- •Учебно-методический комплекс
- •«Жизненная навигация»
- •040700 Организация работы с молодежью
- •Выписка из Федерального Государственного Образовательного Стандарта
- •Пояснительная записка
- •Основные цели и задачи курса
- •Принципы отбора содержания и организации учебного материала
- •Объем (трудоемкость) дисциплины и виды учебной работы
- •II. Содержание дисциплины
- •Ресурсная навигация личности
- •Экзистенциальная навигация личности
- •Организационная навигация
- •Сценарно-ролевая навигация
- •Социальная навигация
- •Волевая навигация
- •IV. Темы контрольных работ
- •V. Темы рефератов
- •VI. Темы курсовых работ
- •VII. Примерные вопросы к зачету
- •VIII. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •IX. Аудиторные занятия и методика организации самостоятельной работы Организация лекционных занятий
- •Организация практических занятий Практические занятия по теме: «Смысловая самонавигация»
- •Практические занятия по теме: Ресурсная навигация личности
- •Практические занятия по теме: Экзистенциальная навигация личности
- •Практические занятия по теме: «Организационная навигация»
- •Практические занятия по теме: Сценарно-ролевая навигация
- •Практические занятия по теме: Социальная навигация
- •Практические занятия по теме: Волевая навигация
- •X. Организация самостоятельной работы студентов График самостоятельной работы студентов очной формы обучения
- •XI. Дидактические материалы Материалы для проведения лекционных занятий по теме: «Введение»
- •Материалы для проведения лекционных занятий по теме: «Смысловая навигация. Жизненный путь личности»
- •Материалы для проведения лекционных занятий по теме: «Сферы жизнедеятельности личности. Гармонизации развития личности как субъекта жизнедеятельности»
- •Материалы для проведения лекционных занятий по теме: «Профессиональная деятельность как важнейший фактор развития личности»
- •Материалы для проведения лекционных занятий по теме: «Жизненные стратегии: механизмы формирования и реализации»
- •Материалы для проведения лекционных занятий по теме: «Экзистенциальная навигация личности»
- •Материалы для проведения лекционных занятий по теме: «Социальная навигация»
- •Материалы для проведения лекционных занятий по теме: «Волевая навигация»
- •Материалы для проведения практических занятий по теме: «Смысловая самонавигация» smart-тест
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 1 часть 2
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Материалы для проведения практических занятий по теме: «Ресурсная навигация личности»
- •Материалы для проведения практических занятий по теме: «Организационная навигация»
- •8. Прецеденты
- •9. Последствия
- •Альтернативы
- •Материалы для проведения практических занятий по теме: «Сценарно-ролевая навигация»
- •Раздел 1
- •Раздел 1-а
- •Раздел 2
- •Раздел 2-а
- •Раздел 3
- •Раздел 3-а
- •Раздел 4
- •Раздел 4-а
- •Раздел 5
- •Раздел 5-а
- •Раздел 6.
- •Раздел 7
- •Раздел 8
- •Раздел 9
- •Раздел 9-а
- •Материалы для проведения практических занятий по теме: «Социальная навигация»
- •Как обозначить цель беседы
- •Варианты решения проблем
- •Что отметить при подведении итогов
- •Как завершить
- •Материалы для проведения практических занятий по теме: «Волевая навигация» Алгоритм выхода из отрицательных эмоциональных ситуаций
- •Учебные карты для выработки навыков саморегуляции Учебная карта № 1 Общие правила проведения аутотренинга
- •Учебная карта № 2 Подготовка к формированию фонового состояния
- •Учебная карта № 3 Подготовка к внушению тяжести в конечностях
- •Учебная карта № 4 Подготовка комплекса процедур для выхода из состояния аутогенного погружения
- •Учебная карта № 5 Формирование фонового состояния
- •Учебная карта № 6 Формирование ощущения тяжести в конечностях
- •Учебная карта № 7 Контроль выполнения упражнения по формированию ощущения тяжести в конечностях
- •Учебная карта № 8. Коррекция системы операций реализуемых при выполнении упражнения по формированию ощущения тяжести в конечностях.
- •Учебная карта №9 Коррекция системы операций, реализуемых при выполнении упражнений по формированию ощущений тепла и тяжести в конечностях
- •Учебная карта №10 Коррекция упражнений по формированию ощущений тепла и тяжести в конечностях
- •Учебная карта № 11 Коррекция системы процедур, используемых для выхода из состояния аутогенного погружения
- •Учебная карта № 12 Свертка словесных формул
- •Учебная карта № 13 Отработка упражнений аутотренинга с ориентацией на мысленно представляемый план их проведения
- •Учебная карта n 14 Оценка освоенности упражнения, коррекция плана его выполнения
- •Учебная карта № 15 Подготовка к формированию ощущения тепла
- •В конечностях
- •Учебная карта № 16 Формирование ощущения тепла
- •Учебная карта № 17 Контроль и оценка эффективности выполнения упражнения по формированию ощущения тепла
- •Учебная карта № 18 Коррекция выполнения упражнения по формированию ощущения тепла в конечностях
- •Учебная карта № 19 Повышение автоматизации навыков формирования
- •Основного аутогенного состояния
- •Учебная карта № 20 Подготовка к регуляции деятельности сердца и дыхания
- •Учебная карта № 21 Регуляция деятельности сердца и дыхания
- •Учебная карта № 22 Подготовка к внушению ощущения приятного тепла в брюшной полости
- •Учебная карта № 23 Внушение ощущения приятного тепла в брюшной полости
- •Учебная карта № 24 Подготовка к внушению ощущения приятной прохлады в области лба
- •Учебная карта № 25 Формирование ощущения приятной прохлады в области лба
- •Учебная карта № 26 Последняя и, быть может, самая главная
Учебная карта № 7 Контроль выполнения упражнения по формированию ощущения тяжести в конечностях
После выполнения заданий учебной карты №6 проведите самооценку тех ощущений, которые Вы испытывали во время выполнения упражнения. Пока навыки самооценки не окрепли, вначале проанализируйте с помощью приведенной ниже таблицы ощущения, возникавшие в выбранной Вами области (части) тела. В этом Вам помогут варианты 1.1 - 1.4 приведенной ниже таблицы. Затем проанализируйте ощущения, возникавшие в других частях тела (см. возможные варианты, описанные в пунктах 2.1 - 2.5 таблицы). После этого проанализируйте ощущения, возникшие или сохранившиеся после завершения всего упражнения (включая выход из состояния аутогенного погружения). В этом Вам помогут пункты 3.1 и 3.2 таблицы.
|
Возможные варианты реагирования |
Разъяснения, определение дальнейшего порядка работы |
|
1. Возникло ощущение приятной тяжести, мышечного расслабления; общее состояние - комфортное. |
1. Вы успешно выполнили задание по формированию ощущения приятной тяжести и можете переходить к выполнению заданий учебной карты №12. |
|
1.2. Внушаемое ощущение не возникло, но при этом: |
|
|
1.2.1. Внимание устойчиво удерживалось на выбранной области тела. |
1.2.1. Вы можете перейти к выполнению заданий учебной карты №8. |
|
1.2.2. Возникали мешавшие сосредоточению на аутогенной тренировке навязчивые мысли, внимание было рассеянным, сохранялось остаточное возбуждение. |
1.2.2. Вам необходимо перейти к выполнению заданий по учебной карте №9. |
|
1.3. Возникло ощущение тяжести, но оно имело неприятный характер (казалось чрезмерно сильным, появлялось тянущее ощущение и т.д.). |
1.3. Вам необходимо выполнить задания по учебной карте №10. |
|
1.4. Наряду с ощущением приятной тяжести возникали другие, не вызывавшие дискомфорта реакции, как, например, перечисленные в пунктах 1.4.1 и 1.4.2. |
|
|
1.4.1. Ощущения вибрации, изменения формы тела, отчуждение выбранной области тела (например, рука как будто не моя, будто она сама по себе), легкий зуд и т.п. |
1.4.1. Это явление получило название «аутогенные разряды». Предполагается, что они связаны со снятием остаточных напряжений (разрядкой остаточных нейронных цепей, обеспечивавших предыдущую деятельность). Как правило, при систематических тренировках они ослабевают или исчезают совсем. |
|
1.4.2. Возникло ощущение тепла. |
1.4.2. Вас можно поздравить. Вы непроизвольно освоили и второе стандартное упражнение первой ступени аутогенной тренировки, |
|
1.4.3. Возникли реакции (перечисленные и не перечисленные выше), которые сопровождались тревогой, были неприятны. |
1.4.3. Обязательно обратитесь за консультацией к инструктору по проведению аутогенной тренировки. |
|
2.1. Также возникало ощущение приятной тяжести. |
2.1. Этот эффект И. Шульц назвал «генерализацией», что означает непроизвольное перенесение внушаемого состояния на области, не входящих в зону пассивной концентрации внимания. Это одно из свидетельств успешного освоения курса. |
|
2.2. Наряду с ощущением тяжести возникло ощущение тепла. |
2.2. См. разъяснения и рекомендации в пункте 1.3.2. |
|
2.3. Возникали не вызывавшие тревоги ощущения изменения положения тела в пространстве, изменения формы тела, его пропорций; усиливалось слюноотделение и т.п. |
2.3. См. пункт 1.3.1. |
|
2.4. Вообще никаких необычных ощущений не возникало. |
2.4. Это вполне нормальная реакция. |
|
2.5. Возникавшие ощущения сопровождались чувством тревоги, вызывали дискомфорт. |
2.5. Обязательно обратитесь за консультацией к инструктору по проведению аутогенной тренировки. |
|
3.1. Ощущения, возникшие во время выполнения упражнения, после его завершения полностью исчезли. |
3.1. Если Ваша оценка совпала с этим вариантом и вариантами, описанными в пунктах 1.1, 1.4.1, 1.4.2, 2.1, 2.2, 2.3 или 2.4, то переходите к выполнению заданий по учебной карте №12. |
|
3.2. Специфические ощущения, возникшие во время выполнения упражнения, после его завершения частично сохраняются. |
3.2. Выполните задания по учебной карте №11. |