- •Предмет й основні завдання психології праці.
- •2. Методологічні й теоретичні аспекти психології праці
- •3. Зв’язок психології праці з іншими науками
- •Лекція друга Методи психології праці
- •Література:
- •1. Неекспериментальні методи
- •1.1. Спостереження: безпосереднє та самоспостереження
- •1.2. Опитувальні методи: бесіда, анкетування, метод експертних оцінок, метод узагальнення незалежних характеристик, метод критичних інцидентів, метод анамнезу
- •2. Експериментальні методи
- •2.1. Природний експеримент
- •2.2. Тестовий метод
- •Лекція третя психологічна структура професійної діяльності
- •Література:
- •Душков б.А., Смирнов б.А., Королев а.В. Психология труда, профессиональной и организационной деятельности: Словарь / Под ред. Б.А. Душкова. – м.: Академический Проект: Фонд «Мир», 2005.
- •Левитов н.Д. Психология труда. − м.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения рсфср, 1963. – с. 250-339.
- •Психология труда: учеб. Для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология» / под ред. Проф. А.В.Карпова. – м.: Изд-во владос-пресс, 2005. – с. 51-84.
- •1. Взаємодія ієрархій підструктур особистості та їх властивостей
- •2. Взаємодія структур особистості і діяльності
- •3. Поняття професійної діяльності. Предмет праці, засоби праці, умови праці
- •Структура професійної діяльності
- •5. Основні компоненти діяльності
- •6. Основні типи і види діяльності
- •7. Психологічна структура сумісної діяльності
- •Лекція четверта Психологічні механізми формування діяльності
- •Література:
- •1. Діяльність як система дій
- •2. Формування професійних вмінь і навичок
- •3. Психологічні проблеми виробничого навчання
- •4. Класифікація виробничих умінь та навичок
- •5. Проблема оволодіння швидкісними навиками
- •6. Вправи для розвитку і вдосконалення професійно важливих якостей
- •Лекція п’ята Психологія професій
- •Література:
- •Баклицький і.О. Психологія праці. Посібник. – Львів: Видавничий центр лну імені Івана Франка, 2004. – с. 141-161.
- •Баклицький і.О. Психологія праці: Підручник. – к.: Знання, 2008. – с. 186-199.
- •Левитов н.Д. Психология труда. − м.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения рсфср, 1963. – с. 134-161.
- •Попереднє ознайомлення з професією
- •2. План психологічного вивчення професій
- •3. Методи вивчення професій
- •4. Психологічна характеристика і психограма професій
- •5. Психологічна систематика професій
- •6. Класифікація професій
- •Лекція шоста Психологія професійної придатності
- •Література:
- •Левитов н.Д. Психология труда. − м.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения рсфср, 1963. – с. 161-182.
- •Поняття професійної придатності
- •2. Індивідуально-психологічні фактори придатності до професії
- •3. Методи визначення професійної придатності
- •4. Динаміка професійної придатності
- •Лекція сьома Психофізіологічні основи профорієнтації та профвідбору
- •Література:
- •Баклицький і.О. Психологія праці. Посібник. – Львів: Видавничий центр лну імені Івана Франка, 2004. – с. 196-270.
- •Баклицький і.О. Психологія праці: Підручник. – к.: Знання, 2008. – с. 167-185.
- •Левитов н.Д. Психология труда. − м.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения рсфср, 1963. – с. 134-161, 182-204.
- •1. Психологічні поняття та критерії професійної діяльності
- •2. Загальна схема профвідбору
- •3. Рівні аналізу трудової діяльності
- •4. «Формула професії»
- •5. Прогнозування успішності діяльності працівника
- •6. Диференційно-психофізіологічні аспекти становлення професіонала
- •Лекція восьма Центральна нервова регуляція трудової діяльності
- •Література:
- •Левитов н.Д. Психология труда. − м.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения рсфср, 1963. – с. 18-20.
- •Психология труда: учеб. Для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология» / под ред. Проф. А.В.Карпова. – м.: Изд-во владос-пресс, 2005. – с. 98-111.
- •Вчення про вищу нервову діяльність як природно-наукова основа психології праці
- •2. Принципи та закони вищої нервової діяльності. Аналітико-синтетичний принцип вищої нервової діяльності
- •3. Поняття про динамічний стереотип
- •4. Аферентний синтез та зворотна аферентація
- •5. Бадьорість та увага
- •Лекція дев’ята Працездатність людини та закономірності її динаміки
- •Література:
- •Душков б.А., Смирнов б.А., Королев а.В. Психология труда, профессиональной и организационной деятельности: Словарь / Под ред. Б.А. Душкова. – м.: Академический Проект: Фонд «Мир», 2005.
- •Левитов н.Д. Психология труда. − м.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения рсфср, 1963. – с. 104-134.
- •Психология труда: учеб. Для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология» / под ред. Проф. А.В.Карпова. – м.: Изд-во владос-пресс, 2005. – с. 98-111, 196-211.
- •1. Оцінка і динаміка працездатності спеціалістів
- •2. Критерії оцінки працездатності
- •3. Психологічні стани, які зумовлюють працездатність
- •4. Фактори і закономірності зміни працездатності
- •5. Організація контролю та прогноз працездатності спеціалістів
- •Лекція десята Фізіологічні реакції організму людини на трудові навантаження та умови праці
- •Література:
- •Левитов н.Д. Психология труда. − м.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения рсфср, 1963. – с. 104-134.
- •Психология труда: учеб. Для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология» / под ред. Проф. А.В.Карпова. – м.: Изд-во владос-пресс, 2005. – с. 98-111, 196-211.
- •1. Стомлення та перевтомлення
- •2. Нервово-психічна напруга
- •3. Гіподинамія та гіпокінезія
- •4. Депривація та монотонія
- •5. Вплив умов фізичного середовища на психічний стан людини під час роботи
- •Лекція одинадцята Закономірності активації психічних функцій у процесі праці
- •Література:
- •Левитов н.Д. Психология труда. − м.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения рсфср, 1963. – с. 104-134.
- •Психология труда: учеб. Для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология» / под ред. Проф. А.В.Карпова. – м.: Изд-во владос-пресс, 2005. – с. 98-111, 196-211.
- •1. Оптимізація емоційного стану та психологічного клімату
- •2. Загально-організаційні заходи
- •3. Відпочинок та виконання робочого циклу
- •4. Фізична підготовка працівника
- •5. Раціональний режим праці та відпочинку в період виконання робочого циклу
- •Лекція дванадцята Розвиток суб’єкта праці
- •Література:
- •1. Основні етапи розвитку суб’єкта праці
- •2. Регулятивні процеси в структурі професійної діяльності
- •Лекція тринадцята Психічні особливості особистості, їх розвиток і прояви в трудовій діяльності
- •Література:
- •1. Особистісні особливості передумови професійної компетентності
- •2. Суб’єктивна установка, продуктивність праці й задоволеність працею
- •3. Проблема формування індивідуального стилю трудової діяльності
- •4. Проблема розвитку професійної самосвідомості
- •5. Проблема суб’єктивної значимості, задоволеності працею і трудової мотивації
- •6. Кризи професійного становлення
- •7. Проблеми професійних деструкцій і психічного вигорання
- •8. Акмеологічний підхід у дослідженні розвитку професіонала
5. Бадьорість та увага
Бадьорість – функціональний стан нервових центрів, що лежить в основі різноманітних пристосувань діяльності організму. Бадьорість відображає зв’язок між рівнем активності ЦНС і різними видами поведінки.
На основі вивчення поведінкових реакцій диференційовані рівні бадьорості у вигляді безперервного ряду: сон – дифузійна бадьорість – активна бадьорість – емоції – перезбудження. На цьому рівні бадьорість розглядається в якості функцій нервової системи.
Виділяють три основні функціональні блоки мозку, участь яких необхідна для здійснення будь-якого виду психічної діяльності: 1) блок, що забезпечує регуляцію тонусу (бадьорості); 2) блок одержання, переробки і збереження інформації, що надходить із зовнішнього світу; 3) блок програмування, регуляції і контролю психічної діяльності.
Увагу як визначений стан пов’язують із оптимальним рівнем активації ЦНС, на тлі якої протікають різні психічні процеси й акти поведінки. Основною характеристикою цього стану вважають забезпечення ефективності реалізації перцептивної, мнемонічної, інтелектуальної та інших видів діяльності.
Часто увагу розглядають як особливий стан бадьорості. Відповідно до цього підходу увага має градуйований характер і змінюється від загальної настороженості до будь-якого стимулу до специфічної настороженості, коли увага сфокусована на стимулі визначеної сенсорної модальності.
Всяка організована психічна діяльність людини характеризується відомою вибірковістю (селективністю). З величезного числа подразників людина вибирає лише невелике число тих, які є найбільш сильними або суттєвими, що відповідають її інтересам, намірам або завданням, що стоять перед нею. Цю вибірковість називають увагою. на відміну від сприйняття, пов’язаного з переробкою і синтезом інформації, що надходить від входів різної модальності, увага обмежує ту її частину, що буде реально оброблятися.
За активністю людини в організації уваги розрізняються три види уваги: мимовільна, довільна, післядовільна.
Мимовільна увага – це зосередження свідомості на об’єкті через особливість його як подразника. Мимовільна увага може викликати сильніші подразники на фоні діючих через новизну подразника.
Довільна увага – це свідомо регульоване зосередження на об’єкті, що направляється вимогами діяльності. При довільній увазі зосередження відбувається не тільки тому, що емоційно приємно, а й на тому, що необхідно робити. Тому психологічний зміст довільної уваги пов’язаний з постановкою цілі діяльності і вольовим зусиллям.
Післядовільна увага виникає після того, як була викликана довільна увага. При цьому знижується вольова напруга, необхідна для зосередження при довільній увазі. Післядовільна увага – зосередження на об’єкті виникає у разі інтересу і цінності для особистості.
Увагу прийнято характеризувати стійкістю, концентрацією, розподілом, переключенням і предметністю.
Стійкість уваги – це тривалість залучення уваги до одного і того ж об’єкта або до одного й того самого завдання. ця характеристика істотно поліпшується, якщо людина активно взаємодіє з об’єктом. Стійкість уваги тісно пов’язана з її концентрацією.
Концентрація уваги – зосередженість на вузькій зоні, у межах якої треба сприймати всі деталі. концентрація визначається єдністю двох важливих факторів – підвищенням інтенсивності сигналу при обмеженості поля сприйняття.
Розподіл уваги – суб’єктивно пережита здатність людини утримувати в центрі уваги точне число різнорідних об’єктів одночасно. Саме ця якість дає можливість здійснювати відразу кілька дій, зберігаючи їх у полі зору.
Переключення уваги – швидкий перехід з концентрації уваги на одному предметі на концентрацію уваги на іншому. При цьому переведення уваги з одного предмета на інший завжди супроводжується деякою нервовою напругою, що реалізується частковим зусиллям.
Предметність уваги – настройка чутливості (порогів) органів почуття різної модальності, оскільки людина оперує з конкретними об’єктами, а не з узагальненими абстрактними образами.