- •Предмет й основні завдання психології праці.
- •2. Методологічні й теоретичні аспекти психології праці
- •3. Зв’язок психології праці з іншими науками
- •Лекція друга Методи психології праці
- •Література:
- •1. Неекспериментальні методи
- •1.1. Спостереження: безпосереднє та самоспостереження
- •1.2. Опитувальні методи: бесіда, анкетування, метод експертних оцінок, метод узагальнення незалежних характеристик, метод критичних інцидентів, метод анамнезу
- •2. Експериментальні методи
- •2.1. Природний експеримент
- •2.2. Тестовий метод
- •Лекція третя психологічна структура професійної діяльності
- •Література:
- •Душков б.А., Смирнов б.А., Королев а.В. Психология труда, профессиональной и организационной деятельности: Словарь / Под ред. Б.А. Душкова. – м.: Академический Проект: Фонд «Мир», 2005.
- •Левитов н.Д. Психология труда. − м.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения рсфср, 1963. – с. 250-339.
- •Психология труда: учеб. Для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология» / под ред. Проф. А.В.Карпова. – м.: Изд-во владос-пресс, 2005. – с. 51-84.
- •1. Взаємодія ієрархій підструктур особистості та їх властивостей
- •2. Взаємодія структур особистості і діяльності
- •3. Поняття професійної діяльності. Предмет праці, засоби праці, умови праці
- •Структура професійної діяльності
- •5. Основні компоненти діяльності
- •6. Основні типи і види діяльності
- •7. Психологічна структура сумісної діяльності
- •Лекція четверта Психологічні механізми формування діяльності
- •Література:
- •1. Діяльність як система дій
- •2. Формування професійних вмінь і навичок
- •3. Психологічні проблеми виробничого навчання
- •4. Класифікація виробничих умінь та навичок
- •5. Проблема оволодіння швидкісними навиками
- •6. Вправи для розвитку і вдосконалення професійно важливих якостей
- •Лекція п’ята Психологія професій
- •Література:
- •Баклицький і.О. Психологія праці. Посібник. – Львів: Видавничий центр лну імені Івана Франка, 2004. – с. 141-161.
- •Баклицький і.О. Психологія праці: Підручник. – к.: Знання, 2008. – с. 186-199.
- •Левитов н.Д. Психология труда. − м.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения рсфср, 1963. – с. 134-161.
- •Попереднє ознайомлення з професією
- •2. План психологічного вивчення професій
- •3. Методи вивчення професій
- •4. Психологічна характеристика і психограма професій
- •5. Психологічна систематика професій
- •6. Класифікація професій
- •Лекція шоста Психологія професійної придатності
- •Література:
- •Левитов н.Д. Психология труда. − м.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения рсфср, 1963. – с. 161-182.
- •Поняття професійної придатності
- •2. Індивідуально-психологічні фактори придатності до професії
- •3. Методи визначення професійної придатності
- •4. Динаміка професійної придатності
- •Лекція сьома Психофізіологічні основи профорієнтації та профвідбору
- •Література:
- •Баклицький і.О. Психологія праці. Посібник. – Львів: Видавничий центр лну імені Івана Франка, 2004. – с. 196-270.
- •Баклицький і.О. Психологія праці: Підручник. – к.: Знання, 2008. – с. 167-185.
- •Левитов н.Д. Психология труда. − м.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения рсфср, 1963. – с. 134-161, 182-204.
- •1. Психологічні поняття та критерії професійної діяльності
- •2. Загальна схема профвідбору
- •3. Рівні аналізу трудової діяльності
- •4. «Формула професії»
- •5. Прогнозування успішності діяльності працівника
- •6. Диференційно-психофізіологічні аспекти становлення професіонала
- •Лекція восьма Центральна нервова регуляція трудової діяльності
- •Література:
- •Левитов н.Д. Психология труда. − м.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения рсфср, 1963. – с. 18-20.
- •Психология труда: учеб. Для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология» / под ред. Проф. А.В.Карпова. – м.: Изд-во владос-пресс, 2005. – с. 98-111.
- •Вчення про вищу нервову діяльність як природно-наукова основа психології праці
- •2. Принципи та закони вищої нервової діяльності. Аналітико-синтетичний принцип вищої нервової діяльності
- •3. Поняття про динамічний стереотип
- •4. Аферентний синтез та зворотна аферентація
- •5. Бадьорість та увага
- •Лекція дев’ята Працездатність людини та закономірності її динаміки
- •Література:
- •Душков б.А., Смирнов б.А., Королев а.В. Психология труда, профессиональной и организационной деятельности: Словарь / Под ред. Б.А. Душкова. – м.: Академический Проект: Фонд «Мир», 2005.
- •Левитов н.Д. Психология труда. − м.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения рсфср, 1963. – с. 104-134.
- •Психология труда: учеб. Для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология» / под ред. Проф. А.В.Карпова. – м.: Изд-во владос-пресс, 2005. – с. 98-111, 196-211.
- •1. Оцінка і динаміка працездатності спеціалістів
- •2. Критерії оцінки працездатності
- •3. Психологічні стани, які зумовлюють працездатність
- •4. Фактори і закономірності зміни працездатності
- •5. Організація контролю та прогноз працездатності спеціалістів
- •Лекція десята Фізіологічні реакції організму людини на трудові навантаження та умови праці
- •Література:
- •Левитов н.Д. Психология труда. − м.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения рсфср, 1963. – с. 104-134.
- •Психология труда: учеб. Для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология» / под ред. Проф. А.В.Карпова. – м.: Изд-во владос-пресс, 2005. – с. 98-111, 196-211.
- •1. Стомлення та перевтомлення
- •2. Нервово-психічна напруга
- •3. Гіподинамія та гіпокінезія
- •4. Депривація та монотонія
- •5. Вплив умов фізичного середовища на психічний стан людини під час роботи
- •Лекція одинадцята Закономірності активації психічних функцій у процесі праці
- •Література:
- •Левитов н.Д. Психология труда. − м.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения рсфср, 1963. – с. 104-134.
- •Психология труда: учеб. Для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология» / под ред. Проф. А.В.Карпова. – м.: Изд-во владос-пресс, 2005. – с. 98-111, 196-211.
- •1. Оптимізація емоційного стану та психологічного клімату
- •2. Загально-організаційні заходи
- •3. Відпочинок та виконання робочого циклу
- •4. Фізична підготовка працівника
- •5. Раціональний режим праці та відпочинку в період виконання робочого циклу
- •Лекція дванадцята Розвиток суб’єкта праці
- •Література:
- •1. Основні етапи розвитку суб’єкта праці
- •2. Регулятивні процеси в структурі професійної діяльності
- •Лекція тринадцята Психічні особливості особистості, їх розвиток і прояви в трудовій діяльності
- •Література:
- •1. Особистісні особливості передумови професійної компетентності
- •2. Суб’єктивна установка, продуктивність праці й задоволеність працею
- •3. Проблема формування індивідуального стилю трудової діяльності
- •4. Проблема розвитку професійної самосвідомості
- •5. Проблема суб’єктивної значимості, задоволеності працею і трудової мотивації
- •6. Кризи професійного становлення
- •7. Проблеми професійних деструкцій і психічного вигорання
- •8. Акмеологічний підхід у дослідженні розвитку професіонала
2. Суб’єктивна установка, продуктивність праці й задоволеність працею
Робота – один з найбільш важливих видів активності людини. Пошук підходящого заняття супроводжує нас з дитинства до старості. Наявність чи брак роботи як професійного виду діяльності позначається на самооцінці, психологічному та психічному здоров’ї.
Найважливіше у цій проблемі криється в установці, робочій мотивації, професійному відборі, в оптимальності роботи (співвідношення об’єктивних показників продуктивності і суб’єктивної задоволеності). Дослідження переконливо показують, що задоволеність – це причина, а продуктивність – наслідок. З ростом продуктивності праці зростає і задоволеність зовнішніми сторонами роботи – заробітком, умовами. Хоча зв’язок між задоволеністю та продуктивністю праці є різноплановим.
3. Проблема формування індивідуального стилю трудової діяльності
В основі формування індивідуального стилю праці часто лежить розвиток психологічної системи професійної діяльності суб’єкта праці. В.О.Шадріков аналізує формування різних психологічних систем професійної діяльності:
1. Формування мотивів професійної діяльності передбачає: а) зсув мотивів на ціль трудової діяльності, в результаті чого працівник знаходить „свій” предмет діяльності; б) „прийняття” людиною професії і знаходження особистого смислу діяльності, що є важливим для формування професійної мотивації; в) утворення цілісної поведінки працівника в результаті формування професійної мотивації.
2. Формування мети професійної діяльності передбачає виділення і врахування наступних моментів: а) центральний компонент – мета; б) мета розглядається як ідеальний образ результату, до якого варто прагнути; в) мета як образ результату, що задається у певних умовах; г) виділяється поле допустимих результатів і уточнюється мета як найбільш оптимальна.
3. Формування уявлення про програму діяльності передбачає: а) уявлення про структуру діяльності; б) про способи виконання діяльності; в) про послідовність адекватних дій.
4. Формування інформаційної основи діяльності передбачає: а) рівень сприйняття інформації; б) оцінка значимості інформації; в) „бачення” інформації в ідеальному та матеріальному полі.
5. Формування блоку прийняття рішень: а) рішення розглядається як вибір альтернативи; б) складається загальна схема прийняття рішень; в) виділяються два основних типи рішень: детерміновані та імовірнісні.
6. Формування підсистеми професійно важливих якостей виходить з таких посилок: а) у людини вже наявні певні якості і при засвоєнні професії відбувається їхня перебудова відповідно до вимог професії; б) загальна логіка перебудови такої діяльності, поява нових якостей і здібностей, що закінчується формування індивідуального стилю діяльності.
Загалом індивідуальний стиль відображає взаємовідносини об’єктивних вимог та властивостей особистості. В одних і тих самих об’єктивних умовах різні особистості виражаються в різних стилях, які є цілеспрямованими, які забезпечують потрібний результат.
Узагальнена схема засвоєння професійної діяльності:
1. Засвоєння нормативно-схвалюваної, „правильної” діяльності:
побудова образу цілісної діяльності;
засвоєння окремих дій;
засвоєння багатоманітності дій і діяльності в цілому.
2. Засвоєння діяльності по новому зразку (формування індивідуального стилю діяльності):
засвоєння окремих дій на основі нових, власних уявленнях працівника;
засвоюється нова діяльність в цілому на основі вже нормативно-схвалюваного зразка як індивідуально адаптований до себе в результаті поступового формування індивідуального стилю діяльності.
Парадокс полягає в тому, що повноцінне засвоєння професії досягається лише тоді, коли суб’єкт починає виконувати дії не так як потрібно (по зразку), а приносить у цю діяльність свої власні, творчі елементи.