Семинарское занятие №10.

Тема: Образцы и способы создания авторского опыта. Опытно-экспериментальная работа в области воспитания

Цель: сформировать у студентов понятия «передовой педагогический опыт» и «авторский опыт»; рассмотреть критерии, определяющие передовой педагогический опыт и авторский опыт; познакомиться с опытно-экспериментальной работой в области воспитания в тульском регионе.

План:

1. Понятия «передовой педагогический опыт» и «авторский опыт» в педагогической литературе. Сущность и значение.

2. Критерии, определяющие передовой педагогический опыт и авторский опыт.

3. Этапы внедрения авторского опыта.

4. Способы распространения и создания авторского опыта.

Основная литература:

1. Галкина, Т.И. Воспитательная работа классного руководи- теля в 5-6-х классах/Т.И.Галкина .-Ростов-на-Дону:Фени- кс,2008.-314с.-(С нашим классным-жизнь прекрасна).

2. Гриценко, Л.И. Теория и методика воспитания:личностно- социальный подход:Учеб.пособ.для студ.вузов/Л.И. Гриценко.-2-е изд.,стер.-М:Академия,2008.-240с.

3. Еремина, Р.А. Функции и основные направления деятельно- сти классного руководителя:Учебное пособие для студ вузов/Р.А.Еремина.-М:Владос,2008.-183с.-(Учебник для. Вузов).

Дополнительная литература:

1. Байкова Л.А. и др. Современные воспитательные системы// Классный руководитель. - 1998. - №3. - С. 19-34.

2. Зайцева, Л.А. Практикум по решению профессиональных задач:Учебно-методическое пособие для студ. Педагогиче- ских вузов/Л.А.Зайцева.-Тула:Изд. ТГПУ им.Л.Н.Толстого, 2009.-116с.

3. Коджаспирова, Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах: Учебное пособие/Г.М.Коджаспирова.-3-е изд.-М:Айрис-пресс,2008.-256с.-(Высшее образование).

4. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2007 – 640с.

5. Сластенин, В.А., Исаев, И.Ф., Шиянов, Е.М. Общая педагогика: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений/Под ред. В.А. Сластенина: В 2 ч. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008.

6. Волынкин, В.И. Педагогика:Учебное пособие для студ. Вузов/В.И.Волынкин.-Ростов-на-Дону:Феникс,2008.-283с. : ил.-(Высшее образование).

7. Адреса эксперимента// Тульская школа. - 1994. - №4. - С. 52-53.

8. Еремкина О.В. Воспитательные технологии// Классный руководитель. - 1998. - №5. - С. 2-10.

9. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 256 с.

VI. Требования к уровню подготовки студента по дисциплине на экзамене и зачете

К любому виду экзамена студент 2 курса должен знать и уметь следующее:

Студент должен  знать: 1. Основные понятия, перечень которых приводится в каждом разделе программы; 2. Важнейшие современные идеи, теории и системы воспитания, педагогов которые их выдвигают, разрабатывают и реализуют. 3. Сущность реформ российской системы образования, в частности проблем воспитания.

Студент должен уметь: 1) применять теоретические положения на практике, т.е. иллюстрировать при ответе положения теории курса примерами из школьной практики, почерпнутыми как из реальной школьной жизни, познанной в процессе лабораторно-практических работ, так и из прочитанной литературы; 2) анализировать учебные и реальные педагогические ситуации, вычленять на основе такого анализа воспитательные задачи; 3) применять алгоритм решения задач по формированию воспитанности личности; 4) самостоятельно подбирать, анализировать, оценивать литературу по определенной проблеме и конспектировать ее; 5) наблюдать, выявлять и оценивать основные результаты воспитания и воспитательной деятельности с учетом контингента молодежи и специфики учебного заведения, находить адекватные методики изучения учеников и ученических коллективов; 6) описывать опыт работы учителей, классных руководителей.

Для студентов, обучающихся на очной и заочной форме обучения предусмотрена 4 балльная система оценивания на основе следующих критериев.

Отметка "отлично" выставляется, если студент дает: - полный и правильный ответ на поставленные в экзаменационном билете и дополнительные (если в таковых была необходимость) вопросы. В ответе могут быть допущены 1-2 неточности.

Отметка "хорошо" выставляется, если ответ, соответствующий указанным выше критериям для отметки "отлично", отличается меньшей обстоятельностью и глубиной изложения, содержит несущественные ошибки в изложении теоретического материала и при решении практических задач, самостоятельно исправленные после дополнительного вопроса экзаменатора.

Отметка "удовлетворительно" выставляется, если программный материал излагается в основном полно, но при этом допускаются существенные ошибки, ответ имеет репродуктивный характер, проявляется неумение применять педагогические закономерности и правила для объяснения конкретных фактов и решения практических задач; - требуется известная помощь со стороны экзаменатора (путем наводящих вопросов, небольших разъяснений и т.п.); - наблюдается нарушение логики изложения.

Отметка "неудовлетворительно" - если ответ обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее существенной части содержания учебного материала (по экзаменационному билету или дополнительным вопросам экзаменатора); допускаются существенные ошибки, которые студент не может исправить с помощью наводящих вопросов экзаменатора; допускается грубое нарушение логики изложения.

Итоговый контроль предусматривает письменный ответ студента на вопросы экзаменационного билета. Структура билета представлена 2 вопросами: теоретическим и практическим.