31. Механізм управління трудовим потенціалом: сутність та складові.

У наш час вирішальною умовою конкурентоспроможності трудового потенціалу є його якість. 2 шляхи її забезпечення: 1) заміна персоналу на працівників, що мають вищий рівень освіти та професійної підготовки; і 2) постійне підвищення кваліфікації працівників через систему безперервного навчання. На сьогоднішній день стан підготовки кадрів у системі вищої тапрофесійно-технічної освіти недостатньо відповідає як потребам особистості, так і потребам держави в цілому. За останні майже десять років чисельність осіб, що отримали вищу освіту, зросла більш як удвічі, кількість вищих навчальних закладів ІІІ-ІV рівнів акредитації збільшилася. Зміни відбулися й у кількісному складі прийнятих на навчання та випущених студентів. Чверть працездатного населення України – люди з вищою освітою. Однак, щоб максимально наблизитися до європейських стандартів, чисельність людей з вищою

освітою необхідно подвоїти. У всьому світі знання, інформація стрімко поновлюються, способи виробництва змінюються з неймовірною швидкістю. Тому, базова формальна освіта, що здобувається на початку трудового життя, на сьогоднішній день уже не може забезпечити людину на все життя теоретичними знаннями, практичними вміннями, навичками та якостями, що будуть необхідні їй для ефективного виконання безпосередніх функціональних обов'язків. Крім загальної та професійної освіти, для формування трудового потенціалу важливе значення має перепідготовка та підвищення кваліфікації. Слід підкреслити, що здатність та готовність постійно навчатися,

підвищувати кваліфікацію є важливою якісною характеристикою трудового потенціалу.

32. Людський капітал: еволюція концептуальних підходів, сучасне розуміння.

Поняття ЛК увійшло в науку на початку 1960-х років у зах. економ. літ-рі. Використовуючи теорію ЛК можна пояснити та дослідити такі глобальні проблеми, як людський розвиток,ек зростання, розподіл доходів, значення освіти та проф підготовки,тощо. Теорія ЛК досліджує залежність доходів працівника, підпр-ва, сусп-ва від знань, навичок та природних здібностей людей. Передусім ц теорія пов’язана з генезисом концепції капіталу. Перші спроби зіставлення поняття «капітал» і людські здібності були реалізовані классиками Петті та Смітом.Прихильники теорії 3 факторів вир-ва (Ліст, Маршалл, Мілль, Рошер) відкидають ідею віднесення самої людини з її природними якостями до категорії капіталу. Але вони розглядають людські знання та навички як частину капіталу та багатства. Інший напрямок в ек науці окреслено у працях учених, що відносять саму людину з її природ якостями до капіталу (Вальрас, Фішер, Маклеод). Вони оцінювали людину як ел-т капіталу, і як наслідок виникли нові, альтерн теорії ЛК. Значну роль у цьому зіграли роботи І. Фішера,зокрема його теорія «всеосяжного капіталу». Згідно неї дія-ть людей повинна бути спрямована виключно на досягення практичного рез-ту і життєвого успіху. Капіталом є все, що здатне приносити дохід. Теорія капіталу Фішера стала поштовхом для розвитку інших альтернативних концепцій капіталу.Відмінною рисою цих теорій було те, що до ЛК відносили не тільки знання і вміння людей, а й фіз, психолог, світоглядні, культ якості і здібності, зовн привабливість, вміння налагоджувати контакти, додержання законів та традицій. В Україні відома концепця ЛК Дж. Кендрика. ЛК поділ на 2 складові: речовий(одержаний в рез-ті формув і вихов людини) і неречовий капітал( витрати на освіту, проф підготовку, здоров’я і труд мобільність). Альтернативні концепції ЛК намагаються врахувати весь спектр якостей людини, які можуть приносити дохід і які не бралися до уваги в традиц підході.