- •Содержание
- •Предисловие
- •Раздел 1. Введение в педагогическую психологию
- •Тема 1. Предмет педагогической психологии
- •Тема 2. Методы педагогической психологии
- •Методы психологии
- •Классификация методов психологического исследования (по б.Г. Ананьеву)
- •Тема 3. Проблема соотношения обучения и развития
- •Раздел 2. Психология обучения
- •Тема 4. Предмет и задачи психологии обучения. Развитие учащегося как субъекта учебной деятельности
- •Тема 5. Теория деятельности как методологическая основа психологии обучения
- •Психологическая структура деятельности но а. Н. Леонтьеву
- •Компоненты действия и их функции
- •Тема 6. Мотивация учения
- •Тема 7. Теория учебной деятельности
- •Тема 8. Психологические теории развивающего обучения
- •Раздел 3. Психология воспитания
- •Тема 9. Предмет и задачи психологии воспитания.
- •Характеристика периодов психического развития ребенка по д.Б.Эльконину
- •Тема 10. Формирующий подход в психологии воспитания
- •Тема 11. Психокоррекционный подход в психологии воспитания
- •Тема 12. Трансактный анализ как направление психологии воспитания
- •Инстанции я и типичные способы поведения, высказывания
- •Раздел 4. Психология учителя
- •Тема 13. Предмет и задачи психологии учителя. Учитель как субъект педагогической деятельности.
- •Модульное представление профессиональной компетенции учителя, по а.К. Марковой
- •Характеристика психолого-педагогических условий, влияющих на развитие субъектности будущего педагога
- •Тема 14. Психологическая характеристика педагогической деятельности.
- •Тема 15. Педагогическое общение
- •Раздел 5. Практикум по педагогической психологии
- •5.1. Тест-опросник г. Айзенка1
- •Текст опросника
- •Бланк для ответов
- •5.2. Метод исследования уровня субъективного контроля (уск)1
- •Текст опросника
- •Бланк для ответов
- •5.3. Методика для изучения способности педагога к эмпатии1
- •Текст опросника
- •Бланк для ответов
- •5.4. Краткий отборочный тест (кот)1
- •Текст опросника
- •Бланк для опроса
- •Ключ к обработке результатов
- •Медианные нормы теста кот
- •5.5. Личностный опросник к. Томаса1
- •Текст опросника
- •Бланк для опроса
- •Ключ к обработке результатов
- •5.6. Описание методик, применяемых для диагностики мотивации учебно-профессиональной деятельности студентов анкета-шкала № 1
- •Данные о сформированности у студентов широкого учебно-профессионального мотива
- •Анкета-шкала № 2
- •Данные о сформированности у студентов учебно-профессионального мотива
- •Анкета-шкала № 3
- •Данные о сформированности у студентов мотива профессионального самообразования
- •Анкета-шкала № 4
- •Данные о сформированности у студентов широкого социального мотива
- •Анкета-шкала № 5
- •Данные о сформированности у студентов узкого социального мотива
- •Анкета-шкала № 6
- •Данные о сформированности у студентов мотива социального сотрудничества
- •5.7. Ранжирование мотивов
- •Данные о статусе в мотивации учения студентов. . . Мотива
- •Раздел 6. Учебно-методические материалы по дисциплине «педагогическая психология»
- •6.1. Учебная программа
- •Раздел 1. Введение в педагогическую психологию
- •Тема 1. Предмет педагогической психологии
- •Тема 2. Методы педагогической психологии.
- •Тема 3. Проблема соотношения обучения и развития.
- •Раздел 2. Психология обучения
- •Тема 4.Предмет и задачи психологии обучения. Развитие учащегося как субъекта учебной деятельности.
- •Тема 5. Теория деятельности как методологическая основа психологии обучения.
- •Тема 6. Мотивация учения.
- •Тема 7. Теория учебной деятельности.
- •Тема 8. Психологические теории развивающего обучения.
- •6.2. Учебно-тематический план
- •6.3. Планы семинарских занятий
- •Тема 1. Предмет педагогической психологии.
- •Тема 2. Проблема соотношения обучения и развития.
- •Тема 3. Психология обучения.
- •Тема 4. Психология воспитания.
- •Тема 5. Психология учителя.
- •6.4. Вопросы к экзамену
- •6.5. Тестовые задания
6.2. Учебно-тематический план
Специальность: Специальная психологи
Форма обучения: очная
Всего час. 58; аудит. 26; лекц. 16; сем. 10; лаб. - ; СРС 32
Задачи курса:
1. Ознакомить студентов с методологическими основами педагогической психологии: предмет, задачи, структура, методы, категориальный аппарат.
2. Составить у студентов представление об основных теоретико-психологических подходах к пониманию процессов обучения и воспитания, к психологическому обоснованию образовательного процесса в целом.
3. Раскрыть психологические особенности педагогической деятельности и подготовки учителя для современной школы.
4. Сформировать умение анализировать и выявлять психологические условия и механизмы образовательного процесса, психологические особенности его субъектов.
|
Наименование разделов и тем |
Количество часов |
|||
|
ЛКЦ |
ПРКТ |
ЛАБ |
СРС |
|
|
Раздел 1. Введение в педагогическую психологию |
|
|
|
|
|
Тема 1. Предмет педагогической психологии. |
1 |
2 |
|
2 |
|
Тема 2. Методы педагогической психологии. |
1 |
|
|
2 |
|
Тема 3. Проблема соотношения обучения и развития. |
1 |
2 |
|
2 |
|
Раздел 2. Психология обучения |
|
2 |
|
|
|
Тема 4. Предмет и задачи психологии обучения. Развитие учащегося как субъекта учебной деятельности. |
1 |
|
|
2 |
|
Тема 5. Теория деятельности как методологическая основа психологии обучения.
|
1 |
|
|
2 |
|
Тема 6. Мотивация учения. |
1 |
|
|
2 |
|
Тема 7. Теория учебной деятельности. |
1 |
|
|
2 |
|
Тема 8. Психологические теории развивающего обучения. |
2 |
|
|
4 |
|
Раздел 3. Психология воспитания |
|
2 |
|
|
|
Тема 9. Предмет и задачи психологии воспитания. |
1 |
|
|
2 |
|
Тема 10. Формирующий подход в психологи воспитания. |
1 |
|
|
2 |
|
Тема 11.Психокоррекционный подход в психологии воспитания. |
1 |
|
|
2 |
|
Тема 12. Трансактный анализ как направление психологии воспитания. |
1 |
|
|
2 |
|
Раздел 4.Психология учителя |
|
2 |
|
|
|
Тема 13. Предмет и задачи психологии учителя. Учитель как субъект педагогической деятельности. |
1 |
|
|
2 |
|
Тема 14. психологическая характеристика педагогической деятельности. |
1 |
|
|
2 |
|
Тема 15. Педагогическое общение |
1 |
|
|
2 |
|
Всего: 58 |
16 |
10 |
- |
32 |