- •Часть 2
- •Содержание
- •Мышление закономерности числового ряда (зчр)
- •Цель - оценить логический аспект мышления.
- •Изучение ригидности мышления (ирм)
- •Интеллектуальная лабильность или умение переключаться (ил)
- •Исключение понятий (ип)
- •Исследование активности мышления (иам)
- •Исследование быстроты мышления (ибм)
- •Исследование гибкости мышления (игм)
- •Какой у вас склад мышления? (кувсм)
- •Количественные отношения (ко)
- •Краткий ориентировочный тест (кот)
- •Кто там думает левым? (ктдл)
- •Логическое мышление (лм)
- •Цель – определить уровень развития логического мышления.
- •Недостающие фигуры (нф) Цель – определить уровень развития наглядно-образного и логического мышления.
- •Определение уровня интеллектуальных способностей (оуис)
- •Последовательность событий (пс) Цель – выявить уровень развития логического мышления.
- •Прогрессивные Матрицы Равена (пмр)
- •Сложные аналогии (са)
- •Сравнение понятий (сп) (изучение процессов анализа и синтеза)
- •Тест для определения мыслительных способностей «Количественные отношения» (ко-модиф) (модификация)
- •Тест на интеллектуальное развитие (тнир)
- •Техническое мышление (тм)
- •Художник или мыслитель (хим)
- •Школьный тест умственного развития (штур)
- •Воображение богатое ли у вас воображение? (блувв)
- •Воображение (в)
- •Вы имеете воображение? (вив)
- •Диагностика личностной креативности (длк)
- •Исследование индивидуальных особенностей воображения (ииов)
- •Какое у вас воображение? (кувв)
- •Кокотесты на воображение (кнв)
- •Круги (к)
- •На что похоже? (нчп)
- •Определение уровня воображения (оув)
- •Проверь свое воображение (псв)
- •Прогулка по лесу (ппл)
- •Составление изображений объектов (сио)
- •Тест идей (ти)
- •Тест на воображение - 1 (тнв-1)
- •Тест на воображение – 2 (тнв-2)
- •Тест на воображение и ассоциации (тнвиа)
- •Тест на способность к воображению (тнскв)
- •Инструкция. Необходимо выразить свое отношение к каждому из приводимых в задании утверждений с помощью одного из трех ответов: «да», «нет» и «не могу сказать определенно». Текст опросника.
- •Фантазер ли вы? (флв)
- •Чернильные пятна (чп)
- •Речь - общение Ваш стиль общения (всо)
- •Ваша коммуникативная установка (вку)
- •Владение синергическим коммуникативным стилем (вскс)
- •Диагностика мотивационной структуры личности (дмсл)
- •Исследование темпа устной речевой деятельности (итурд)
- •Какой вы собеседник? (квс)
- •Коммуникабельны ли вы? (клв)
- •Автор – в.Ф. Ряховский. Цель – выявить степень коммуникабельности.
- •Мотивация аффилиации (ма)
- •Не стоит перебивать, не дослушав (нспнд)
- •Определение направленности личности (онл)
- •Опросник способности к самоуправлению в общении (осксво)
- •Оценка ориентации личности на общение (оолно)
- •Потребность в общении (пво)
- •Приятно ли с вами общаться? (плсво)
- •Поведения в реальной группе
- •Тест для диагностики коммуникативных и организаторских способностей
- •Тест Коммуникативных Умений (тку)
- •Тест на оценку самоконтроля в общении (тносво)
- •Тест суждений для изучения общительности личности (тсдиол)
- •Тестируем коммуникабельность (тк)
- •Тестовая карта коммуникативной деятельности (тккд)
- •Трансактный анализ общения (тао)
- •Умеете ли вы подать информацию? (улвпи)
- •Умеете ли вы слушать? (улвс)
- •Умеете ли вы слушать и воспринимать собеседника? (улвсивс)
Оценка ориентации личности на общение (оолно)
[Болотова А. К., Попова Л. В. Практические занятия по психологии / Под ред. Ю.М. Забродина. – М., 1989]
[Изучение личностных особенностей учащихся в целях профконсультации: Метод. рекомендации. – М., 1985]
Цель – оценить ориентацию личности на общение.
Теоретическая основа.
Оценка ориентации личности на общение может быть связана в подростковом возрасте с ориентацией личности на профессии типа «человек – человек». Применение предлагаемой шкалы совместно с анкетой интересов поможет повысить уверенность рекомендаций по выбору профессий, требующих навыков общения.
Инструкция.
Вашему вниманию предлагаются высказывания, ответы на которые помогут профконсультанту лучше разобраться в некоторых личностных особенностях, связанных с выбором той или иной профессии. Необходимо обвести цифру того ответа, который больше других отвечает Вашей личной точке зрения. Отвечайте, пожалуйста, на каждое высказывание, выбирая только один из готовых ответов.
Цифры, которые проставлены после каждого высказывания, означают следующее:
1 – совершенно верно
2 – верно
3 – скорее верно, чем неверно
4 – трудно ответить
5 – скорее неверно, чем верно
6 – неверно
7 – совсем неверно
Текст опросника.
-
У меня много друзей.
-
Трудно чувствовать себя уверенным среди незнакомых людей.
-
Люблю заводить новые знакомства с различными людьми.
-
В новой компании чувствую себя «чужаком».
-
Всегда с удовольствием участвую в играх и развлечениях.
-
В любой компании я всегда найду себе друзей.
-
Если приходится проявлять инициативу, чтобы познакомиться с интересующим человеком, чувствую некоторую скованность.
-
В общении с товарищами мне часто удается быть центре внимания.
-
Считаю, что частое общение с товарищами утомляет и меня и их.
-
Я чувствую в себе способность внести оживление в любую компанию.
-
Интересно познакомиться с новыми людьми.
-
Уединение мне кажется лучше всяких коллективных игр.
-
Я сравнительно легко знакомлюсь с интересующий меня человеком.
-
Мне нравится постоянно быть среди людей.
-
Довольно часто хочется работать одному, чтобы никто не отвлекал.
Бланк ответов.
1 – совершенно верно
2 – верно
3 – скорее верно, чем неверно
4 – трудно ответить
5 – скорее неверно, чем верно
6 – неверно
7 – совсем неверно
№№ |
1-7 |
№№ |
1-7 |
№№ |
1-7 |
1 |
|
6 |
|
11 |
|
2 |
|
7 |
|
12 |
|
3 |
|
8 |
|
13 |
|
4 |
|
9 |
|
14 |
|
5 |
|
10 |
|
15 |
|
Обработка данных.
Баллы, полученные каждым испытуемым на все 15 высказываний, необходимо сложить.
Для этого все ответы необходимо перекодировать: баллы, полученные в каждом из высказываний, вычитают из восьми.
Например, за ответ «совершенно верно» после вычитания из 8 дается 7 баллов (8-l=7).
Соответственно за ответ «верно» дается 6 баллов (8-2=6) и т.д.
Интерпретация результатов.
Наибольшая сумма баллов окажется у тех, у кого ориентация на общение выражена наиболее ярко, т.е. полученная сумма имеет содержательный смысл.