5.4. Краткий отборочный тест (кот)1

Цель методики:

КОТ предназначен для определения интегрального показателя «общие способности» и предусматривает диагностику следующих «критических точек» (А. Анастази) интеллекта:

1. Способность обобщения и анализа материала. Для диагностики этого параметра используются задания с пословицами. Выполнение их требует абстрагирования от конкретной фразы, перехода в область интерпретаций смыслов, нахождения в ней пересечения их и возврата к конкретным фразам.

2. Гибкость мышления. Те обследуемые, которые неправильно выполняют задания этого типа (например, 11), могут иметь хаотический характер ассоциаций.

3. Инертность мышления. Переключаемость. Этот параметр предусматривает способность быстрого переключения с одного вида деятельности на другой. Чередование заданий различных типов может затруднять их решение лицам с инертными связями опыта. Такие люди с трудом изменяют избранный способ работы, равно как и ход своих суждений, плохо переключаются с одного вида деятельности на другой. У них интеллектуальные процессы малоподвижны, темп работы замедлен, качество умственной продукции невысоко.

4. Эмоциональные компоненты мышления. Отвлекаемость. Для высокой продуктивности мышление должно быть активно направлено на объект, задачу. Решение ряда заданий теста (24, 27, 31 и др.) затруднено у лиц, имеющих тенденцию к эмоциональной деструкции мыслительных процессов. Указанные обследуемые начинают улыбаться, обращаться к экспериментатору, импульсивно реагируют на успехи и неудачи.

5. Скорость и точность восприятия. Распределение и конкретизация внимания. Ряд заданий теста диагностируют так называемые канцелярские способности (задания 8, 13), проявляемые эффективно в работе с различными документами, которые необходимо обработать в сжатые сроки, выделить основные содержания, сопоставить цифры и т.д.

6. Употребление языка, грамотность. Выполнение ряда заданий теста предполагает грамотность, элементарные знания иностранного языка.

7. Выбор оптимальной стратегии. Ориентировка. По инструкции тест допускает решение задач в любой последовательности. Некоторые обследуемые легче решают либо числовые, либо вербальные задачи. Осознав это, они просматривают все задания, решают самые для себя простые, затем возвращаются к более трудным.

8. Пространственное воображение. В тест включены четыре задания, связанные с операциями в двумерном пространстве, решение которых требует способностей к пространственным операциям.

Перечисленные показатели интегрируются в итоговом показателе теста (ПТ), который является комплексным многопараметрическим показателем общих способностей человека.

Теоретическое обоснование методики:

Основная характеристика КОТ сводится к тому, что это тест интеллекта. Многие такие тесты валидизированны относительно академической успеваемости и зачастую разрабатываются и применяются для диагностики способности к обучению. В силу этого интегральный показатель данного теста связан с обучаемостью. При этом обучаемость характеризует общие способности, которые выражают познавательную активность человека и его возможности по усвоению новых знаний, действий сходных форм деятельности.

КОТ представляет собой адаптацию теста Вандерлика, в результате которой было изменено около половины заданий и структура теста была приведена в соответствие со структурой общих способностей.

КОТ является методикой для определения степени развития общих способностей и предназначен для использования при отборе и распределении кадров в промышленности, армии, системе образования. Он эффективен в любых ситуациях, связанных с диагностикой способности к обучению. При адаптации данного теста авторы стремились к повышению очевидной экспертной валидности.

В тесте применяется единственный интегральный показатель – число правильно решенных задач. ПТ имеет медианные нормативы. В случае, когда ПТ обследуемого равен или выше медианы (для данной группы специалистов), он может быть допущен к прохождению дальнейшего тестирования по тестам специальных способностей. Или, в зависимости от значения ПТ, испытуемый может быть распределен в определенную учебную группу.

Рекомендации обследуемому:

1. При неправильном выполнении заданий типа 10, 13 рекомендуются упражнения на концентрацию и распределение внимания.

2. Коррекция низких результатов решения заданий типа 2, 5, 6, может осуществляться при чтении толковых словарей, крылатых выражений, пословиц, поговорок, словарей иностранных слов и двуязычных словарей, решения лингвистических задач.

3. Низкие способности к решению числовых задач можно корректировать путем решения головоломок.

4. Плохое выполнение пространственных задач корректируется техниками концентрации на объектах; манипуляции с объектом и преобразования его; решения пространственных головоломок.

Ход выполнения задания:

Исследования с помощью Краткого отборочного теста (КОТ) может проводиться как фронтально, так и индивидуально.

Экспериментальный материал представляет собой текс из 50 вопросов.