- •Тула 2010 учебно-методический комплекс «теория и методика воспитания»
- •Кафедра практической психологии и педагогики
- •Стандарт дпп.Ф.19. Теория и методика воспитания
- •Учебная программа по дисциплине «теория и методика воспитания» Пояснительная записка
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Теория воспитания
- •Тема 1. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса.
- •Тема 2. Базовые теории воспитания и развития личности.
- •Тема 8. Педагогическое взаимодействие в воспитательном процессе.
- •Тема 9. Понятие о воспитательной системе: структура, этапы становления и развития. Характеристика гуманистических воспитательных систем.
- •Тема 10. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Работа с семьей как субъектом социального воспитания.
- •Раздел II. Методика воспитания.
- •Тема 1. Тема 1. Технология проектной деятельности педагога-воспитателя: цели, задачи, содержание и структура.
- •Тема 2. Педагогическая диагностика, ее сущность, специфика, виды, функции. Роль диагностики в деятельности классного руководителя.
- •Тема 3. Изучение воспитательного процесса как основы его организации: целеполагание, анализ, планирование.
- •Тема 9. Образцы и способы создания авторского опыта. Опытно-экспериментальная работа в области воспитания.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Информационные ресурсы:
- •Тема 21. Личность и коллектив как объект и субъект социального воспитания
- •II. Учебно-тематический план Факультет психологии до (специалитет)
- •III. Рабочая программа
- •VI. Методические рекомендации преподавателю.
- •Сущность, содержание и роль проблемных методов в учебном процессе
- •V. Методические рекомендации студентам
- •Содержание семинарских и практических занятий по дисциплине «Теория и методика воспитания» Семинарское занятие №1.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 2.
- •Дополнительная литература:
- •Ход занятия:
- •I. Обоснование необходимости программы
- •Семинарское занятие № 3.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 4.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 5.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 6.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Лабораторно-практическое занятие №7
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Теоретическая часть
- •Общая характеристика методов диагностирования детей.
- •2.Сущность педагогического тестирования
- •3. Наблюдение как метод педагогической диагностики
- •4. Анкетирование и опросы учащихся
- •5. Методика «педагогического консилиума»
- •Практикум по отработке содержания темы
- •2*. Определите, что диагностирует следующий фрагмент текста:
- •3*. В книге с. И. Брызгаловой «Научно – педагогическое исследование» (на с. 57 – 58) приводится вопросник для беседы с учениками, позволяющий определить причины неуспеваемости школьника:
- •Программа изучения личности.
- •I. Общие сведения об ученике
- •II. Общий уровень развития
- •III. Общественное лицо и общественная работа
- •IV. Основные черты личности воспитанника
- •Программа изучения ученического коллектива
- •V. Характер связей в коллективе.
- •VI. Актив группы
- •Лабораторно-практическое занятие №8
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания:
- •Требования к организации анализа воспитательной работы
- •Системный анализ воспитательного процесса, любого педагогического явления.
- •Виды и уровни анализа воспитательной работы.
- •Методика анализа форм воспитательной работы.
- •II. Сущность, значение цели и целеполагания.
- •Методика целеполагания.
- •III. Планирование воспитательной работы. Назначение, функции, виды и структура планов. Требования к планированию.
- •Виды и структура планов.
- •3) В зависимости от субъекта планирования:
- •4) По масштабу планирования:
- •В классном коллективе чаще всего составляют:
- •Методические рекомендации
- •План воспитательного мероприятия
- •6. Приведите примеры из педагогической практики (личного опыта) по организации деятельности детей в кружках и клубах по интересам различной направленности.
- •7. Продумайте цели, содержание и формы работы кружков по интересам различной направленности (спортивный, трудовой и т.Д. По выбору студента)
- •Лабораторно-практическое занятие №9
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие №10.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •VI. Требования к уровню подготовки студента по дисциплине на экзамене и зачете
- •Вопросы к экзамену
- •Самостоятельная работа
- •Формирование мировоззрения школьников
- •Физическое воспитание
- •Поощрение
- •Наказание
- •Знание.
- •1.Какой метод воспитания был выбран учителем? Дайте ему определение.
- •Понимание.
- •III. Применение.
- •2.Ниже дается характеристика некоторым педагогическим условиям.
- •IV. Анализ.
- •V. Синтез.
- •Задания по теме: Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
- •А. Компоненты воспитательной системы.
- •Б. Требования к цели воспитательной системы:
- •12. Проанализируйте педагогическую ситуацию.
- •VII. Карта обеспеченности студентов основной и дополнительной учебной литературой
Дополнительная литература:
-
Валеева Р. Гуманистическое воспитание и коллектив // Воспитание школьников. – 2000, №6. – С. 6-8.
-
Воспитание в современной школе («круглый стол»). Участвуют Виноградов В., Синюк А., Шалев А., Алексеева Л. и др. // Воспитание школьников. – 2000, №6. – С. 16-24.
-
Гликман Н. Воспитание вне закона? // Учитель. – 2000, №4, С 63-66.
-
Григорьев Д.В. Социокультурное самоопределение подростка. // Педагогика. – 2000, №7. – С. 42-48.
-
Григорьева А.И. Педагог как профессиональный воспитатель. – Тула, 2000.
-
Елисеев А., Соколова Т. Взаимодействие субъектов воспитательного процесса // Воспитание школьников. – 2000, №8. – С. 5-10.
-
Зайцева, Л.А. Практикум по решению профессиональных задач:Учебно-методическое пособие для студ. педагогиче- ских вузов/Л.А.Зайцева.-Тула:Изд. ТГПУ им.Л.Н.Толстого, 2009.-116с.
-
Зырянова В. Деловая игра «Умеем ли мы общаться?» // Воспитание школьников. – 2000, №5. – С. 20-22.
-
Кадисон, Ю.Б. Методика воспитательной работы: Учебно-методическое пособие: В 2 частях. Ч. 1. - Тула: изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2006. – 127 с.
-
Капитонов А.Н. Организационно-деятельностная игра в школе // Школьные технологии. – 2000, №2. – С. 144-152.
-
Литова З.А. Деловые игры в школе // Школьные технологии. – 2000, №1. – С. 190-196.
-
Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. - М., 1999.
-
Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в образовательных учреждениях // Воспитание школьников. – 2000, №7. – С. 2-5.
-
Новикова Л.И. Воспитание как педагогическая категория // Педагогика. – 2000, №6. – С. 28-35.
-
Озеркова И.А. Ролевые игры как технология самовоспитания // Школьные технологии. – 2000, №1. – С. 182-189.
-
Положение о Всероссийском конкурсе воспитательных систем образовательных учреждений // Воспитание школьников. – 2000, №7. – С. 6-7.
-
Программа развития воспитания в системе образования России на 1999-2001 годы // Воспитание школьников. – 2000, №3. – С. 2-11.
-
Селиванов В.С. Средство воспитания как педагогическая категория // Педагогика. – 2000, №6. – С. 34-37.
-
Селиванова Н.Л. Современные представления о воспитательном пространстве // Педагогика. – 2000, №6. – С. 35-40.
-
Семенов Г. Вопросы воспитания на Всероссийском совещании работников образования // Воспитание школьников. – 2000, №4. – С. 9-11.
-
Семенов Г. Нет цели, нет системы // Учитель. – 2000, №4. – С. 67-71.
-
Состояние воспитания детей школьного возраста в семье // Воспитание школьников. – 2000, №3. – С. 16-17.
Педагогика. Практикум: В 2 ч. Ч. II. Теория воспитания: Учебно-методическое пособие для студентов 2 курса пед. ун-та / Под ред. А.А.Орлова, О.В. Чукаева. – Тула: изд-во тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2003. – 127 с.
-
Филиппов В. Духовно-нравственное воспитание в школе // Воспитание школьников. – 2000, №4. – С. 5-9.
-
Филонов Г.Н. Воспитательный процесс: методология и специфика исследований // Педагогика. – 2000, №9. – С. 11-18.
-
Фридман Л.М. Психология воспитания: книга для всех, кто любит детей. – М.: Сфера, 2000.
-
Щеглова С.Н. Методы и процедуры опросных исследований детей и подростков // Школьные технологии. – 2000, №2. – С. 119-129.
-
Щеглова С.Н. «Мягкие» методики изучения детей и подростков // Школьные технологии. – 2000, №3. – С. 118-132