Вопросы к экзамену

1. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.

2. Движущие силы и логика воспитательного процесса.

3. Соотношение понятий «педагогическая технология» и «педагогическая техника», «педагогическая ситуация» и «педагогическая задача».

4. Технология проектной деятельности учителя. Цели, задачи, содержание, структура педагогического проектирования.

5. Педагогическая диагностика, ее сущность, специфика, виды, функции. Роль диагностики в деятельности классного руководителя

6. Планирование в работе классного руководителя: назначение и функции плана.

7. Виды планирования, их характеристика и структура планов.

8. Этапы планирования работы в классном коллективе.

9. Методы педагогической диагностики, их характеристика. Использование результатов педагогической диагностики для адаптации образовательного процесса к особенностям школьников.

10. Анализ педагогических ситуаций. Различные подходы к классификации педагогических ситуаций. Проблема регулирования конфликта в деятельности классного руководителя

11. Способы постановки педагогических задач (стратегические, тактические, оперативные задачи). Алгоритм решения педагогических задач

12. Способы разрешения конфликтов, их характеристика. Особенности использования компромисса в разрешении конфликтов. Практическое задание: разрешение конфликта между учителем и учеником.

13. Стратегия и тактика разрешения конфликтных ситуаций в деятельности классного руководителя.

14. Особенности использования таких способов разрешения конфликта как «взрыв» (Макаренко А.С.), «замена ситуации» и другие.

15. Технология организации группы школьников, виды групп. Новые формы групповой деятельности (Н.Е.Щуркова), их характеристика, использование воспитывающего потенциала. Разработка проекта реализации одной из форм групповой деятельности (на выбор студента).

16. Технология и техника создания ситуации успеха

17. Проектирование игровой деятельности школьников в работе классного руководителя, характеристика основных этапов. Функции игры. Позиция учителя. Разработка проекта дидактической игры по предмету специализации

18. Технология организации и проведения групповой дискуссии. Проектное задание: разработка этической дискуссии для старшеклассников

19. Алгоритм организации и проведения КТД. (И.П.Иванов, В.А.Караковский). Специфика трудовых, познавательных, художественных, спортивно-оздоровительных и др. КТД, реализация их развивающего потенциала. Разработка проекта художественного КТД.

20. Педагогическое общение, структура, виды, функции. Уровни педагогического общения. Разработать проект ситуации формального общения учителя со школьниками

21. Стили педагогического общения, их характеристика, условия выбора.

22. Основные «барьеры», мешающие продуктивному педагогическому общению. Разработать проект ситуации неформального общения классного руководителя со школьниками

23. Особенности организации взаимодействия учителя с семьей школьника. Формы, виды работы педагога с родителями. Разработать план работы классного руководителя с семьей учащегося 6-7 класса

24. Педагогические условия эффективного взаимодействия классного руководителя с семьей. Разработать проект групповой формы взаимодействия классного руководителя с родителями старшеклассников.

25. Педагогическое взаимодействие в воспитании: сущность, основные характеристики взаимодействия.

26. Типы педагогического взаимодействия.

27. Особенности взаимодействия школьников разного возраста.

28. Пути развития взаимодействия педагогов и учащихся.

29. Воспитание как социокультурный и педагогический процесс.

30. Современные концепции воспитания

31. Сущность воспитательного процесса. Закономерности и принципы процесса воспитания.

32. Принципы воспитания: персонофикация и дифференциация.

33. Принципы воспитания: природосообразность и культуросообразность.

34. Гуманизация как основной принцип современного процесса воспитания.

35. Воспитание, перевоспитание, самовоспитание, взаимосвязь между этими процессами.

36. Критерии воспитанности школьников. Теория нравственного воспитания Л.Кольберга.

37. Особенности изучения результатов и эффективности воспитания.

38. Гражданское воспитание школьников: цели, методы, средства Нравственное воспитание школьников: цели, методы, средства.

39. Патриотическое воспитание школьников: цели, методы, средства

40. Физическое воспитание школьников: цели, методы, средства.

41. Трудовое воспитание школьников: цели, методы, средства.

42. Профориентация школьников, основные этапы.

43. Содержание воспитательного процесса: эстетическое, экономическое воспитание школьников

44. Методы и средства воспитания. Педагогические условия выбора и эффективного применения методов воспитания

45. Различные подходы к классификации методов воспитания, их характеристика

46. Коллектив учащихся как объект и субъект воспитательного процесса. Развитие теории и методики коллектива (А.С.Макаренко, Л.И.Новикова).

47. Понятие коллектив. Реализация воспитательных функций коллектива.

48. Детские объединения как институт социализации.

49. Типы детских объединений. Вариативно- программный подход к определению содержания деятельности детских организаций.

50. Самоуправление в детском коллективе. Самостоятельные детские организации и «неформальные» объединения.

51. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.

52. Вариативность классного руководства.

53. Классный руководитель и педагогический коллектив.

54. Воспитание культуры межнационального общения.

55. Теория и практика воспитательных систем. Характеристика воспитательной системы Штайнера Р.

56. Теория и практика воспитательных систем. Характеристика воспитательной системы Монтессори М.

57. Теория и практика воспитательных систем. Характеристика воспитательной системы В.А.Сухомлинского.

58. Теория и практика воспитательных систем. Характеристика воспитательной системы В.А.Караковского.

59. Теория и практика воспитательных систем. Характеристика воспитательной системы А.Н.Тубельского.

60. Воспитательные системы в Туле и Тульском регионе.