
- •Теорія та методика фізичного виховання теорія фізичного виховання як наукова дисципліна. Взаємозв'язок теорії фізичного виховання з іншими науками
- •Основні поняття теорії фізичного виховання: "фізична культура". "фізичне виховання", "спорт". Їх загальна характеристика
- •Соціальні функції фізичної культури та спорту в суспільстві
- •Характеристика національної системи фізичного виховання. Мета та завдання фізичного виховання. Суб’єктивні та об'єктивні фактори, які впливають на їх зміст
- •Загальні принципи системи фізичного виховання. Їх характеристика та значення
- •Характеристика фізичних вправ як основного засобу фізичного виховання. Класифікація фізичних вправ
- •Техніка фізичних вправ. Кінематичні та динамічні характеристики техніки
- •Природні та гігієнічні фактори як засоби фізичного виховання
- •Принципи свідомості та активності. Особливості їх реалізації в фізичному вихованні
- •Характеристика принципів доступності та індивідуалізації. IX роль у фізичному вихованні
- •Характеристика принципів систематичності та послідовності. Особливості їх реалізації у фізичному вихованні
- •Характеристика словесного методу навчання
- •Наочний метод та його роль в процесі фізичного виховання
- •Характеристика практичних методів навчання
- •Характеристика понять “рухові вміння” та “рухові навички”. Закономірності їх розвитку в процесі навчання
- •Педагогічне та біологічне обгрунтування структури навчання руховим діям в фізичному вихованні
- •Характеристика сили як рухової якості. Види силових здібностей. Фактори, що обумовлюють розвиток сили
- •Швидкість як рухова якість. Засоби і методи розвитку швидкості
- •Витривалість як рухова якість. Засоби та методи розвитку витривалості
- •Спритність як рухова якість. Засоби та методи розвитку спритності
- •Гнучкість як рухова якість. Види гнучкості. Методика розвитку гнучкості
- •Форми організації занять з фізичного виховання учнів. Значення різноманітності форм занять у фізичному вихованні
- •Загальна характеристика уроку фізичної культури як основної форми фізичного виховання школярів. Обгрунтування структури уроку фізичної культури
- •Методика і правила проведення ранкової гімнастики, фізкультурних хвилинок, фізкультурних пауз
- •Організаційно-методичні основи позашкільної роботи з фізичного виховання
- •Організація та методика масової фізичної культури організація оздоровчої фізичної культури
- •Система управління оздоровчою фізичною культурою в україні
- •Фізкультурно-оздоровчий менеджмент та маркетинг
- •Організація оздоровчої фізкультурної діяльності в різних сферах суспільства
- •Організація оздоровчої фізичної культури в навчально-виховній сфері
- •Організація оздоровчої фізичної культури у виробничій сфері
- •Організація оздоровчої фізичної культури в соціально-побутовій сфері
- •Пропаганда та реклама оздоровчої фізичної культури, організація масових фізкультурно-спортивних заходів
- •Проведення масових фізкультурно-спортивних заходів
- •Планування фізкультурно-спортивних заходів протягом календарного року
- •Особливості проведення заходів змагальної спрямованості
- •Вибір фізичних вправ у програмуванні оздоровчого тренування
- •Методика оздоровчого тренування із використанням циклічних вправ
- •Використання спортивних ігор в оздоровчому тренуванні
- •Оздоровчі види гімнастики
- •Особливості проведення оздоровчих занять з особами різного віку і статі
- •Організація масових фізкультурних заходів в оздоровчо-рекреаційних установах
- •Особливості активного відпочинку в оздоровчо-профілактичних закладах
- •Засоби й форми фізичного виховання в закладах відпочинку
- •Основні засоби фізкультурно-оздоровчої роботи природні кліматичні фактори
- •Особливості організації та змісту навчально-тренувального процесу з юними спортсменами в дюсша
- •Оздоровчий туризм
- •Місця для занять фізичними вправами. Спортивний інвентар I обладнання
- •Міжнародний рух "спорт для всіх"
- •Організаційно-методичні основи фізичного виховання дітей в умовах сім’ї. Мета, завдання, форми занять
- •Фізична реабілітація лікувальна фізична культура при інфаркті міокарда
- •Особливості методики лікувальної фізичної культури у лікарняний період реабілітації
- •Санаторний етап
- •Поліклінічний етап
- •Диспансерний етап
- •Лікувальна фізична культура при гіпертонічній хворобі
- •Стаціонарний етап реабілітації
- •Поліклінічний етап реабілітації
- •Лікувальна фізична культура при розладах рухової функції
- •Спастичний геміпарез
- •Спастичні три- і тетрапарези
- •Мляві парези і паралічі
- •Атаксії
- •Мимовільні рухи
- •Лікувальна фізична культура при ожирінні
- •Лікувальна фізична культура при цукровому діабеті
- •Лікувальна фізична культура при виразковій хворобі шлунка і дванадцятипалої кишки
- •Лікувальна фізична культура при холециститі і жовчнокам’яній хворобі
- •Лікувальна фізична культура при бронхіальній астмі
- •Лікувальна фізична культура при сколіозах
- •Лікувальна фізична культура при остеохондрозі попереково-крижового відділу хребта
- •Лікувальна фізична культура при артритах
- •Рекомендована література
Спастичні три- і тетрапарези
Подібні рухові порушення, як правило, обумовлені об'ємним процесом (пухлина чи гематома) в парасагітальній області - в міжпівкульній щілині, іноді - черепно-мозковою травмою. В даний час завдяки успіхам нейрохірургії і реаніматології виконується тотальне видалення парасагітальних менінгіом з одночасною пластикою парасагітального синуса. Це дозволяє з успіхом використовувати лікувальну гімнастику в комплексному відновному лікуванні.
У проведенні ЛФК вигляділяють 4 етапи:
I - ранній післяопераційний (з 2-го по 10-12-й день);
II - пізній післяопераційний (з 12-го по 20-й день);
III - відновний (20-40-й день);
IV - резидуальний.
ЛФК для хворих з парасагітальними менінгіомами включає дихальну гімнастику, загальнозміцнюючу гімнастику, спеціальну (як при геміпарезах) гімнастику, розвиток прикладних навиків.
На І етапі до 70% усього часу заняття з хворим займає дихальна гімнастика, біля 20% загальнозміцнювальна і 10%- спеціальна ЛГ. Проводиться також лікування положенням.
Основна задача І етапу - створення загального функціонального базису, необхідного для наступного усунення рухових порушень. Закінчення I етапу в нейрохірургічній клініці звичайно збігається зі зняттям швів.
На ІІ етапі дихальна гімнастика займає близько 15% часу заняття з хворим, загальнозміцнююча (у тому числі ортостатичне тренування на поворотному столі) близько 30%, спеціальна гімнастика до 45%, навчання прикладним навичкам близько 10%. В цей період проводиться відновлення основних рухових навиків - навчання сидінню, вставанню, початковій ходьбі за допомогою спеціальних пристосувань, у брусах чи у манежі.
На Ш етапі основна увага приділяється спеціальній лікувальній гімнастиці. Хворий тренується в узгоджених рухах у двох і більше суглобах, усуваються денерваторні і координаційні порушення, проводяться вправи для зміцнення м'язової сили. Загальнозміцнюючі вправи спрямовані на поліпшення функцій судинної і дихальної систем відповідно до зростаючого спеціального рухового навантаження. Розвиток прикладних навичок на цьому етапі охоплює всі сторони самообслуговування й основні способи пересування. Наприкінці етапу складають орієнтовний план занять у домашніх умовах, навчають хворого самостійним вправам.
IV етап здійснюється поза нейрохірургічним стаціонаром. У ньому майже рівною мірою повинні бути представлені вправи на розвиток прикладних навичок, загальнозміцнюючі вправи, у меншій мірі - спеціальна гімнастика:
Поетапний розподіл різних засобів ЛФК при гемі-, три- і тетрапарезах, у відсотках до загального часу заняття
І етап (2-12 день). Дихальна гімнастика – 70%, загальнозміцнююча гімнастика – 20%, спеціальна гімнастика – 10%.
ІІ етап (12-20 день). Дихальна гімнастика – 15%, загальнозміцнююча гімнастика – 30%, спеціальна гімнастика – 45%, прикладні навички – 10%.
ІІІ етап (20-40 день). Дихальна гімнастика – 5%, загальнозміцнююча гімнастика – 10%, спеціальна гімнастика – 65%, прикладні навички – 20%.
ІV етап (більше 45 днів). Загальнозміцнююча гімнастика – 30%, спеціальна гімнастика – 25%, прикладні навички – 45%.
Ця ж схема з деякими змінами може використовуватися при рухових порушеннях іншого походження (інфекційні дегенеративних, пухлинних, травматичних), виражених у вигляді парезів, порушень координації рухів (атаксії), тонічних порушень (гіперкінези, тремор, торсійні дистонії і т.д.).
У зв'язку з тим що в хворих з парасагітальними менінгіомами рухові порушення представлені спастичними паралічами та парезами, ЛФК спрямована на усунення парезів, зниження підвищеного м'язового тонусу, мимовільних співдружніх рухів і на збільшення показників окремих фізичних компонентів рухового акта. У терапії цих порушень використовують лікування положенням, масаж, лікувальну гімнастику.
При проведенні реабілітації прагнуть до істинного відновлення рухових функцій, а при неможливості – до компенсації або заміщення втрачених функцій.
Методи відновлення включають лікування положенням, пасивні рухи, вибірковий масаж, рефлекторні вправи.
Методи компенсації ґрунтуються на заміщенні первинного дефекту збереженими ланками даної системи, на тренуванні виконання розгорнутої схеми рухового акта з поступовим його згортанням, на компенсаторному посилені збережених рухових функцій.
Це ж відноситься і до наслідків черепно-мозкової травми з ураженням парасагітальної зони, що призводять до три- і тетрапарезів.