Тема 16 «человек в информационно-техническом мире. Роль научной рациональности»

ПЛАН

1. Человек и техносфера. Техника и общество.

2. Наука, как система знаний и социальный институт.

3. Исторические этапы развития науки и техники.

4. Научно-технический прогресс, его воздействие на человека.

5. Типы рациональности. Роль научной рациональности и ответственность ученых за судьбы мира.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

1. Философия техники (Ортега – и – Гассет, Ясперс, Хайдеггер).

2. Эволюция техники (Ортега – и – Гассет).

3. Наука как планетарное явление (Вернадский).

4.Современный техницизм и сети «интернета».

5. Воинствующая моральность науки (Ч.Сноу).

6. Культурные истоки науки (Голдстайн).

7. Наука у предела и ее профанация (Хейзинга).

УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ

Марчукова С.М. История естествознания и техники для юношества. С-Пб.,1997.

Степин В.С., Горохов А.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. М.,1997.

Философия и методология науки. М.,1994. Ч.1.

ЛИТЕРАТУРА

Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. М.,1994.

Вернандский В. Избранные труды. М., 1993.

Винер Н. Кибернетика и общество. М., 1958.

Виргинский В.С. Хотеенков В.С. Очерки истории науки и техники. М.,1993.

Ортега – и – Гассет Х. Размышления о технике //В.Ф. 1993. №10.

Ракитов А.А. Философия компьютерной революции. М.,1991.

Фролов И.Т., Юдин В.Г. Этика науки. М.,1986.

Ясперс К. Смысл и назначение истории. М.,1994.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Основная цель занятия – выяснить специфику науки и техники в информационно-техническом мире, смысл происходящей компьютерной революции, изменения бытия человека в эпоху НТР, роль научной рациональности в обществе.

Рассмотрение первого вопроса плана следует начать с определения техники, как формы человеческой деятельности в обществе, которая создает особую реальность – техносферу, вторгающуюся в биосферу. Техника проходит все те же этапы в своем развитии, что и общество: от первобытного до современного сверх-индустриального. Неконтролируемый прогресс техники ведет к ее демонизации, с самыми печальными последствиями для окружающей среды и самого человека.

Вместе с тем, техника предоставляет человечеству невиданные прежде возможности для полного удовлетворения своих, все более возрастающих потребностей. (в обществе, жизни и информации). Борьба за жизненное пространство с помощью техники, ведет к его преобразованию и превращению человека в элемент новой технической реальности. Техника является не только составляющей частью общества, но имеет тенденцию захватывать контроль над системой управления, системой принятия решений (в политике, в военном деле, избирательных технологиях и т.п.).

Покажите это на примерах медицины и здравоохранения.

Освещение второго вопроса занятия рекомендуется начать с выяснения понятия «науки». «Большая наука» - это общественный институт, система накопленных знаний и методология, производительная сила общества и форма человеческой деятельности. Наука соприкасается с экономическим производством через технику и технологические процессы. Развитие науки отражает закономерность общества и потребности самой науки. Организация науки происходит всегда в двух планах по вертикали, т.е. в структуре самого общества (от академии Наук, соответствующих министерств и комитетов до отдельных научных работников) и по горизонтали, т.е. во взаимодействии с учеными других стран (прежде всего, через научные конференции, симпозиумы, обменные делегации и т.п.).

Наиболее показательными формами сотрудничества ученых являются медицина и здравоохранение. Так эти институты в России сориентированы на западные ценности и идеалы. Хотя у нас есть возможности для контактов с врачами и медиками востока (ближнего и дальнего).

Изучение третьего вопроса плана занятия предполагает выяснение исторических этапов развития науки и техники. Следует подчеркнуть истоки научно-технических знаний в первобытном обществе: появление письменности, карт и счета, а также способов измерения времени – наблюдение за небесными явлениями, появление календарей и часов. Зарождение естествознания, правда еще в структуре магического мышления. Особенно следует подчеркнуть роль врачевания и астрономии в становлении каменного и бронзового веков.

Наука и техника древнего мира имеет свои культурно-региональные особенности. Мы достаточно хорошо представляем науку, особенно медицину, в Древнем Китае, Древней Индии, Древней Греции и Древнем Риме. Необходимо остановиться на особенностях естествознания и техники в эпоху Римской империи, после крушения которых наблюдался многовековой упадок, отмеченный в раннем средневековье. Наука и техника в средневековой культуре развивалась не синхронно, в 7 – 11 веках происходил мусульманский ренессанс на Востоке, а затем и Западная Европа сначала сравнялась с миром ислама, а затем в конце 15 века дала толчок Высокому возрождению и появлению духа свободы, сделавшие лозунгом: «Знание – сама есть сила». (Ф.Бэкон), а науку и технику – главными орудиями преобразования общества и освоения всей планеты: создание мирового рынка и борьба за территориальный передел и сферы влияния.

Эволюция науки и техники в Новое время происходит по нарастающей. Общество вступает в эпоху перманентной научно-технической революции. XX век являлся переломным в развитии мировой истории. Компьютерная революция, начавшаяся в 40-е годы последнего века 2-го тысячелетия, приводит к революционизированию всех отраслей науки и техники, а затем и всей общественной жизни. Формируется новая сверх- рациональная (компьютерная) цивилизация. Впереди большие перспективы, но и не менее большие трудности и угрозы. Как следствие, возрастают нагрузки на человеческий мозг и его организм, а значит возрастают требования к технической оснащенности современной медицины.

Обсуждение четвертого вопроса о воздействии научно-технического прогресса на человека целесообразно провести на тех проблемах, которые угрожают здоровью и психике современного человека. Среди них: проблема СПИДа и наркомании подрастающего поколения, рост агрессивности и насилия, инициируемых некоторыми СМИ, неквалифицированные лечения как следствия недофинансирования медицинских учреждений, дороговизна импортных и отечественных лекарств и медицинских услуг и т. п.

Следует отметить, что СМИ нам приподносят только все позитивное в западной медицине и здравоохранении, а реальность нашего общества заставляет больше внимания уделять негативным явлениям и оценкам. Если же общество «выздоравливает» , т.е. выходить из всеобщего кризиса и информационной зависимости от Запада, то появится возможность, для более точного анализа и прогнозов нашего собственного здравоохранения.

При рассмотрении пятого вопроса важно дать определение рациональности и выяснить типы научной рациональности. Вслед за В.С.Степиным можно определять рациональность, как расчетливость и установку на прибыльность. Классификация: общественная и естественная рациональность, общественная делится на научную и вненаучную, научная рациональность делится на свободную и несвободную (ангажированную), свободная научная рациональность дает три типа: классический, неклассический и постклассический.

Классический тип научной рациональности формируется в конце 19 века и господствует в первой половине 20 века. Происходит третья НТР: образуется научное сообщество, объединяющие учения передовых стран, происходит становление неклассического естествознания, доминируют теория относительности, квантовая механика и ядерная физика, генетика и социология.

Постклассический тип научной рациональности возникает в ходе четвертой НТР. К 1967-69 г.г. мир науки становится главной силой управления НТП. В авангарде большой науки находятся кибернетика, информатика, термоядерные исследования и освоение космоса, генная инженерия и т.п. Информационное общество подготавливает переход техносферы под контроль ноосферы.

В связи с возникновением глобальных проблем научное общество принимает меры по планированию и прогнозированию общественного развития и решению возникших проблем. Возрастает роль и ответственность ученых за принятие решений, влияющих на окружающую среду и само общество.

На семинарском занятии следует при возможности организовать и обсудить следующие доклады: «Роль научной рациональности в медицине и здравоохранении», «Основные проблемы врачебной этики», «Медицина на пути к бессмертию человека».

ТЕСТ – ВОПРОСЫ.

1. Кто является автором определения науки: «Наука-система знаний, накопленных человечеством».

А) Руссо

Б) Дидро

В) Вольтер

Г) Кандильяк

Д) Ламетри.

2. Если Декарт называл животных машинами, то современный философ называет также «растение-ареной технических процессов. Кто он ?

А) Нитцше

Б) Ясперс

В) Шпенглер

Г) Хайдеггер

Д) Фрейд

3. Какое направление в социологии считает технику главным несчастьем и опасностью для человечества?

А) марксизм

Б) позивитивизм

В) неоруссоизм

Г) технологический пессимизм

4. Кому из великих ученых принадлежит высказывание: «наука-командир, ученые-солдаты практики»