- •Задачи дисциплины
- •Требования к уровню освоения дисциплины
- •Связь с предшествующими дисциплинами
- •Предмет, методология и структура курса
- •Содержание дисциплины Тематическое содержание дисциплины
- •Тема 1. Введение
- •Раздел I. Экономическая мысль до возникновения классической школы
- •Тема 2. Экономическая мысль. Древнего мира
- •Тема 3. Экономическая мысль Средних веков
- •Тема 4. Меркантилизм в Западной Европе и в России
- •Раздел II. Классическая школа политической экономии: зарождение, развитие, упадок
- •Тема 5. Реакция против меркантилизма и зарождение классической школы
- •Тема 6. Физиократы в Западной Европе и в России
- •Тема 7. Экономическое учение а. Смита
- •Тема 8. Развитие классической экономической теории в трудах последователей а. Смита: т. Мальтуса, д. Рикардо, ж. Б. Сэя, ну. Сениора, ф. Бастиа, г.Ч. Кэри.
- •Тема 9. Рикардианство. Дж. Ст. Милль - завершающий экономист классической школы политической экономии
- •Раздел III. Пересмотр идей классической школы и возникновение новых течений в политической экономии
- •Тема 10. Экономическое учение ж.Ш.Л. Симонда де Сисмонди
- •Тема 11. Национальная идея ф. Листа. Формирование исторической школы
- •Тема 12. Новая историческая школа
- •Тема 13. Становление и эволюция институционализма
- •Раздел IV. Зарождение и развитие социалистических учений
- •Тема 14. Домарксистская социалистическая мысль в Западной Европе и в России
- •Тема 15. Учение к. Маркса и европейский марксизм
- •Тема 16. Марксизм в России (до 1917 г.)
- •Раздел V. Маржинализм и теории экономической свободы
- •Тема 17. Предпосылки возникновения маржинализма. Австрийская, лозаннская и англо-американская школы
- •Тема 18. Кембриджская школа. Становление неоклассической экономической теории
- •Тема 19. Немарксистская экономическая мысль в России: середина XIX - 10-е гг. XX вв.
- •Раздел VI. Пересмотр неоклассических идей и возникновение альтернативных направлений
- •Тема 20. Развитие идей экономического анализа. Шведская школа. Учения американских экономистов: и. Фишера, ф. Найта, в. Леонтьева. Теория й. Шумпетера. Фрайбургская школа
- •Тема 21. Экономическая теория Дж. М. Кейнса
- •Тема 22. Развитие кейнсианства в послевоенный период. «Неоклассический синтез».
- •Раздел VII. Основные направления современной западной экономической мысли
- •Тема 23. Социально-институциональное направление. Теории индустриального и постиндустриального общества. Теория стадий экономического роста
- •Тема 24. Неоклассическое направление. Монетаризм. Чикагская школа м. Фридмена
- •Тема 25 Теории мирового хозяйства
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины
- •Введение
- •I. Меркантилизм в Западной Европе и России
- •Вопросы для самопроверки:
- •II. Зарождение классических идей в трудах в. Петти и п. Буагильбера
- •Вопросы для самопроверки:
- •II. Экономические идеи физиократов
- •Вопросы для самопроверки:
- •IV. Экономическое учение а.Смита
- •Вопросы для самопроверки:
- •V. Экономические идеи последователей а.Смита: т. Мальтуса, д. Рикардо, ж.Б.Сэя
- •Вопросы для самопроверки:
- •VI. Завершение классической школы: Дж. С. Милль
- •Вопросы для самопроверки:
- •VII. Критика капитализма с. Сисмонди
- •Вопросы для самопроверки:
- •VIII. Экономическое учение марксизма
- •Вопросы для самопроверки:
- •Iх. Зарождение неоклассики: маржинализм
- •Вопросы для самопроверки:
- •X. Становление неоклассической теории: а. Маршалл
- •Вопросы для самопроверки:
- •XI. Экономическая теория Дж. М. Кейнса
- •Вопросы для самопроверки:
- •XII. Монетарная теория м. Фридмена
- •Вопросы для самопроверки:
- •Указания к темам контрольных работ
- •Тема 1: Экономические идеи меркантилизма в Западной Европе
- •Тема 2: Экономические идеи меркантилизма в России
- •Тема 3: Сравнительная характеристика экономических воззрений у. Петти и п. Буагильбера - основоположников классической школы
- •Тема 4: Экономические идеи физиократов: ф. Кенэ и а.-р. Ж. Тюрго
- •Тема 5: Экономическое учение а. Смита
- •Тема 6: Экономические воззрения т. Мальтуса
- •Тема 7: Экономическое учение д. Рикардо: достижения и нерешенные вопросы
- •Тема 8: ж. Б. Сэй и развитие классической экономической теории
- •Тема 9: Экономические воззрения Дж. Ст. Милля
- •Тема 10: Экономические идеи с. Сисмонди: критика капитализма с позиций классической школы
- •Тема 11: Экономическая теория н.Г. Чернышевского
- •Тема 12: Теория капиталистической экономики к. Маркса
- •Тема 13: Развитие теории трудовой стоимости от Пети до Маркса
- •Тема 14: Историческая школа: пересмотр классических идей в Германии
- •Тема 15: Развитие идей маржинализма в трудах представителей австрийской школы
- •Тема 16: а. Маршалл - основоположник неоклассической экономической теории в Англии.
- •Тема 17: Экономическая теория а. Пигу
- •Тема 18: Экономические взгляды й. Шумпетера
- •Тема 19: Зарождение институционализма в конце XIX - начале XX века
- •Тема 20: Экономическая теория Дж. М. Кейнса
- •Тема 21: Экономические воззрения п.А. Самуэльсона
- •Тема 22: Неолиберализм м. Фридмена: монетарная модель государственного регулирования экономики
- •Тема 23: Новая классика: школа рациональных ожиданий и концепция «экономики предложения»: р. Лукас. Т. Сарджент. Д. Мут
- •Тема 24. Неоинституционапизм в работах р. Коуза, Дж. Бьюкенена, о. Уильямсона
- •Тема 25: Либеральное направление в трудах а.Н. Анцыферова
- •Тема 26: Общая характеристика работ б.Д. Бруцкуса
- •Тема 27: Экономические идеи м.В. Вишняка
- •Тема 28: Экономические взгляды с.Н. Прокоповича
- •Тема 29: Экономические воззрения п.Б. Струве
- •Тема 30: Развитие концепций централизма и демократии в государственном управлении в России в XX веке
- •Литература
Вопросы для самопроверки:
-
Назовите предпосылки зарождения классической школы политической экономии.
-
Какие вы знаете этапы развития классической школы политической экономии?
-
Охарактеризуйте методологию основоположников классической школы.
-
Какая сфера экономики вызвала их пристальное внимание?
-
Сравните понятие богатства у меркантилистов с трактовками Петти и Буагильбера.
-
Сопоставьте трудовую концепцию стоимости Петти и Буагильбера.
-
В чем заключается теория денег Петти?
-
Чем объясняется негативное отношение к деньгам Буагильбера?
-
В чем заключается теория ренты Петти? Как он определял цену земли?
-
Как Петти и Буагильбер относились к государственному вмешательству в экономику?
II. Экономические идеи физиократов
Школа физиократов возникла во Франции в середине XVIII века. Ее появление было подготовлено всем предшествующим развитием экономической и общественной мысли Франции. Физиократия отражает взгляд на буржуазное производство через призму господствовавших тогда феодальных отношений. Она выражала интересы нарождавшейся во Франции сельскохозяйственной буржуазии. Главными ее представителями были Франсуа Кенэ (1694-1774) и Анн Робер Жак Тюрго (1727-1781).
Физиократы считали, что в условиях упадка сельского хозяйства единственным способом его подъема является переход от мелкого производства к фермерской аренде, и приветствовали появление в северных провинциях Франции относительно крупных капиталистических хозяйств.
Название школы происходит от греческих слов "физис" (природа) и "кратос" (власть) и означает "власть природы", так как в своих рассуждениях физиократы опирались на философскую концепцию "естественного права", согласно которой невозможно безнаказанно нарушать естественные закономерности. Поэтому следует изучить их и выработать разумное государственное законодательство. При этом обосновывалась необходимость свободы конкуренции и предпринимательства.
Критикуя меркантилистов, физиократы искали источник богатства в производстве, но ограничили сферу своих поисков лишь рамками сельского хозяйства.
Центральное место в теории физиократов занимает учение о "чистом продукте". Это была первая попытка исследования прибавочного продукта. Он создается только в сфере сельскохозяйственного производства. Действительно, здесь увеличение массы продукта было наиболее очевидно, соответственно рассматривалось понятие "производительного труда". Это труд, который приносит "чистый продукт", то есть занятый в сфере сельского хозяйства, где он сочетается с действием сил природы, земли. Последние и являются, по сути, источником новой стоимости, богатства. "Чистый продукт" воплощается в форме земельной ренты и поступает в распоряжение земельных собственников. Прибыль капиталиста-фермера понималась при этом как более высокая заработная плата и рассматривалась как часть издержек производства.
В сфере несельскохозяйственного производства, по мнению физиократов, происходит лишь видоизменение сырья, созданного ранее в сельском хозяйстве. При этом его количество не возрастает. "Чистый продукт" здесь отсутствует, так как нет превышения над издержками производства.
Кенэ впервые попытался показать классовую структуру капиталистического общества. По отраслевому признаку он выделил три класса: земельные собственники (в том числе государь, духовенство, чиновники), производительный класс (все занятые в сфере сельскохозяйственного производства), бесплодный класс (все занятые в сфере обрабатывающих производств). Интересно сопоставить данную классовую структуру с вариантами Тюрго и Смита.
Важным достижением Кенэ является учение о капитале, под которым понимается совокупность средств производства и жизненных средств для работников. Именно Кенэ заложил основы деления капитала на основной и оборотный ("первоначальные" и "ежегодные" авансы в сельском хозяйстве) и затронул проблему его возмещения и воспроизводства.
Вершиной творчества Кенэ явился его анализ воспроизводства общественного продукта, изложенный в работе "Экономическая таблица" (1758). При этом он впервые рассматривал экономику как целостный организм, в котором все взаимосвязано. Он показал, что общественное производство имеет определенные пропорции. Впервые появилась идея о том, что экономика представляет собой круговой поток товаров и денег, продуктов и доходов. Денежное обращение предстало как форма процесса воспроизводства в целом. При этом роль денег сводилась лишь к инструменту обращения. Она мимолетна, второстепенна. Этим еще раз подчеркивалась несостоятельность меркантилистской экономической политики.
При анализе процесса воспроизводства Кенэ использовал новые методы. Он абстрагировался от влияния целого ряда факторов, как бы принимал ряд ограничений. Например, товарное обращение он рассматривал сразу между классами общества, применял изображение товарных и денежных потоков в виде схемы, абстрагировался от внешней торговли и ценовых колебаний.
Вместе с тем, следует отметить и слабые стороны таблицы Кенэ. Например, нельзя признать верной классовую структуру Кенэ. Она не учитывала социальный признак и впоследствии была исправлена Тюрго. Кенэ ошибочно считал, что производительной является лишь сфера сельского хозяйства. При этом он не объяснял, откуда первоначально появилась ценность, используемая бесплодным классом в несельскохозяйственном производстве. Впоследствии многие экономисты обращались к таблице Кенэ, излагали свое видение его достижений и предлагали свои концепции воспроизводства.
Значение изысканий Тюрго в рамках школы физиократов определяется тем, что он глубже, чем Кенэ, проник в сущность буржуазных отношений и дополнил физиократическую систему новыми положениями. Вместо трехклассовой модели Тюрго предложил пятиклассовую, применив социальный критерий и отделив наемных работников от капиталистических предпринимателей. Появление наемных работников он правильно связывал с историческим процессом отделения непосредственных производителей от условий труда. Физический минимум заработной платы Тюрго объяснял превышением предложения труда над спросом на него.
Не все идеи Тюрго укладывались в рамки физиократической системы. В этом смысле значительный интерес представляет его субъективная теория ценности, а также трактовка доходов применительно к современной ему экономике. В своей субъективной теории ценности Тюрго объяснял, что ценность предметов, пропорции их обмена определяются их полезностью для потребителя. При этом в обмене каждый получает больше, чем отдает. Но, вместе с тем обмен следует считать эквивалентным, так как оба участника остаются в выигрыше.