Показники психічного розвитку дитини у віці від 12 до 15 місяців

Функції / Завдання

Дитина з нормою психологічного розвитку

Діти із затримкою психічного розвитку (ЗПР)

«Кубики»

Запропонуйте дитині кубики, сторона яких дорівнює 2 сантиметри. Покажіть, як поставити один кубик на іншій, щоб скласти вежу. Дайте їй можливість побудувати вежу самостійно

Не тягне кубики до рота, не кидає на підлогу, а в точності виконує завдання

Виконання завдання викликає істотні труднощі: спостерігається недостатнє зосередження на ньому, нецілеспрямовані дії – кидання, перекладання кубиків з руки в руку і т.д.

«Фігури» (Дошка Сегена)

Необхідна дошка з прорізами для трьох геометричних фігур (коло, квадрат, трикутник). Місце кожної фігури визначається відповідним її контуру осередком. На очах у дитини вийміть фігури з осередків дошки і дайте коло в руки маляти: «Вклади це коло в отвір дошки так, щоб вона була гладкою»

Виконує завдання

Спостерігається недорозвинення орієнтованої основи діяльності, можливі хаотичні маніпуляції з предметами

«Пірамідка»

Покажіть дитині зібрану правильно пірамідку з двох-трьох кілець, а потім попросіть зробити таку саму. Протягом декількох хвилин утримайтеся від підказки і спостерігайте за самостійною роботою маляти.

Як правило, дитина ще не враховує розміри кілець пірамідки і не співвідносить їх розміри за послідовністю. Однак вона успішно співвідносить кільця пірамідки з місцем, куди їх варто нанизувати.

Дитина охоче береться за завдання, успішно розбирає пірамідку, але може спостерігатися підвищена здатність відволікатися. При виражених формах ЗПР – примітивні маніпуляції з предметом.

Функції / Завдання

Дитина з нормою психологічного розвитку

Діти із ЗПР

«Кубики»

Попросіть дитину побудувати вежу з чотирьох кубиків. Якщо самостійно вона не справляється, покажіть їй, як поставити один кубик на іншій.

Потім попросіть малюка побудувати потяг (чотири кубики в ряд), міст (один кубик стоїть на двох інших).

Дитина самостійно будує вежу з трьох кубиків, повторює побудову потяга і моста.

Відзначаються ускладнення в горизонтальному розташуванні кубиків, конструюванні доріжки, потяга. Не обіграє будівлі.

«Фігури»

Використовується дошка, куб чи куля з прорізами для кола, трикутника і квадрата. Вийміть фігури з прорізів і запропонуйте дитині вкласти їх назад.

Дитина звичайно правильно вкладає коло в дошці, кубі, кулі.

Спостерігаються хаотичні маніпуляції з фігурками. Дитина не виконує завдання.

«Пірамідка»

На очах у дитини розсипте пірамідку і попросіть зібрати її знову.

Дитина збирає пірамідку, але врахувати правильну послідовність ще не може (без врахування розміру кілець).

Дитина успішно розбирає пірамідку, але зібрати не може. Спостерігається нестійкість уваги при виконанні завдання.

Розвиток моторики

Велика моторика

Дрібна моторика

Дайте дитині аркуш папера і м'який олівець (мінімум 2 м). Покажіть, як можна провести горизонтальну і вертикальну лінії.

Дитина сама піднімається й опускається сходами, може нести за собою іграшки, переступає через ціпок, що лежить на підлозі.

Дитина повторює штрих, що нагадує пряму лінію.

Спостерігається хитлива хода, труднощі ходьби сходами, особливо при спусканні зі сходів. Рухи слабко координовані.

Ускладнено проведення горизонтальних ліній. Олівець утримується в кулачку непевно.

Оцінка розвитку пам'яті

Попросіть дитину виконати кілька дій підряд: устати зі стільця, обійти стіл навкруги, узяти книгу, передати її мамі.

Дитина може запам'ятати і відтворити 3 – 4 дії по пам'яті

Утруднено виконання дії по пам'яті. Дитина випробує труднощів при сприйнятті інструкції.

Оцінка мовного розвитку

Покажіть дитині кілька простих предметів: пляшку, ляльку, машину, м'яч, чашку. Запитайте: «Що це?»

Дитина може назвати як мінімум один предмет

Дитина може знайти предмети за назвою, але назвати їх не може через недорозвинення експресивної мови.