Показники психічного розвитку дитини у віці від 2 років до 2,5 років

Функції / Завдання

Дитина з нормою психологічного розвитку

Діти із ЗПР

Конструювання

1. Запропонуйте дитині кубики розміром 8 см. Попросіть її побудувати вежу.

2. Покажіть дитині, як можна побудувати з кубиків потяг із трубою.

Дитина будує вежу самостійно.

Потяг дитина будує після показу (додає трубу), що вказує на розвиток цілеспрямованості його поводження

Дитина не може побудувати, поки їй не покажуть(регулююча роль слова не відіграє важливої ролі в психічному розвитку дитини із ЗПР).

«Фігури»

Дитина правильно диференціює форми, що вказує на сформованість зорового сприйняття форми, здатності встановлювати подібність і відмінності

Спостерігається недорозвинення орієнтованої основи дії, уваги, що ускладнює правильне диференціювання форм.

«Пірамідка»

Дитина добре справляється зі складанням пірамідки з 3–5 кілець, працюючи, як правило, методом спроб і помилок.

Дитина відчуває труднощі при виконанні завдання, при розумінні інструкції.

Побутові навички

Дитина самостійно вдягається, але ще не вміє зав'язувати шнурки, застібати ґудзики. У грі діє взаємозалежне і послідовно (будить ляльку, одягає, годує, веде на прогулянку і т.д.)

Кількість дій обмежена, відзначаються непослідовні, хаотичні дії

Розвиток моторики

Велика моторика

Дрібна моторика

Дайте дитині олівець і папір і запропонуєте їй після показу повторити малюнок вертикальної, горизонтальних ліній, кола, хреста, квадрата і трикутника.

Дитина може приставним кроком переступати перешкоди, розташовані на підлозі на відстані 20 см один від одного

Дитина правильно копіює малюнок вертикальних, горизонтальних, круглих ліній і хреста

Утрудняється при переступанні через перешкоди. Уміння рухатися приставним кроком не сформовано.

Утруднено копіювання ліній, лінії нечіткі, може спостерігатися тремор при виконанні завдань. Вертикальні лінії дитина копіює краще, ніж горизонтальні. Не дотримується пропорції, вміє малювати вертикальну лінію за межами папера

Розвиток пам'яті

Попросіть дитину виконати кілька дій підряд: устати зі стільця, підійти до столу, узяти зі столу олівець, принести олівець мамі і повернутися до стільця

Дитина може запам'ятати і правильно виконати 4 - 5 дій

Виникають труднощі послідовного відтворення цих дій через нестійкість уваги. Дитина може правильно виконати 1 - 2 дії.

Словниковий запас

1. Покажіть дитині кілька простих предметів: пляшку, ляльку, машину, м'яч, чашку і т.д. і Попросіть назвати їх.

2. Покажіть дитині малюнки, що зображують кішку, собаку, хліб, півня, плаття, стіл, корабель, автобус, вікно, дівчинку і т.д. (малюнки з різних класів)

1. Дитина називає правильно всі предмети

2. Дитина називає багато молюнків із групи: тварини, люди, посуд, одяг, меблі

1. Має труднощі в називанні предметів, хоча може їх показати на прохання дорослого.

2. Відчуває труднощі називанні предметних малюнків.