Завдання 1

Знайти випадки неправильного вживання прийменників, пояснити причини помилок (калька, неправильне керування та ін.), записати виправлені речення.

1. Вона була відсутня із-за хвороби. 2. Командир весь час піклується за своїх бійців. 3. Склотара приймається в необмеженій кількості по ціні прейскуранта. 4. Іван Сергійович підготувався до конференції, але завдяки хворобі виступити з доповіддю не зміг. 5. Приймаються до ремонту магнітофони всіх марок. 6. Близько села був невеличкий молодий лісок. 7. Через сильні морози частина виноградних лоз вимерзла. 8. Цей ящик важить з тридцять кілограмів.

Завдання 2

Пояснити за допомогою наведених речень особливості синтаксичної організації художнього мовлення. Прокоментувати правила пунктуації, використані для передачі на письмі синтаксичних і семантичних відношень у фразі.

І.  Стачає у тебе і хліба, і солі.

І спілого колосу в орному полі,

І друзі з тобою, як люднеє віче,

Чого ж тобі треба, чудний чоловіче? (А. Малишко).

ІІ. Мова – наша зброя, якою ми служимо народові, що нас породив, вигодував і виховав (М. Рильський).

ІІІ. Радійте, гори в синій піднебесності!

Радійте, ріки й давнії ліси!

Такої ж не було у нас чудесності –

воістину казкової краси (П. Тичина).

Завдання 3

З будь – якого художнього твору, який вивчають діти на уроках читання у 4 класі, спишіть один – два абзаци, визначте в них норми літературної мови, поясніть їх у формі відповідних мовних правил.

ІІІ. Блок самоконтролю

1.   Що вивчає синтаксис?

2.   У чому виявляються синтаксичні норми?

3.   З якою метою використовується прямий і зворотний порядок слів?

4.   Які найтиповіші помилки трапляються в побудові речень? Наведіть приклади і поясніть шляхи їх виправлення.

Які речення називаються однорідними?

Самостійне заняття №10

Тема. Стилістичні функції односкладних речень. Вживання різних видів складних речень у різних мовних стилях.

Мета: активізувати засвоєні в загальноосвітній школі та вузівській філологічній підготовці знання студентів про норми і всі можливі варіанти літературної мови, навчити користуватися ними в різноманітних практичних мовленнєвих сферах, а також підготувати майбутніх учителів початкових класів до безпосередньої словесної взаємодії з молодшими школярами. Виховувати інтерес до предмета.

Методи: практичні, контролю і самоконтролю.

Форми контролю: перевірка роботи під час проведення індивідуального заняття.

Студенти повинні знати:

-   що вивчає стилістика;

-   стилістичні помилки;

-   жанри і підстилі стилів.

Студенти повинні вміти:

-   знаходити випадки стилістичного дисонансу;

-   порівнювати жанри мовлення;

-   виправляти стилістичні помилки;

-   дотримуватися стилістичних норм у мовленні та під час письма.

Література: № 4, № 5, № 8, № 14, № 17, № 24, № 29, № 31, № 34, № 36, № 37

Хід самостійного заняття

І. Теоретичний блок

1.     Що вивчає стилістика.

2.     Стилістичні норми.

3.     Стилістичні помилки.

Стилістика – основа розвитку національної мовної культури, вершина опанування мови. До цієї вершини йдеш усе життя, навчаючись уникати таких явищ, як:

1)           зайві слова у контексті (плеоназм);

2)                 невдалі, недоречні або неточні слова;

3)                 надмірне калькування (суржик);

8)           явища інтерференції;

9)           бідність синоніміки, мовні штампи;

10)      неправильне утворення слів або граматичних форм слова;

11)      неправильна форма фразеологізму;

12)      вживання віддієслівних іменників замість дієслів;

13)      неправильне узгодження слів або неправильна форма керування;

14)      неправильне вживання службових слів;

15)      недоцільний порядок слів;

16)      неправильне розташування елементів складної синтаксичної конструкції;

17)      громіздкі конструкції;

18)      паралельне синтаксичне сполучення логічно нерівноцінних частин висловлювання;

19)      нечітке вираження змісту тексту.

Літературна мова має різні структурно – мовні типи норм, серед них є і стилістична. Стилістична норма не протиставляється загальномовній, літературній та стильовій нормам. Вона діє в межах літературної норми, але переслідує мету не тільки правильності мовлення, а й доцільності та довершеності його відповідно до комунікативних завдань, умов і ситуації спілкування. Розмежуванням понять літературної і стилістичної норм пов’язується і розмежування навчальних дисциплін культури мовлення і стилістики.

Традиційно прийнято вважати стилістичними нормами такі мовні засоби, за якими закріпилося певне емоційне чи емоційно – експресивне забарвлення і які регламентовано вживаються у певних типах мовлення: стилях, підстилях, жанрах та видах текстів. Практична стилістика – прикладна дисципліна, в якій розрізняють стилістику мови і стилістику мовлення. Це означає, що стосовно стилістики мови і стилістики мовлення поняття стилістичної норми диференціюютьсяна два підвиди:

1)     стилістичні мовні норми – це кодифіковані сукупності мовних засобів, які характеризуються певною частотністю щодо різних стилів і мають потенційне стилістичне значення, відповідне функціональному стилю.

2)     стилістичні мовленнєві норми – це мовленнєві засоби зі стилістичним значенням і прийоми їх організації у множинності конкретних текстів для одержання стилістичних ефектів відповідно до загального стильового значення і мовленнєвої системності стилю.

Ширше стилістичні норми можна визначити як історично сформовані загальноприйняті реалізації стилістичних можливостей мови, зумовлені сферою, умовами, завданнями спілкування.

Стилістичні норми регулюють вживання мовних засобів відповідно до мовного стилю. Для офіційно-ділового стилю характерні сталі словосполучення – мовні штампи, що зазнають суржикового викривлення під впливом російської мови.

Норма

Порушення норми

Брати участь укладати (підписувати) договір порядок денний я вважаю, на мою думку завдяки підтримці навчальний відділ дякую Вам витяг з протоколу відшкодувати збитки чинне законодавство обіймати посаду закон попиту і пропонування це не становить великих труднощів це не є виняток набути великого поширення гарантувати безпеку щодо цього уживати (вживати) заходів знічев’я підбивати підсумки із сказаного випливає великим (широким) планом

Приймати участь заключати договір повістка денна я рахую дякуючи підтримці учбовий відділ дякую Вас виписка з протоколу розмістити убитки діюче законодавство займати посаду закон попиту і пропозиції це не складає великих труднощів це не є виключення отримати широке розповсюдження забезпечувати безпеку на цей рахунок приймати міри від нічого робити підводити підсумки із сказаного слідує крупним планом

Щоб домогтися стилістичної грамотності, розвинути чуття мови, досягти майстерності у використанні мовного багатства, треба навчитися творчо користуватися невичерпними джерелами мовних засобів.

У випадку ненормативного використання в тексті слів іншого стилістичного забарвлення виникають стилістичні помилки. Стилістичні помилки полягають у порушенні стилістичних норм, введенні в текст одиниць, які не відповідають стилю й жанру тексту.

Найбільш типовими стилістичними помилками вважаються:

__MCE_ITEM__·         стилістична недоречність;

__MCE_ITEM__·         використання громіздких недоречних метафор;

__MCE_ITEM__·         лексична недостатність;

__MCE_ITEM__·         лексична надмірність;

__MCE_ITEM__·         двозначність.

ІІ. Самостійна робота

Завдання 1

Назвати жанри художнього стилю, погрупувати їх за підстилями цього стилю.

Завдання 2

Пояснити: 1) який стиль літературної мови має жанри: замітка, етюд, начерк, слово, роздум, портрет, рецензія, спогад, лист-есе, інтерв’ю – діалог; 2) до якого стилю належать тексти візитки, резюме, рекомендаційного листа, які вимоги ставляться до оформлення цих текстів.

Завдання 3

Розповісти к довільній формі про хід і наслідки педагогічної практики та написати доповідну записку про завершення Вашої педпрактики у школі. Порівняти ці два жанри мовлення, вказати на специфіку використаних у них мовних засобів.

Завдання 4

Знайти випадки стилістичного дисонансу. Пояснити причини порушення стильової стрункості, позбутися помилок, дібравши відповідні для даного стилю і жанру мовні засоби. Записати речення правильно.

1. Промовець повинен говорити так, аби його розуміли. 2. Спілка селян виростила чудесний урожай картоплі. 3. Праця учнів на заготівлі добрив – солідна підмога хліборобам. 4. У цьому році в нашому колгоспі примножилось поголів’я великої рогатої худоби. 5. Такий коротенький зміст нової книги. 6. Микола придивився уважніше і весело зареготав у відповідь. 7. Солдати князя Ігоря були хоробрими і безстрашними. 8. Ще з дитячих літ письменник був зачарований красою та силою простих людей, бачив страждання поневоленого народу дореволюційної країни. 9. Образ жінки – трудівниці червоною ниточкою проходить через усю українську літературу.

ІІІ. Запитання для самоконтролю

1.           Що таке стилістика?

2.           Що регулюють стилістичні норми?

3.           Які стилістичні помилки, що вважаються найбільш поширеними, вам відомі?