- •Тула 2010 учебно-методический комплекс «теория и методика воспитания»
- •Кафедра практической психологии и педагогики
- •Стандарт дпп.Ф.19. Теория и методика воспитания
- •Учебная программа по дисциплине «теория и методика воспитания» Пояснительная записка
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Теория воспитания
- •Тема 1. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса.
- •Тема 2. Базовые теории воспитания и развития личности.
- •Тема 8. Педагогическое взаимодействие в воспитательном процессе.
- •Тема 9. Понятие о воспитательной системе: структура, этапы становления и развития. Характеристика гуманистических воспитательных систем.
- •Тема 10. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Работа с семьей как субъектом социального воспитания.
- •Раздел II. Методика воспитания.
- •Тема 1. Тема 1. Технология проектной деятельности педагога-воспитателя: цели, задачи, содержание и структура.
- •Тема 2. Педагогическая диагностика, ее сущность, специфика, виды, функции. Роль диагностики в деятельности классного руководителя.
- •Тема 3. Изучение воспитательного процесса как основы его организации: целеполагание, анализ, планирование.
- •Тема 9. Образцы и способы создания авторского опыта. Опытно-экспериментальная работа в области воспитания.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Информационные ресурсы:
- •Тема 21. Личность и коллектив как объект и субъект социального воспитания
- •II. Учебно-тематический план Факультет психологии до (специалитет)
- •III. Рабочая программа
- •VI. Методические рекомендации преподавателю.
- •Сущность, содержание и роль проблемных методов в учебном процессе
- •V. Методические рекомендации студентам
- •Содержание семинарских и практических занятий по дисциплине «Теория и методика воспитания» Семинарское занятие №1.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 2.
- •Дополнительная литература:
- •Ход занятия:
- •I. Обоснование необходимости программы
- •Семинарское занятие № 3.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 4.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 5.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 6.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Лабораторно-практическое занятие №7
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Теоретическая часть
- •Общая характеристика методов диагностирования детей.
- •2.Сущность педагогического тестирования
- •3. Наблюдение как метод педагогической диагностики
- •4. Анкетирование и опросы учащихся
- •5. Методика «педагогического консилиума»
- •Практикум по отработке содержания темы
- •2*. Определите, что диагностирует следующий фрагмент текста:
- •3*. В книге с. И. Брызгаловой «Научно – педагогическое исследование» (на с. 57 – 58) приводится вопросник для беседы с учениками, позволяющий определить причины неуспеваемости школьника:
- •Программа изучения личности.
- •I. Общие сведения об ученике
- •II. Общий уровень развития
- •III. Общественное лицо и общественная работа
- •IV. Основные черты личности воспитанника
- •Программа изучения ученического коллектива
- •V. Характер связей в коллективе.
- •VI. Актив группы
- •Лабораторно-практическое занятие №8
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания:
- •Требования к организации анализа воспитательной работы
- •Системный анализ воспитательного процесса, любого педагогического явления.
- •Виды и уровни анализа воспитательной работы.
- •Методика анализа форм воспитательной работы.
- •II. Сущность, значение цели и целеполагания.
- •Методика целеполагания.
- •III. Планирование воспитательной работы. Назначение, функции, виды и структура планов. Требования к планированию.
- •Виды и структура планов.
- •3) В зависимости от субъекта планирования:
- •4) По масштабу планирования:
- •В классном коллективе чаще всего составляют:
- •Методические рекомендации
- •План воспитательного мероприятия
- •6. Приведите примеры из педагогической практики (личного опыта) по организации деятельности детей в кружках и клубах по интересам различной направленности.
- •7. Продумайте цели, содержание и формы работы кружков по интересам различной направленности (спортивный, трудовой и т.Д. По выбору студента)
- •Лабораторно-практическое занятие №9
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие №10.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •VI. Требования к уровню подготовки студента по дисциплине на экзамене и зачете
- •Вопросы к экзамену
- •Самостоятельная работа
- •Формирование мировоззрения школьников
- •Физическое воспитание
- •Поощрение
- •Наказание
- •Знание.
- •1.Какой метод воспитания был выбран учителем? Дайте ему определение.
- •Понимание.
- •III. Применение.
- •2.Ниже дается характеристика некоторым педагогическим условиям.
- •IV. Анализ.
- •V. Синтез.
- •Задания по теме: Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
- •А. Компоненты воспитательной системы.
- •Б. Требования к цели воспитательной системы:
- •12. Проанализируйте педагогическую ситуацию.
- •VII. Карта обеспеченности студентов основной и дополнительной учебной литературой
Тема 3. Изучение воспитательного процесса как основы его организации: целеполагание, анализ, планирование.
Особенности изучения результатов и эффективности воспитания. Изучение воспитанности школьников. Диагностика коллектива, отношений между участниками педагогического процесса. Изучение эффективности педагогических средств. Требования к изучению результатов и эффективности воспитательного процесса.
Сущность и требования к организации аналитической деятельности. Виды и уровни анализа воспитательной работы. Стадии и мыслительные операции аналитической деятельности. Методика анализа формы воспитательной работы. Методика анализа воспитательной работы за учебный год.
Сущность, значение цели и целеполагания. Особенности процесса целеполагания. Система целей и задач. Методика целеполагания.
Назначение, функции плана. Требования к планированию. Виды и структура планов. Организация планирования воспитательной работы в школе. Этапы планирования работы в классном коллективе. Взаимосвязь анализа, целеполагания и планирования.
Тема 4. Педагогическая ситуация, педагогическая задача. Особенности эффективного взаимодействия в воспитательной среде.
Понятие «педагогическая ситуация» и основные его характеристики. Различные подходы к классификации педагогических ситуаций. Способы постановки педагогических задач (стратегические, тактические, оперативные). Способы разрешения конфликтов, их характеристика.
Тема 5. Технология организации группы школьников: техника создания ситуации успеха.
Понятие «группа» и ее разновидности. Технологии организации групп в педагогическом процессе. Техника создания ситуации успеха.
Тема 6. Технология профессионально-педагогического общения: структура, виды, функции. Уровни педагогического общения.
Цели, функции и содержание профессионально-педагогического общения. Структура профессионально – педагогического общения. Средства общения. Особенности профессиональной позиции педагога и стилей педагогического воздействия. Формы и методы педагогического общения: диалог, групповая дискуссия и др. Роли субъектов профессионально – педагогического общения. Уровни общения. Манипуляции в общении.
Тема 7. Управление воспитательным процессом.
Развитие самоуправления в коллективе. Функции ученического самоуправления. Органы самоуправления и содержание их деятельности. Методическое обеспечение воспитательного процесса
Тема 8. Анализ и оценка эффективности воспитательной работы в образовательном учреждении.
Сущность и требования к организации воспитательной деятельности в школе. Виды и уровни анализа. Стадии и мыслительные операции аналитической деятельности. Методика анализа формы воспитательной работы. Методика анализа воспитательной работы за учебный год.
Тема 9. Образцы и способы создания авторского опыта. Опытно-экспериментальная работа в области воспитания.
Понятие «передовой педагогический опыт». Образцы и способы создания авторского опыта. Опытно-экспериментальная работа в области воспитания.
Основная литература:
-
Борытко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога: Учебное пособие для студ.вузов/Н.М.Борытко.-2-е изд. , стер.-М:Академия,2008.-288с.-(Профессионализм педагога)
-
Галкина, Т.И. Воспитательная работа классного руководи- теля в 5-6-х классах/Т.И.Галкина .-Ростов-на-Дону: Феникс,2008.-314с.-(С нашим классным-жизнь прекрасна).
-
Гриценко, Л. И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход. / Л. И. Гриценко. – М.: Академия, 2008. – 240 с.
-
Еремина, Р.А. Функции и основные направления деятельно- сти классного руководителя: Учебное пособие для студ. вузов/Р.А.Еремина.-М:Владос,2008.-183с.-(Учебник для вузов).
-
Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование: Учеб. пособ.для студ.вузов/И.А. Колесникова, М. П. Горчакова- Сибирская.-3-е изд.,стер.-М: Академия, 2008.-288с.
-
Методика воспитательной работы/В.А. Сластенин. – М.: Академия, 2008.
-
Методика воспитательной работы: Учеб. пос. / Л.А.Байкова, Л.К.Гребенкина, О.В.Еремкина и др. Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Академия, 2007.
-
Панфилова, А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: Учебное пособие для вузов/А.П. Панфилова; Под ред.В.А.Сластенина,И.А.Колесниковой.-3-е изд.,Испр .-М: Академия, 2008.-368с.