- •Введение
- •2. Взгляды на исторический процесс
- •3. Этапы исторического процесса
- •4. Особенности исторических этапов на территории Казахстана
- •2. Появление человека на территории Казахстана.
- •1 Млн. - 800 тыс. Лет назад − конец III-го тыс. До н.Э.
- •3. Каменный век, его эволюция: палеолит, мезолит, неолит, энеолит
- •4. Бронзовый век: андроновская культура.
- •Литература для дополнительного ознакомления и повторения
- •Лекция № 3 Скифо-сакские племена на территории Казахстана
- •1. Социально-экономическая история усуней
- •2. Социально-экономическая история канглы
- •3. Социально-экономическая история гуннов (хунну).
- •Литература для дополнительного ознакомления и повторения
- •2. Развитие экономики тюркских государств
- •3. Культурное наследие тюрков
- •Литература для дополнительного ознакомления и повторения
- •2. Завоевание монголами территории Казахстана и Средней Азии
- •3. Создание системы улусов на территории Казахстана
- •4. Золотая Орда
- •Литература для дополнительного ознакомления и повторения
- •1) Длительная борьба за освобождение территорий Восточного Дешт-и Кыпчака из под власти Золотой Орды;
- •2) Вмешательство акордынских ханов в дела Золотой Орды;
- •3) Борьба против агрессии правителя Мавераннахра эмира Тимура и его потомков.
- •2. Тимур и его завоевания
- •3. Моголистан (1348-1514)
- •4. Ханство Абу-л-хаира (1428-1468)
- •5. Ногайская орда (конец XIV в. – XVI в.)
- •Литература для дополнительного ознакомления и повторения
- •2. Развитие Казахского ханства в XV – начале XVIII вв.
- •3. Социально-экономическое развитие Казахского ханства
- •4. Законы хана Тауке − «Жеты Жаргы»
- •5. Этногенез казахского народа
- •5. Культура Казахского ханства
- •Литература для дополнительного ознакомления и повторения
- •1. Джунгарское ханство
- •2. Борьба казахов против джунгарского нашествия
- •3. Начало присоединения к Российской империи
- •4. Крестьянская война 1773-1775 гг. Под предводительством е. Пугачева
- •5. Восстание казахов Младшего жуза под предводительством Сырыма Датова (1783-1797)
- •6. Ханство Аблая
- •Литература для дополнительного ознакомления и повторения
- •2. Царские реформы 1820-х годов
- •3. Участие казахов в Отечественной войне 1812 года.
- •4. Восстание Исатая Тайманова 1836-1838 гг.
- •5. Восстание 1837-1847 гг. Кенесары Касымова
- •Литература для дополнительного ознакомления и повторения
- •2. Присоединение Старшего жуза к России
- •4. Освободительная борьба в 1860-1870 гг.
- •5. Переселение уйгуров и дунган в Семиречье
- •6. Экономическое развитие Казахстана в XIX веке
- •Литература для дополнительного ознакомления и повторения
- •2. Виднейшие представители казахской науки, образования и культуры
- •3. Народное творчество
- •Литература для дополнительного ознакомления и повторения
- •3. Участие казахстанцев в работе Государственных Дум
- •4. Образование политической группы «Алаш»
- •5. Столыпинская аграрная реформа
- •Литература для дополнительного ознакомления и повторения
- •2. Восстание 1916 года; его историческое значение
- •4. Образование политической партии «Алаш»
- •Литература для дополнительного ознакомления и повторения
- •2. Гражданская война в Казахстане
- •4. Образование Киргизской (Казахской) асср
- •5. Переход к нэПу
- •Литература для дополнительного ознакомления и повторения
- •2. Индустриализация в Казахстане
- •3. Коллективизация в Казахстане
- •4. Политические репрессии 1930-х годов
- •4. Развитие культуры в Казахстане в 1920-1930-е годы
- •Литература для дополнительного ознакомления и повторения
- •2. Казахстанцы на фронтах Великой Отечественной войны
- •3. Казахстан – тыл фронта
- •Литература для дополнительного ознакомления и повторения
- •2. Освоение целинных и залежных земель
- •3. Функционирование Байконура и Семипалатинского полигона.
- •Литература для дополнительного ознакомления и повторения
- •2. Первые шаги независимости Казахстана
- •3. Экономическое, политическое и социальное развитие Казахстана на современном этапе
- •Литература для дополнительного ознакомления и повторения
- •Список литературы
Введение
В процессе изучения истории Казахстана студенты сталкиваются с некоторыми трудностями. С одной стороны, имеются учебные пособия, с другой, их не так уж и много и чаще всего они полностью повторяют друг друга. В то же время на лекциях некоторые разделы истории освещаются более углублённо.
В идеале лекции должны быть авторскими. Каждый преподаватель уделяет больше или меньше внимания различным проблемам. Это связано и с научной деятельностью преподавателя и с его личностными предпочтениями. В связи с этим и время, отводимое на различные темы, также варьируется.
Следует отметить и то факт, что студенты первого курса ещё не умеют корректно составлять конспекты. Поэтому предложенное учебно-методическое пособие будет хорошим подспорьем для подготовки к сдаче различных заданий, рубежных контролей и итоговой аттестации.
Представленный курс состоит из девятнадцати лекций. Некоторые лекции рассчитаны на одни час, некоторые на два часа. Данная разбивка сложилась у автора в результате многолетнего чтения лекций.
Студенты изучали курс истории Казахстана в школе в течение 6-ти лет, в связи с этим задачи лекционного курса представляют собой:
во-первых, помочь студентам вспомнить материал, изучаемый в школе;
во-вторых, пополнить багаж знаний некоторыми фактами, которые не освещались, или освещались поверхностно в школе, для этого будут приводиться документальные источники;
в-третьих, взглянуть на исторические события с других точек зрения с использованием методов: анализа и синтеза, исторического, системного, сравнительно-исторического, статистического и т.п.
Лекции составлены в хронологическом порядке, но вопросы, выносимые на рассмотрение, носят, как правило, проблемный характер. Можно легко заметить, что лекции неоднотипны. В некоторых лекциях материал изложен довольно подробно, в других менее подробно, а некоторые составдены в тезисах. Это сделано намерено. Автор надеется в процессе апробации выяснить, какой тип изложения материала более подходит для студентов.
Лекция № 1 Вводная
1. Что такое «История»
2. Взгляды на исторический процесс
3. Этапы исторического процесса
4. Особенности исторических этапов на территории Казахстана
1. Что такое «история»
Для чего нам нужно изучать историю? И вообще, что это такое – «история»? У этого слова множество понятий. Если мы будем рассказывать, как провели лето, то это тоже будет историей. Но нас интересует только три понятия этого слова: история как процесс, история как наука и история как учебная дисциплина.
История есть процесс взаимодействия человека (общества) с окружающей средой (природной и социальной).
История – наука, изучающая исторический процесс. Таким образом, наука история изучает только те события, которые тем или иным образом влияют на человека (общество).
Учебная дисциплина «история» изучает один из аспектов исторического процесса, опираясь на научные достижения. Есть дисциплины, рассматривающие историю стран или регионов (История Казахстана, История Америки, История Европы, История России и т.п.). Есть дисциплины, изучающие отдельные аспекты истории (Экономическая история Казахстана, История Второй Мировой войны, История купечества города Тулы и т.п.).
История – это то, что отличает человека от остального окружающего мира. Ведь именно в этой дисциплине сосредоточены все знания человечества. Начиная заниматься каким-то делом, например, строительством дома, мы не проводим тысячи опытов. За нас эти опыты сделали люди в прошлом. Мы же только используем этот опыт. Таким образом, чем бы человек не занимался, он находится в историческом процессе.
Второе, что отличает людей от животных – это то, что человек преобразует окружающую природу, приспосабливая её для себя. Причём, делает это он с помощью орудий труда.
Орудие труда – это не просто подобранные палка или камень. Орудиями труда они станут только после того, как к ним самим применят труд – внесут в них изменения, приспособят для каких-либо потребностей.
С помощью орудий труда человек создаёт для себя условия, пригодные для жизни. Он изменяет природу, приспосабливая её для своих нужд.
Сам человек – продукт труда. Наша рука не приспособлена копать землю, плавать, расчленять животное на части. Но с помощью этой руки человек может изготовить лопату, плот или лодку. А сколько придумано и сделано приспособлений для расчленения тел, можно и не перечислять.