III. Рабочая программа

№ п/п

Виды учебных занятий

Кол-во часов

Тема и содержание занятия

1

2

3

4

.

Лекция

2

Раздел 1.Теория воспитания

Тема №1 Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса.

Вопросы:

Сущность и взаимосвязь понятий: развитие, социализация, воспитание.

Основные подходы к развитию ребенка.

Что такое социализация и ее критерии. Факторы и механизмы социализации. Воспитание как педагогический компонент социализации.

Воспитание как влияние на систему отношений человека.

Сущность воспитательного процесса. Соотношение понятий «воспитательный процесс» и «воспитательная система». Воспитательная работа. Структура воспитательного процесса: целевой компонент, содержательный компонент, операционно-деятельностный компонент, аналитико-результативный компонент.

Процессы само – и перевоспитания.

2.

Семинар. занятие

2

По теме № 1. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса.

Вопросы:

1. Воспитание как общественное явление и педагогический процесс.

2. Основные понятия теории воспитания: воспитание, воспитательная работа, воспитанность, воспитуемость, самовоспитание, перевоспитание и т.д.

3. Движущие силы, закономерности и принципы воспитания.

3.

Лекция

2

Тема №2 Базовые теории воспитания и развития личности.

Вопросы:

1. Методологические подходы к построению воспитательной деятельности: определение понятий «подход» и «концепция». Сущность, основополагающие идеи и целесообразность использования системного подхода к построению воспитательного процесса в современном образовании. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы. Их сущность и технологический арсенал.

2. Современные концепции воспитания. Системно – ролевая теория формирования личности ребенка (Таланчук Н.М.). Концепция системного построения процесса воспитания (Караковский В.А., Селиванова Н.Л., Новикова Л.И.). Концепция формирования образа жизни, достойной Человека (Щуркова Н.Е.). Концепция воспитания ребенка как человека культуры (Бондаревская Е.В.). Концепция педагогической поддержки ребенка и процесса его развития (Газман О.С.). Концепция самовоспитания школьника (Селевко Г.К.). Концепция на основе потребностей человека (Созонов В.П.).Концепция воспитания как педагогического компонента социализации личности ребенка (Рожков М.И.).

4.

Семинар. занятие

2

По теме №3 Национальное своеобразие воспитания. Формирование «новой культуры воспитания»

Вопросы:

1. Культура межнационального общения и современная политическая ситуация в мировом пространстве.

2. патриотизм и гражданственность в системе воспитания детей и молодежи России.

5.

Лекция

2

Тема №4. Закономерности и принципы воспитания.

Вопросы:

1. Сущность и содержание понятий «принцип», «10ея10ессмерность».

2. Закономерности процесса воспитания.

3. Принципы процесса воспитания.

6.

Лекция

2

Тема №5. Содержание процесса воспитания. Нормативно-правовое обеспечение воспитательной деятельности образовательного учреждения.

Вопросы:

1. Сущность и содержание понятия «содержание воспитания».

2. Стороны процесса воспитания и их содержание.

3. Нормативно-правовое обеспечение воспитательной деятельности образовательного учреждения.

7.

Семинар. занятие

2

По теме №5. Содержание процесса воспитания. Нормативно-правовое обеспечение воспитательной деятельности образовательного учреждения.

Вопросы:

1. Понятие содержание воспитания и его современная идеология.

2. нравственное воспитание как фундамент воспитательной работы.

3. Трудовое, физической, эстетическое и умственное воспитание.

8.

Лекция

2

Тема №6. Система форм и методов воспитания.

Вопросы:

1. Содержание понятия «метод воспитания». Классификация методов воспитания. Выбор методов воспитания. Приемы воспитания. Классификация приемов воспитания.

2. Понятие «форма воспитательной работы». Классификация форм воспитательной работы. Проблема выбора форм воспитательной работы. Формы коллективной творческой деятельности.

9.

Лекция

2

Тема №7. Коллектив как объект и субъект воспитательного процесса. Развитие идей о детских коллективах, об их структуре, закономерностях развития, механизмах влияния на личность.

Вопросы:

1. Ученический коллектив. Понятие «коллектив». Отличие коллектива от группы. Стадии развития коллектива. Реализация воспитательных функций коллектива.

2. Развитие детского самоуправления. Органы самоуправления и содержание их деятельности. Требования к организации работы по самоуправлению в ученическом коллективе.

3. Детские объединения как институт воспитания. Типы детских объединений. Сущность и структура организации самодеятельных детских организаций. Современные «неформальные объединения» в сферах экономики, политики и т.д.

10.

Семинар. занятие

2

По теме №8. Педагогическое взаимодействие в воспитательном процессе.

Вопросы:

1. Взаимодействие участников воспитательного процесса: сущность, основные характеристики взаимодействия; типы взаимодействия; пути развития взаимодействия педагогов и учащихся; особенности взаимодействия школьников разного возраста.

2. Педагог-воспитатель в современном образовательном процессе: новые требования и понимание задач профессиональной деятельности педагога; личностные качества, индивидуальный стиль педагога, его педагогическая позиция – быть воспитателем; творческая направленность личности; квалификационная характеристика (по специальностям) будущего учителя.

11.

Лекция

2

Тема №9. Понятие о воспитательной системе: структура, этапы становления и развития. Характеристика гуманистических воспитательных систем.

Вопросы:

1. Современные подходы к определению понятия «воспитательная система». Структура, функции, этапы становления воспитательной системы. Традиции и инновации в функционировании воспитательной системы.

2. Гуманистический подход в воспитании, его сущность и содержание. Характеристика отечественных и зарубежных гуманистических воспитательных систем. Моделирование воспитательной системы школы.

12.

ЛПЗ

2

По теме №9. Понятие о воспитательной системе: структура, этапы становления и развития. Характеристика гумманистических воспитательных систем.

Вопросы:

1. Изучение и анализ воспитательных систем на примере тульского региона.(проводится на базе образовательного учреждения или с использованием видеоматериалов)

13.

Семинар. занятие

2

По теме №10. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Работа с семьей как субъектом социального воспитания.

Вопросы:

1. Вариативность классного руководства. Функции классного руководителя. Классный руководитель и педагогический коллектив.

2. Классный руководитель как практический психолог.

3. Проблемы современной семьи семейного воспитания.

4. Взаимодействие педагогов и родителей. Основные направления работы педагога, психолога с семьей в образовательном пространстве школы.

5. Современные внутрисемейные отношения.

6. Многодетная семья: за и против.

7. Влияние стилей руководства в семье на развитие личности ребенка.

8.Формы и методы взаимодействия семьи и школы в целостном педагогическом процессе.

14

Семинар, занятие

2

Тема № 11. Целостный педагогический процесс. Готовность школьника к самовоспитанию в целостном педагогическом процессе.

Вопросы:

1. Целостный педагогический процесс, его структура, закономерности, принципы.

2.Развитие субъективности школьника, его ценностно-смысловые сферы и готовность к самовоспитанию.

Итого

28

1.

Лекция

4

Раздел 2. Методика воспитания.

Тема №1. Технология проектной деятельности педагога-воспитателя: цели, задачи, содержание и структура.

Вопросы:

1. Сущность и содержание воспитательной деятельности в контексте развития педагогической теории и практики. Взаимосвязь понятий «воспитание», «воспитательный процесс», «воспитательная работа», «воспитательная деятельность», «воспитательная система».

2. Перспективы развития воспитательной деятельности в образовательных системах различного типа.

3. Основы проектной деятельность классного руководителя (куратора): цель, задачи, структура, содержание.

2.

ЛПЗ

2

По теме №1. Технология проектной деятельности педагога-воспитателя: цели, задачи, содержание и структура.

Вопросы:

1. Технология разработки и внедрения проекта воспитательной работы.

2. Работа с личностью и коллективом учащихся. Работа с родителями.

3. Организация самостоятельной работы учащихся и их досуга.

3

Лекция

4

Тема №2. Педагогическая диагностика, ее сущность, специфика, виды, функции. Роль диагностики в деятельности классного руководителя.

Вопросы:

1. Психолого – педагогическая диагностика воспитательной деятельности в школе.

2. Объекты педагогической диагностики: исследование личности и коллектива, изучение воспитательной деятельности и ее эффективности в достижение цели воспитания, изучение уровня воспитанности учащихся, студентов и др.).

3. Особенности диагностики уровня воспитанности и сформированности коллектива.

4.Методы выявления уровня сформированности личности и коллектива (Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я., Маленкова Л.И., Шилова М.И.).

4

ЛПЗ

2

По теме №2. Педагогическая диагностика, ее сущность, специфика, виды, функции. Роль диагностики в деятельности классного руководителя.

Вопросы:

1. Создание диагностической базы по выявлению особенностей становления и развития личности и коллектива.

2. Разработка диагностических программ по изучению эффективности проектной деятельности педагога-воспитателя.

5

Лекция

6

Тема №3. Изучение воспитательного процесса как основы его организации: целеполагание, анализ, планирование.

1. Сущность и требования к организации аналитической деятельности: виды и уровни анализа воспитательной работы, анализ воспитательного аспекта в учебном процессе, анализ воспитательного мероприятия.

2. Взаимосвязь целеполагания, анализа и планирования в воспитательной работе педагога-воспитателя.

3. Планирование воспитательной деятельности в профшколе. требования к планированию. Виды и структура планов. Этапы планирования.

6

ЛПЗ

2

По теме №3. Изучение воспитательного процесса как основы его организации: целеполагание, анализ, планирование.

Вопросы:

1. Составить алгоритм изучения воспитательного процесса на примере работы классного руководителя (на основании описательных характеристик)

2. Разработать карту – характеристику воспитательной деятельности классного руководителя.

7

Лекция

4

Тема №4. Педагогическая ситуация, пед.задача, конфликт. Особенности эффективного взаимодействия в воспитательной среде.

Вопросы:

1. Понятие «педагогическая ситуация» и основные его характеристики. Различные подходы к классификации педагогических ситуаций.

2. Способы постановки педагогических задач (стратегические, тактические, оперативные).

3. Способы разрешения конфликтов, их характерисиика.

8

ЛПЗ

2

По теме №4. Педагогическая ситуация, пед.задача, конфликт. Особенности эффективного взаимодействия в воспитательной среде.

Вопросы:

1. Анализ педагогических ситуаций.

2. Разработка стратегии и тактики разрешения конфликтных ситуаций.

9

Лекция

4

Тема №5. Технология организации группы школьников: техника создания ситуации успеха.

Вопросы:

1. Понятие «группа» и ее разновидности.

2. Технологии организации групп в педагогическом процессе.

3. Техника создания ситуации успеха.

10

ЛПЗ

2

По теме №5. Технология организации группы школьников: техника создания ситуации успеха.

Вопросы:

1. Проектирование игровой деятельности школьников в работе классного руководителя, характеристика основных этапов. Функции игры. Позиция учителя. Разработка проекта игры.

2. Технология организации и проведения групповой дискуссии.

3. Алгоритм организации и проведения КТД (И.П. Иванов, В.А. Караковский). Специфика трудовых, познавательных, художественных, спортивно-оздоровительных и др.

11

Лекция

6

Тема №6. Технология профессионально-педагогического общения: структура, виды, функции. Уровни педагогического общения.

Вопросы:

1. Цели, функции и содержание профессионально-педагогического общения. Структура профессионально – педагогического общения. Средства общения.

2. Особенности профессиональной позиции педагога и стилей педагогического воздействия. Формы и методы педагогического общения: диалог, групповая дискуссия и др.

3. Роли субъектов профессионально – педагогического общения. Уровни общения.

4. Манипуляции в общении.

12

ЛПЗ

2

По теме №6. Технология профессионально-педагогического общения: структура, виды, функции. Уровни педагогического общения.

Вопросы:

1. Стили педагогического общения, их характеристика, условия выбора.

2. Основные барьеры, мешающие продуктивному педагогическому общению.

3. Разработка проекта ситуации неформально общения классного руководителя со школьниками.