Дополнительная литература:

1. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования. От деятельности к личности: Учеб. пособ. для студ. вузов/С.Д.Смирнов.-4-е изд.,стер.-М:Академия,2009.-400с. - (Высшее профессиональное образование).

2. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках: Учебное пособие. - М.: Изд-во УРАО, 1997. - Тема 4. Системы воспитания: общее и особенное. - С. 43-50.

3. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня (в описаниях их авторов и исследователей)/Под общей редакцией Н.Л. Селивановой. - М.: Педагогическое общество России, 1998. - 336 с.

4. Теория и практика воспитательных систем/ Под ред. Л.И. Новиковой: в 2-х книгах. - М.: ИТП и МИО РАО, 1993.

5. Байкова Л.А. и др. Современные воспитательные системы// Классный руководитель. - 1998. - №3. - С. 19-34.

6. Адреса эксперимента// Тульская школа. - 1994. - №4. - С. 52-53.

7. Митина В.С. Частные школы в развитых странах Запада// Педагогика. - 1996.- №4. - С. 87-91.

8. Еремкина О.В. Воспитательные технологии// Классный руководитель. - 1998. - №5. - С. 2-10.

9. Полякова Е.А. Проблема моделирования воспитательной системы школы// Классный руководитель. - 1998. - №2. - С. 25-29.

10. Степанов Е.Н. Моделирование воспитательной системы школы// Классный руководитель. - 1998. - №1. - С. 10-19.

Семинарское занятие № 6.

Тема: Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Работа с семьей как субъектом социального воспитания.

Цель: познакомить студентов с функциями и основными направлениями деятельности классного руководителя; рассмотреть особенности работы классного руководителя с семьёй школьника.

Основные понятия: классный руководитель, функции классного руководителя, основные направления работы классного руководителя, семья как специфическая педагогическая система.

План:

1. Вариативность классного руководства. Функции классного руководителя.

2. Классный руководитель и педагогический коллектив.

3. Семья как специфическая педагогическая система. Особенности развития современной семьи.

4. Педагогические лектории, родительские собрания как основные формы взаимодействия семьи и школы. Организация совместной деятельности родителей и детей.

Основная литература:

1. Бордовская, Н.В., Реан, А.А. Педагогика: Учебник для вузов/Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2006. – 300с.

2.Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2007 – 640с.

3. Сластенин, В.А., Исаев, И.Ф., Шиянов, Е.М. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/Под ред. В.А. Сластенина: В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008.

Дополнительная литература:

1. Зайцева, Л.А. Практикум по решению профессиональных задач:Учебно-методическое пособие для студ. педагогиче- ских вузов/Л.А.Зайцева.-Тула:Изд. ТГПУ им.Л.Н.Толстого, 2009.-116с.

2. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии/Под ред. Н.Е. Щурковой. - М.: новая школа, 1998. - С. 6-29.

3. Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - Тема 8. Воспитание как фактор социализации личности. - С. 280-327.

4.Сластенин, В.А. Психология и педагогика: Учебное пособие для студ.вузов/В.А.Сластенин,В.П.Каширин.-7-е изд., стер.-М:Академия,2008.-480с.-(Высшее профессиональное образование).

5. Рожков М.И., Байбородов Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 256 с.