4. Уровни познавательной самостоятельности школьников в учебной деятельности.

Литература

1. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. — М. — 1982.

2. Бругименский А.В. Продуктивное мышление и проблемное обучение. — М. —1983.

3. Бутузов И.Д. Дифференцированный подход в обучении истории. — Новгород. — 1972.

4. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. — М. — 1988 — С.33-34.

5. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. — М. — 1986.

6. Зайчарник Б.В. Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей. — М. — 1976.

7. Коротяев Б.И. Учение — процесс творческий. — М. — 1989.

8. Лернер И.Я. Проблемное обучение. — М. — 1974.

9. Маркова А.К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. — М. — 1983.

10. Радька А.З. Психология усвоения истории учащимися. — М. — 1961.

11. Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д.Шандрикова. — М. — 1990.