Вопросы для самоконтроля

1. Как определялась роль школьного учебника истории и обществознания в различные периоды?

2. Какие структурные компоненты должен содержать учебник?

3. Перечислите основные требования к учебнику истории.

4. Назовите авторов и названия современных учебников по истории.

Тема 10. Учебный план школы и календарно-тематическое планирование преподавания истории.

Программа — основополагающий документ, определяющий принципы построения курса, задачи данного предмета.

Определение последовательности изучения тем, событий, фактов, понятийного аппарата.

Количество часов на изучение раздела, темы.

Календарно-тематическое планирование.

Роль и место урока в теме, разделе, курсе.

Переход от прежних унифицированных программ к примерным, «рамочным», от некогда единого комплекта стабильных учебников к многообразию новых пособий способствует расширению возможностей творческой работы учителя, и вместе с тем породил ряд проблем. Современные учебники отличаются не только новой структурой, отбором и изложением исторического материала, но часто и не соответствием возрастным возможностям учащихся, объему времени, отводимого на изучение курса. В некоторых из них явно преобладает авторский монолог при невнимании к познавательной деятельности школьников. В этой ситуации к учителю, прежде чем приступить к преподаванию, необходимо приложить значительные усилия для создания педагогически продуманной, целостной и последовательной модели учебного процесса.

В основу учебного плана школы и календарно-тематического планирования преподавания истории должны быть положены следующие дидактико-методические подходы:

1. Планирование отражает как содержательные, так и деятельностные компоненты обучения. В нем представлены и последовательность изучения материала, формы и приемы деятельности учителя и учащихся.

2. В качестве основной единицы планирования рассматривается не отдельный урок, хотя он является важным звеном в учебном процессе, а учебная тема, группа уроков, это помогает выделить основное содержание курсов, преодолеть дробность в отборе учебного материала.

3. Основой при отборе исторического материала служат нормативные документы: обязательный минимум содержания образовательной области «Обществознание» (история), содержание аналогичной темы в программе по предмету, учебный материал в учебнике, Федеральный и региональный компоненты программ.

4. Планирование должно быть ориентировано на использование учебников и пособий, рекомендованных Министерством образования РФ (см.перечень учебников и пособий на 2002/2003 учебный год, в журнале «Обществознание в школе» 2002 г. № и др. изданиях.

Рекомендуемая последовательность изучения курсов отечественной и всеобщей истории в V-IХ классах:

V класс	История древнего мира	68 час.
VI класс	История средних веков (V-ХV вв.)	28 час.
VII класс	Новая история (ХVI-ХVIII вв.) История России (ХVII-ХVIII вв.)	26 час. 42 час.
VIII класс	Новая история (ХIХ в.) История России (ХIХ в.)	24 час. 44 час.
IХ класс	История России (ХХ в.) Новейшая история (ХХ в.)	68 час. 34 час.

Календарно-тематический план имеет следующие разделы:

№ п/п

Название раздела, темы

Домаш. Зад., пункты, стр.

Дата изучение материала

Более сложный календарно-тематический план предлагают авторы Е.Е. Вяземский и О.Ю. Стрелова.

Тема и дата занятия

Основные вопросы

Основные понятия

Учебники, пункты, стр.

параграфы

Средства обучения

Программа развития уч-ся

Межпредметные связи

Форма учебного занятия

Формы текущего и итогового контроля

Календарно-тематическое планирование разрабатывается учителем на весь учебный год из расчета изучения материала в обычных классах:

в V кл. — 68 часов годовых — 2 часа в неделю;

в VI кл. — 68 часов годовых — 2 часа в неделю;

в VII, VIII кл. — 68 часов годовых — 2 часа в неделю;

в IХ кл. — 102 часа — 3 часа в неделю.

Весь программный материал должен быть изучен за 34 учебных недели (с 1 сентября по 25 мая). При планировании необходимо учесть деление учебных занятий по четвертям и полугодиям. Необходимо, чтобы изучение раздела, темы было логически завершено при завершении четверти, следует предусмотреть урок обобщения изученного материла.

Определение последовательности изучения тем, событий, фактов, понятийного аппарата напрямую зависят от учебных программ и логики построения учебного материала в школьном учебнике. Последовательность изучения определяется линейностью и динамикой развития исторических событий.

Программа — основополагающий документ, определяющих принципы построения курса, задачи данного предмета, основные знания, умения и навыки необходимые для развития учащихся в данном школьном возрасте.

В зависимости от специализации школы, от уровня дифференциации внутри параллели к основному учебному времени, выделенному в программе, в учебном плане школы из вариативной части плана может быть выделено до 10% дополнительного времени в классах с углубленным изучением предмета, соответственно в V-VIII классах это дополнительно 6-7 уроков. Учителю предоставляется право самому определить темя для углубленного изучения, определить литературу для самостоятельного изучения учащимися в ходе подготовки домашнего задания. Дополнительные уроки должны быть внесены в календарно-тематическое планирование учителя и утверждены педагогическим советом и администрацией школы.