Приоритетные направления и содержание работы психологической службы учебного заведения

№

п/п

Содержание работы

(виды и объекты деятельности)

Срок выполнения

Для решения какой

задачи используется

Примечания

1.1

Определение психологической готовности будущих первоклассников к школьному обучению.

• Исследование школьной зрелости детей, поступающих в школу.

апрель-

август

Раннее выявление категории детей, которым необходима помощь в развитии учебных навыков

Связь с дошкольными учреждениями. Составление программы исследования.

1.2

Профилактика дезадаптации первоклассников:

• Беседы с учителями об индивидуальных особенностях первоклассников и проблемах, выявленных во время исследования готовности детей к школьному обучению.

август-сентябрь

Предупреждение массовой дезадаптации первоклассников к обучению в школе

Профилактические мероприятия уместно использовать за полгода до того, как ребенок поступает в школу.

Консультирование родителей детей, у которых выявлен недостаточный уровень готовности к школьному обучению.

• Групповое консультирование родителей о возрастных особенностях первоклассников и пути их психологической поддержки.

• Проведение профилактических мероприятий, способствующих быстрой адаптации учащихся:

• предыдущее знакомство со школой, классом, первой учительницей;

• экскурсии в школу в учебный период, общение со школьниками;

• встречи и коллективные дела с будущими одноклассниками;

• занятия в подготовительных классах

школы и т.п.

апрель-

август

август- сентябрь

Повышение психологической грамотности родителей в воспитании и психологической поддержке детей

Способствование адаптации ребенка к новым условиям школьной жизни

1.3

Контроль за адаптацией первоклассников в школе:

• Посещение уроков и занятий в группах продленного дня, наблюдение за микроклиматом в классном коллективе, стилем общения с учителем и друг с другом.

• Психологическая диагностика эмоционального состояния учащихся и мотивация обучения.

• Анкетирование родителей.

• Беседы с учителями с целью выявления детей, имеющих признаки дезадаптпции.

сентябрь-октябрь

Выявление детей с признаками дезадаптации

Ведение журнала психологического анализа уроков.

Обязательным является составление программы исследования.

Аналитический отчет по результатам исследований.

1.4

Выявление причин, мешающих адаптации:

• Психологическое исследование индивидуальных особенностей познавательной и личностной сферы первоклассников, имеющих признаки дезадаптпции.

• Наблюдение за поведением этих учащихся на уроках, стилем их взаимоотношений с учителем и одноклассниками.

• Беседы с родителями об особенностях семейного воспитания.

октябрь-ноябрь

Организация адекватной коррекционной и развивающей работы.

Ведение индивидуальных карточек психолого-педагогического диагностирования учащихся.

1.5

Психологическое сопровождение детей, имеющих признаки дезадаптации:

• Применение адекватных развивающих и коррекционных программ:

• группы для тревожных детей;

• индивидуальная коррекция познавательных процессов (память, мышление, внимание).

• Индивидуальное консультирование родителей: «О причинах трудностей адаптации и путях взаимодействия в их преодолении»

• Психолого-педагогический консилиум «Психологическая адаптация первоклассников к школьному обучению».

в течение

года

ноябрь-декабрь

ноябрь

Поможет учащимся преодолеть трудности в адаптации.

Разработка стратегии взаимодействия родителей с детьми.

Совместный поиск и реализация адекватных педагогических влияний.

Содержание коррекционной работы варьируется в соответствии с предварительным психологическим исследованием.