1.2. Безпека життєдіяльності, як галузь науково-практичної діяльності людини

Курс безпеки життя та діяльності людини (БЖДЛ) існує для того, щоб показати людині, робітнику найбільш небезпечні для його здоров’я і життя ділянки діяльності – у природі, побуті, виробни- цтві. Поєднання знань про людину, як елемента середовища та про небезпеки, яке воно формує – основа для створення систем попе- редження та захисту від них. Це: ідентифікація типу ситуації, ви- значення факторів, які зменшують рівень небезпеки та втрат від її розвитку, оцінка рівня ризику та прогнозування наслідків, дій для зменшення шкоди, а отже прийняття адекватного рішення та реалі- зація виробленого плану дій з подальшим запобіганням прояву по- дібних ситуацій.

Важливими є питання взаємовідношень між людьми, суспіль- ствами, державами з різними світоглядами, релігіями. Це проблеми,

пов’язані з тероризмом, вандалізмом та мілітаризмом, криміналь- ною обстановкою та хижацьким ставленням до природи, поширен- ням людиноненависницьких ідей. Вони пов’язані з світоглядом, культурою, духовністю людини, суспільства.

На життя, здоров’я людини в сучасному техногенному серед- овищі впливають багато негативних факторів, про які повинні знати всі і які породжені перед усім діяльністю самої людини, суспільства, про що свідчить рис. 1.

Рис. 1. Джерела чинників ризику в системі»Людина-Техніка-Середовище»

Отже, як видно з наведеної діаграми, найбільш вагомим факто- ром прояви небезпечних та шкідливих чинників є людина, психічні якості якої часто формують негативні наслідки. Комплексний під- хід до вивчення проблем безпеки забезпечується системою знань з різних галузей сучасної науки. Важливим є, наприклад, людський чинник у забезпеченні діяльності як окремої людини, так і груп людей, всього суспільства. Людина, суспільство – частина біосфе- ри – предмет вивчення екології. Тому тут проявляються дуже тісні взаємозв’язки між цими науками та їх науковими дисциплінами. Об’єкт вивчення у них єдиний – взаємозв’язки, взаємовпливи між елементами досліджуваних систем: «людина–машина (техніка)– середовище» в БЖД та живі-неживі об’єкти в екології. Тому важли- вим розділом є екологічна безпека, яка вивчає питання глобальної безпеки у природі та індивідуальної – безпека харчових продуктів, радіаційна та екологічна безпека. Розуміння структури навколиш- нього середовища, умов формування та проявлення його негативних факторів пов’язано з уявленнями про будову, властивості Всесвіту,

його законами, механізмами енерго-інформаційного обміну в при- роді. Коло питань, що розглядає інтегративний курс безпеки жит- тєдіяльності людини та суспільства широкий і вимагає уніфікації оцінки знань та умінь майбутнього фахівця. Для уніфікації вимог до якості знань студентів – майбутніх спеціалістів в різних галузях на- родного господарства в Україні розроблена і впроваджена Державна концепція освіти в цьому напрямі, яка затверджена Міністром осві- ти і науки України в березні 2001 року.