Тема 18. Урок изучения нового материала.

Мотивация учебной деятельности. Этапы урока. Основные компоненты. Формы и методы организации учебной деятельности учащихся. Работа с учебником, тетрадью, картой, рабочей тетрадью, учебно-методическим комплексом.

Тема 19. Урок контроля и проверки знаний. Диагностика результатов обучения, качества подготовки.

Функции проверки. Содержание и методика проверки знаний и умений.

Формы, виды и приемы проверки. Требования к проверке: мотивация и активизация опроса, дифференциация, связь с другими уроками. Текущая и отсроченная проверка. Устный, письменный и практический контроль. Применение карточек, тестирование. Задания и задачи. Итоги проверки знаний. Качество ответов, их рецензирование. Обеспечение успеха в деятельности учащихся. Индивидуальная работа со слабыми учащимися.

Тема 20. Комбинированный урок.

Структура комбинированного урока, проверка на нем знаний и умений. Содержание и методика изучения нового материала, логика урока. Реализация внутрипредметных связей при изучении нового материала. Первичное, сопутствующее закрепление. Приемы организации познавательной деятельности учащихся на уроке истории.

Тема 21. Повторительно-обобщающий урок. Самоанализ урока.

Предварительные задания учащимся. Мотивация деятельности. Организация учебной деятельности учащихся. Формы, виды, приемы, инновации в проведении уроков повторения.

Анализ и самоанализ урока.

Раздел V. Основы педагогического мастерства.

Тема 22. Многообразие форм урока (традиционные, нетрадиционные формы).

Нетрадиционные формы урока, их классификация. Требования к уроку-игре. Интегрированные уроки. Роль учителя при организации нетрадиционных форм. Структура нетрадиционных уроков.

Тема 23. Интеграция предметов гуманитарного цикла на уроках истории. Содержательный и деятельностный аспекты различных связей, межпредметных, внутрипредметных.

Виды межпредметных связей. Формы, методы, приемы организации межпредметные связей на уроках истории и обществознания. Профессиональные качества учителя. Уровень интеграции наук на уроке истории. Внутрипредметные связи.

Виды интеграции. Требования к интегрированному уроку. Технические средства обучения на интегрированном уроке. Формы, приемы и методы проведения интегрированных уроков.

Тема 24. Современные технологии обучения истории.

Технология проблемного обучения. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов, А.В.Литвинов). Укрепление дидактических единиц —УДЕ (П.М.Эрдниев). Технология саморазвития (М.Монтессори). Система развивающего обучения (И.П.Волков). Коллективный способ обучения — КСО (В.К.Дьяченко).

Тема 25. Технология укрупненных дидактических единиц (УДЕ). Модульно-блочное планирование.

Изменение структуры планирования. Подача информации модулями. Система уроков при блочном планировании. Организации учебного процесса.

Тема 26. Технология проблемного обучения.

Авторы технологии. Специфика организации учебного процесса. Этапы проблемного обучения. Формы, приемы, методы работы.

Тема 27. Применение элементов игровых технологий в организации учебного процесса на уроках истории и обществознания.

Структура игровых технологий. Методические требования к технологии. Этапы применения элементов игровых технологий на уроке. Применение игровых технологий на уроке и внеурочное время.

Тема 28. Система организации активной познавательной деятельности старшеклассников. Типы и формы учебных занятий.

Традиционные формы уроков: лекции, семинары, лабораторно-практические занятия, зачетные уроки. Деловые игры и моделирование ситуаций. Уроки проблемно-дискуссионного типа. Киноуроки, телеуроки, компьютерные программы. Роль учителя в выборе формы проведения урока и его подготовке.

Тема 29. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталова). Методика применения опорных конспектов в курсе истории и обществознания.

Наглядная схема основного содержания, единица информации, показывающая значимость знаний. Графическое, рисунчатое, словесное, буквенное отражение информации. Этапы разработки опорных конспектов.

Тема 30. Специфика самостоятельной работы учащихся, ее влияние на формирование и развитие знаний, умений, навыков.

Переход к блочной системе планирования. Опережающее предварительное задание для семинарских занятий. Организация исследовательской работы на уроке-практикуме. Реферирование.

Раздел VI. Методика преподавания обществознания.

Тема 31. Концепция современного школьного обществознания.

Исторический аспект развития обществоведческого образования, его основные периоды. Необходимость перестройки и пути обновления содержания курса. Место обществознания в учебном плане основной и средней школы. Интегрированные и модульные курсы. Государственный общеобразовательный стандарт, раздел «Общество». Основные блоки знаний, их характеристика. Требования к знаниям и умениям учащихся.

Тема 32. Принципы формирования обществоведческого содержания: государственный стандарт.

Обществоведческое образование в современной школе. Нормативные документы Министерства образования. Характеристика программ по общественным. Государственный стандарт.

Тема 33. Программы и учебники. Методическое обеспечение курса.

Анализ и сравнительная характеристика различных вариантов учебных программ для 11 класса. Новые учебные пособия и учебные книги, их характеристика. Хрестоматии, дидактические материалы, тесты, статьи. Методическая литература для учителя. Структура содержания учебно-методического комплекса. Тематическое планирование курса. Определение целей темы урока.

Тема 34. Структура и особенности курса «Человек и общество»

Учебные программы и государственный стандарт по курсу «Человек и общество».

Учебники: структура, компоненты, виды заданий по учебнику. Методические пособия, рабочие тетради, дополнительная литература.

Тема 35. Связь методики обучения обществознания с психологией, дидактикой, общественными науками.

Выбор ценностей образования и воспитания. Взаимодействие наук политологии и социальной психологии. Возрастная психология и дидактика. Философия, граждановедение. Экономика. Модульное планирование и интеграция, внутрипредметные и межпредметные связи.

Тема 36. Отбор фактов, понятий, идей.

Научность, доступность, объективность, достоверность, сопоставительный анализ, определение общих и особенных черт. Типология фактов. Интерес к содержанию, соответствие программному материалу.

Тема 37. Система работы с первоисточниками, документами, периодической печатью.

Виды письменных источников и приемы их использования. Требования к документу. Приемы работы с документом. Акты, мемуары, СМИ.

Тема 38. Задачи дополнительных курсов, их программы и методика проведения.

Программы курсов «Граждановедение», «Право и политика», «Азбука гражданина» и др. Задачи модульных курсов. Методическое обеспечение: учебники, пособия. Планирование модульных курсов.

Тема 39. Требования к знаниям и умениям учащихся. Способы их выявления.

Требования государственного стандарта к знаниям, умениям учащихся. Виды и формы государственной аттестации. ЕГЭ. Формы тестирования.

Тема 40. Результаты школьного обучения. Итоговая аттестация учащихся.

Прогнозирование результатов обучения в государственном стандарте. Критерии определения качества обучения истории. Требования к уровню подготовки учеников. Экзамен, реферирование, собеседование как формы итоговой аттестации.

Тема 41. Принципы организации внеурочной работы.

Основные направления и формы внеурочной работы по истории. Факультативные занятия. Школьные экскурсии. Виды внеклассной работы: массовая, групповая, индивидуальная.

Тема 42. Кабинет истории и обществознания.

Оборудование кабинета истории в школе: мебель и приспособления, техническая аппаратура, учебные пособия.

Раздел III. Распределение часов курса

Тема	Лекции	Семинары	Практика
	часы
III курс (V семестр) Раздел I. Методика обучения истории как педагогическая наука	22	16	10
Тема 1. Предмет, задачи и основные факторы обучения истории	2	2
Тема 2. Связь методики с другими науками. Современные методы педагогического исследования	2
Раздел II. Динамика развития исторического образования в России
Тема 3. Становление методики в ХIХ – нач. ХХ в.	2
Тема 4. Развитие школьного исторического образования в советский и постсоветский период	2	2
Раздел III. Факторы школьного процесса преподавания истории и обществознания
Тема 5. Стратегия развития исторического и обществоведческого образования. Цели, задачи, значение изучения истории в школе.	2	2
Тема 6. Государственный стандарт исторического образования. Базовое содержание исторического материала	2	2	2
Тема 7. Федеральный и региональный компонент. Проблемы внедрения регионального компонента в школьный курс истории	2	2	2
Тема 8. Структура школьного исторического образования. Программы по основным и модульным курсам	2	2	2
Тема 9. Учебники и учебно-методические комплексы. Отечественная и всеобщая история в концентрической и линейных системах обучения	2	2	2
Тема 10. Учебный план школы и календарно-тематическое планирование истории	2	2	2
Тема 11. Методы, приемы, формы обучения истории. Умения и навыки	2
III курс (VI семестр) Раздел IV. Основы конструирования уроков	20	16	14
Тема 12. Познавательные возможности учащихся. Познавательный интерес. Дифференциация обучения	2	2
Тема 13. Структура исторических знаний: источник, факт, событие, процесс. Различие факторов по сложности и значимости. Уровень освещения фактов на уроке	2	2	2
Тема 14. Наглядность: типы и виды пособий. ТСО. Картографическая наглядность.	2	2	2
Тема 15. Хронология. Формы, приемы изучения хронологии	2	2	2
Тема 16. Методы работы с историческими источниками и художественной литературой на уроках истории.	2	2
Тема 17. Типология уроков истории. Подготовка учителя к уроку	2	2
Тема 18. Урок изучения нового материала	2	2	2
Тема 19. Урок контроля и проверки знаний. Диагностика результатов обучения и качества подготовки	2	2	2
Тема 20. Комбинированный урок	2		2
Тема 21. Повторительно-обобщающий урок. Самоанализ урока	2		2
IV курс (VII семестр) Раздел V. Основы педагогического мастерства	42	34	16
Тема 22. Многообразие форм урока (традиционные и нетрадиционные формы)	2	2
Тема 23. Интеграция предметов гуманитарного цикла на уроках истории. Содержательный и деятельностный аспекты различных связей, межпредметных, внутрипредметных.	2-4	2	2
Тема 24. Современные технологии обучения истории	2-4	2	2
Тема 25. Технология укрупненных дидактических единиц (УДЕ). Модульно-блочное планирование	2	2	2
Тема 26. Технология проблемного обучения	2	2
Тема 27. Применение элементов игровых технологий в организации учебного процесса на уроках истории и обществознания	2	2
Тема 28. Система организации активной познавательной деятельности старшеклассников. Типы и формы учебных занятий	2-4	2
Тема 29. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталова). Методика применения опорных конспектов в курсе истории	2	2
Тема 30. Специфика самостоятельной работы учащихся, ее влияние на формирование и развитие знаний, умений, навыков	2	2
Раздел VI. Методика преподавания обществознания
Тема 31. Концепция современного школьного обществознания	2-4
Тема 32. Принципы формирования обществоведческого содержания. Государственный стандарт.	2	2
Тема 33. Программы и учебники. Методическое обеспечение курса «Человек и общество»	2-4	2	2
Тема 34. Структура и особенности курса «Человек и общество».	2-4	2	2
Тема 35. Связь методики обучения обществознания с психологией, дидактикой, общественными науками.	2
Тема 36. Отбор фактов, понятий, идей	2	2	2
Тема 37. Система работы с первоисточниками, документами, периодической печатью	2	2	2
Тема 38. Задачи дополнительных курсов, их программы и методика проведения	2	2
Тема 39. Требования к знаниям и умениям учащихся. Способы их выявления	2	2	2
Тема 40. Результаты обучения. Итоговая аттестация учащихся	2	2	2
Тема 41. Принципы организации внеурочной работы	2	2	2
Тема 42. Кабинет истории и обществознания	2	2
ИТОГО	84-96	70	40