Данные о статусе в мотивации учения студентов. . . Мотива

Курс	Статус	Место, которое мотив занимает в мотивации учения
		0	1	2	3	4	5
I курс	Реальный
	Идеальный
II курс	Реальный
	Идеальный
III курс	Реальный
	Идеальный
IV курс	Реальный
	Идеальный
V курс	Реальный
	Идеальный

Раздел 6. Учебно-методические материалы по дисциплине «педагогическая психология»

6.1. Учебная программа

ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Педагогическая психология - одна из центральных профилирующих дисциплин в системе подготовки психологов и всех специалистов, связанных с психологией. Она направлена как на создание общих теоретических основ мировоззрения психологов, так и на формирование интереса к специализации в исследованиях по психологии обучения и в прикладной деятельности практического психолога.

Цель курса - помочь студентам в освоении аналитического подхода к современным концепциям учения и формирования личности, к практике конструирования развивающего и воспитывающего обучения.

Методологическое введение в курс раскрывает содержание научных принципов, служащих пониманию центральной проблемы педагогической психологии - проблемы взаимосвязи обучения и развития. Наряду с принципами деятельностного подхода уделено внимание другим принципам, определяющим трактовку диалектики взаимосвязи обучения и развития в современном психологическом познании.

Основное содержание курса представлено в четырех разделах, отражающих, в известной мере, исторические этапы становления педагогической психологии:

1 .Введение в педагогическую психологию

2.Психология обучения (структура и формирование учебной и познавательной деятельности)

3.Психология воспитания (формирование личности в учебно-воспитательном процессе)

4.Психология учителя.

Во всех разделах внимание уделяется новым возможностям понимания природы развивающего обучения и воспитания на основе учета взаимосвязи субъективности учителя и учащегося. Рассматриваются функции современных теорий обучения и воспитания в организации учебно-воспитательного процесса и открываемые ими возможности управления развитием личности.

Выделены различные единицы психолого-педагогического анализа и рассмотрены их эвристические возможности при решении практических задач: диагностики, консультирования, конструирования учебно-воспитательного процесса и проектирования процесса в формировании субъектности как учеников, так и самих учителей и воспитателей.

Конечная дидактическая задача курса заключается в том, чтобы подвести студентов к решению задач психолого-педагогического анализа и конструирования разных типов учебно-воспитательного процесса в практике обучения и воспитания в современной школе.

Целям организации продуктивной учебной работы студентов в курсе педагогической психологии служат темы для самостоятельных аналитических обзоров и задания для микроисследований. Список тем может пополняться самими студентами в соответствии с их интересом к тому или иному разделу курса. Они могут также служить основой для выбора тематики курсовых и дипломных работ.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Требования к знаниям: студенты должны знать основные проблемы и актуальные задачи педагогической психологии, подходы к объяснению и обоснованию процесса обучения и воспитания в основных направлениях мировой психологии.

Требования к умениям: студент должен уметь анализировать педагогические явления и факты с позиций возрастной, социальной и педагогической психологии, оценивать объяснительный потенциал различных школ и теорий педагогической психологии.

Содержание учебного материала