- •Передмова
- •Розділ 1 підготовка до практичних та семінарських занять
- •2.1. Тематика семінарських та практичних занять
- •1.2. Зміст семінарських занять і рекомендації до їх підготовки
- •Тема 1. Теоретичні основи вікової психодіагностики. Нормативна база діяльності психолога-діагноста
- •Рекомендації до підготовки
- •Тема 2. Методи психологічної діагностики розвитку особистості
- •Рекомендації до підготовки
- •Тема 3. Психологічний висновок та його інтерпретація
- •Рекомендації до підготовки
- •Тема 4. Дитяча психодіагностика: критерії, нормативні шкали, методи
- •Рекомендації до підготовки
- •Тема 5. Психодіагностика розвитку особистості в загальноосвітньому просторі
- •Рекомендації до підготовки
- •Тема 6. Психодіагностика зрілості: критерії, специфіка, методи
- •Рекомендації до підготовки
- •Тема 7. Критерії та методи діагностики розвитку особистості на етапі пізньої зрілості
- •Рекомендації до підготовки
- •2.4. Перелік питань з дисципліни
- •Розділ 2 Дидактичний матеріал для самостійної роботи
- •2.1. Дидактичний матеріал до теми 1
- •І. Відповідальність
- •II. Компетентність
- •III. Захист інтересів клієнта
- •IV. Конфіденційність
- •V. Етичні правила психологічних досліджень
- •VI. Кваліфікована пропаганда психології
- •VII. Професійна кооперація
- •2.1.2. Лист Міністерства освіти і науки України від 27.08.2000 р. № 1/9-352
- •Затверджено
- •Затверджено
- •Практичного психолога (соціального педагога)*
- •Графік роботи практичного психолога ________________________
- •2.2. Дидактичний матеріал до теми 2 оціночний аналітичний бланк
- •2.3. Дидактичний матеріал до теми 3
- •2.4. Дидактичний матеріал до теми 4
- •Показники психічного розвитку дитини у віці від 12 до 15 місяців
- •Показники психічного розвитку дитини у віці від 15 до 18 місяців
- •Показники психічного розвитку дитини у віці від 18 місяців до 2 років
- •Показники психічного розвитку дитини у віці від 2 років до 2,5 років
- •Показники психічного розвитку дитини у віці від 2,5 років до 3 років
- •Показники психічного розвитку дитини у віці чотирьох років
- •Показники психічного розвитку дитини у віці п'яти років
- •Показники психічного розвитку дитини у віці шести років
- •Показники психічного розвитку дитини у віці семи років
- •Проаналізуйте поведінку батьків і вкажіть, хто з них правий і чому.
- •2.5. Дидактичний матеріал до теми 5
- •II. Проаналізуйте ситуацію. Зробіть висновки.
- •II. Ідентифікуйте психологічні проблеми підлітків. Визначте ймовірні причини виникнення девіантної поведінки.
- •Наскільки Ти адаптований до життя
- •2.6. Дидактичний матеріал до теми 6
- •7. Розкрийте психологічну сутність “кухонного бунту”. Які рекомендації можна дати тридцятирічній жінці, яка переживає такий психологічний стан. Аргументуйте відповідь.
- •2.7. Дидактичний матеріал до теми 7
- •1. Проаналізуйте психологічні чинники довголіття людини, знайдіть методики їх діагностики.
- •3. Проаналізуйте модель мудрості людини п. Балтеса, запропонуйте методи діагностики мудрості за визначеними критеріями.
- •Тезаурус
- •ЛітературА
Наскільки Ти адаптований до життя
Прізвище, ім’я _____________________________________________________
Вік (років) ___________ школа ______________ клас ____
Дата заповнення ______________________________________
Інструкція: Любий друже! Прочитай уважно запитання, що подані зліва, і постав напроти нього знак “+” справа залежно від того, яке місце в Твоєму житті сьогодні посідають люди, організації, події, заняття. Опитувальник допоможе визначити рівень Твоєї адаптованості до життя, ступінь гармонійності у взаєминах з оточенням.
№ з/п |
Спробуй ретельно поглянути на свої відносини з навколишнім світом та оцінити за п’ятибальною шкалою своє ставлення до: |
Дуже позитивне |
Позитивне |
Нейтральне, невизначене |
Негативне |
Украй негативне |
1 |
Товаришів по класу |
|
|
|
|
|
2 |
Учителів |
|
|
|
|
|
3 |
Класного керівника |
|
|
|
|
|
4 |
Навчальних предметів |
|
|
|
|
|
5 |
Школи та її вимог у цілому |
|
|
|
|
|
6 |
Матері |
|
|
|
|
|
7 |
Батька |
|
|
|
|
|
8 |
Брата, сестри |
|
|
|
|
|
9 |
Бабусі, дідуся, родичів |
|
|
|
|
|
10 |
Найближчих друзів |
|
|
|
|
|
11 |
Знайомих, товаришів |
|
|
|
|
|
12 |
Батьків своїх друзів |
|
|
|
|
|
13 |
Сусідів |
|
|
|
|
|
14 |
Своєї поведінки і учинків |
|
|
|
|
|
15 |
Внутрішнього Я |
|
|
|
|
|
Бали |
|
|
|
|
|
|
Усього балів |
|
|
||||
Висновок: |
Для переводу отриманих даних у стандартну шкалу доцільно використовувати шкалу станів. З цією метою “сирі” бали необхідно розподілити за принципом послідовного, полярно симетричного відбору результатів, починаючи від крайніх значень і закінчуючи медіанними. Так утворюються групи опитуваних, що відповідають певним частотам оцінок за нормального розподілу тестових балів.
Таблиця 9
Класифікація показників особистісної адаптованості
Вид соціально-психологічної адаптації |
Рівні функціонування особистісної адаптованості |
Показники адаптованості |
1. Адаптованість |
1. а) максимальний б) дуже високий 2. високий 3. середній 4. низький |
75 73-74 69-72 64-68 57-63 |
2. Неадаптованість |
5. неочевидний 6. очевидний |
50-56 40-49 |
3. Дезадаптованість |
7. ситуативний 8. стійкий очевидний 9. а) критичний б) надкритичний |
30-39 21-29 0-20 -75—1 |
ІНТЕРПРЕТАЦІЯ РЕЗУЛЬТАТІВ
Загальний результативний показник знаходиться у діапазоні від –75 до +75 балів. Причому чим менший показник, тим очевиднішою є особистісна неадаптованість і тим вищого рівня сягає дезадаптованість. Крім того, при інтерпретації показників адаптованості (як високих, так і низьких) йдеться про загальну, генералізовану тенденцію-характеристику особистості. Вона є складною за структурою, функціями, динамікою і до того ж подвійно спричиненою, або детермінованою: зовнішнім предметним оточенням, в якому живе особа, і внутрішнім психологічним світом цієї людини.