2.Социально-экономическое развитие:

– Каково соотношение ремесла и сельского хозяйства в экономической структуре страны в данное время?

– Какие отрасли производства развивались преимущественно и где размещались их основные центры?

– Насколько сформировались товарно-денежные отношения и каковы темпы развития рынка в стране?

– Каковы формы собственности в стране в данный период?

– В какой стадии находится крестьянский вопрос: формирование крепостного права, усиление крепостной зависимости, тенденция облегчить положение крепостных?

– В каких регионах отмечается более быстрый рост городов?

–Какие темпы отличают развитие промышленности?

– Как структурировано мануфактурное производство?

– В каком состоянии находятся внешняя торговля?

3. Социальная структура:

– Какие классы и сословия сформировались в данный период, кто из них имеет наибольшее влияние в политической жизни?

– Каковы у данных социальных групп интересы, как они сформулированы и есть ли организации, их выражающие?

– Какую форму имеет социальная иерархия общества?

– Каков уровень стабильности социальной системы в данный период?

4. Политический строй:

– Каковы высшие органы власти в стране и как они формируются (назначаются, выбираются или как-то иначе)?

– Политическая система в исследуемую эпоху сориентирована на авторитаризм или на демократизацию власти?

– Какой характер носит монархия в данный период: абсолютный или сословно-представительный?

– Если происходит складывание или укрепление абсолютной монархии, то какими причинами это обусловлено?

5. Внешняя политика:

– Какую роль в данный период играет Россия на европейской арене?

– Какой характер, по преимуществу, носит внешняя политика России в исследуемую эпоху: наступательный или оборонительный?

– Восточный или западный вопрос выступает в данный период геополитическим приоритетом России?

– С какими странами воюет Россия в изучаемый период?

– Какие страны выступают ее союзниками?

• Как происходит реформирование и укрепление российской армии?

• Какие формы дипломатии использует Россия во внешней политике?

– С какими странами Россия поддерживает торгово-экономические отношения?

6. Положение церкви:

– Каковы взаимоотношения между официальной церковью и властью?

– Реализуется ли в данный период византийский идеал «симфонии священства и царства»?

– Способны ли церковные иерархи противостоять светским властям, и если да, то в чем выражается противостояние?

– Существует ли оппозиция официальной религии и официальным церковным организациям?

– Какую роль играет церковь в развитии культуры данного времени (прежде всего - в образовании и науке)?

7. Культура:

– Какие социальные слои имеют доступ к образованию?

– Какие типы учебных заведений существуют в стране?

– Какие отрасли науки развиваются быстрее и чем это объясняется?

– Каков уровень научных знаний россиян в данный период по сравнению с уровнем этих знаний за рубежом?

• Какими выдающимися достижениями в литературе и искусстве отмечена исследуемая эпоха?

Изучение данных вопросов способствует формированию навыков самостоятельной работы. Одной из главных задач пособия и является активизация творческого мышления студентов и курсантов. Речь идет, прежде всего, о научном мышлении. Читатель вправе выбрать любую концепцию в анализе исторического процесса, вправе сформулировать свою оценку исторических событий и явлений. Но его позиция должна быть научно обоснована. Авторы предлагают студентам и курсантам примерную модель аргументации. Используемая в пособии алгоритмическая схема носит принципиально открытый характер, она может обогащаться и дополняться читателями. Авторы выражают надежду на то, что издание даст импульс к развитию мыслительной активности, к обогащению запаса исторических знаний и к выбору гражданской позиции студентов и курсантов.