ного понимания и применения методов, определения их ведущей и второстепенной роли наука классифицирует их на три основные группы:

всеобщий метод познания (диалектический и исторический материализм);

общие методы научного познания, т.е. общенаучные методы (анализ и синтез, индукция и дедукция, исторический и логический методы, обобщение и абстрагирование, гипотеза, аналогия, моделирование, эксперимент и т.д.);

частные методы конкретных исследований, т.е. частнонаучные методы (анкетирование, непосредственное наблюдение, интер-

вьюирование, анализ документов, статистические методы и т.д.). Существует и такая классификация: методы, используемые только в данной науке (эта особенность относительна, поскольку абсолютно неповторимых методов нет), и методы, которые являются общими для всех (или большинства) наук. Разумеется, в конкретном виде (например, при проведении конкретного криминологического исследования) имеет место комбинация методов: частные методы опираются на общие, общенаучные методы учитывают специфику частных и т.д. Эта комбинация (или, как иногда говорят, стыковка) особенно проявляется при использовании частных методов, применяемых в рамках криминологической науки. Стыковка методов предназначена для совмещения и синтеза получаемых разными методами данных о явлениях преступности, с одной стороны, и для осуществления их анализа с широких социальных позиций — с другой. Задача стыковки (или комбинации) методов может быть сведена к задаче их систематизации (образования системы методов). Это уже ближе к методике и технике криминологического исследования. Существует здесь связь также с наблюде-

нием и анализом. А их единство очевидно.

3.3. Методы криминологических исследований

1. Общенаучные методы криминологических исследований. Познание человеком как физических, так и социальных явлений началось многие тысячелетия назад. В процессе этой деятельности человек делал открытия, касавшиеся не только окружающей реальности, но и способов ее изучения. За многие века выкристаллизовались определенные исследовательские приемы, которые вошли в человече- скую культуру как общенаучные методы.

К общенаучным методам эмпирических исследований относятся наблюдение и эксперимент.

Наблюдение (в различных формах) — основной источник информации об окружающем мире. Наблюдение есть чувственное восприятие реальности. Оно может быть непосредственным (когда наблюдатель не пользуется никакими приборами) и опосредованным (когда восприятие обеспечивается определенными приспособлениями и устройствами). Изобретение таких устройств и применение их в наблюдении нередко становились источником научных открытий и способствовали возникновению новых областей познания. Например, изобретение микроскопа в корне перевернуло представления человечества о строении микромира. Телескоп позволил наблюдать галактики и стал отправной точкой формирования новой науки — астрономии. В XIX в. были разработаны социологические методы наблюдения, которые позволили выявить немало закономерностей общественного развития.

Как научный метод наблюдение определяется следующим образом: преднамеренное и целенаправленное восприятие, обусловленное исследовательской задачей. Одним из главных требований к организации наблюдения является объективность, т.е. возможность подтвердить результаты наблюдения повторным наблюдением или иными методиками.

Для фиксирования результатов наблюдения используются различные способы: протокол, фотография, рентгенография, видеозапись. В отдельных случаях наблюдение тесно связано с такой науч- ной процедурой, как измерение. Такому наблюдению должна предшествовать разработка системы мер, измерительного инструментария и приемов измерения.

Главная задача наблюдения — зафиксировать эмпирический факт для его последующей интерпретации либо для использования его в ка- честве аргумента в пользу той или иной гипотезы.

Эксперимент (îò ëàò. experimentum — проба, опыт) — метод познания, при помощи которого явления изучаются в контролируемых и управляемых условиях. Основоположниками экспериментального метода познания считаются Г. Галилей и Ф. Бэкон, хотя, несомненно, различные опыты человек научился делать гораздо раньше.

Эксперимент осуществляется на основе научной теории, которая проверяется и уточняется по результатам проведенных опытов. Главное отличие эксперимента от наблюдения заключается в том, что в ходе эксперимента исследователь активно воздействует как на исследуемый объект, так и на среду, в которой он изучается. Эксперимент — это такой метод исследования, при котором сохраняются постоянными условия бытия явления (константы) и на этом

фоне изменяют одно из условий (переменную). Исследователь наблюдает, как изменяется явление при изменении переменной. На основании этих изменений выявляется наличие или отсутствие зависимости между объектом исследования и переменной. Обязательное требование к условиям проведения эксперимента — переменная должна быть единственной, все остальные условия — неизменны. В противном случае невозможно однозначно интерпретировать результаты эксперимента: останется неясным, что повлекло изменение изучаемого объекта — изменение первой переменной, или второй, или их обеих.

В отдельных случаях, когда исследуемая реальность слишком сложна, чтобы исследоваться в лабораторных условиях, ее заменяют моделью. Главное требование к модели заключается в том, чтобы она по изучаемым свойствам соответствовала моделируемому явлению. Сегодня все чаще и чаще экспериментальная работа неразрывно связана с моделированием. Модель может иметь и математи- ческую форму. При таком подходе иногда теряется грань между эмпирическим и теоретическим познанием, что может быть вполне оправдано позитивными результатами. В психологии и криминологии иногда используют такую методику, как мысленный эксперимент: человеку предлагают в уме смоделировать определенную ситуацию и представить, как бы он себя повел в изучаемых условиях.

Разделение эмпирического и рационального познания носит условный характер. В реальности без теоретического осмысления невозможно более или менее адекватно воспринять окружающий нас мир, не говоря уже об экспериментировании. Теоретические методы познания включают: анализ и синтез, сравнение, логический метод, историзм, системно-структурный метод.

У человека различные ощущения накапливаются в сознании и подсознании, образуя целостную картину мира (синтез). Для углубления познаний об окружающих явлениях человек расчленяет реальность на отдельные явления, а те в свою очередь — на составные элементы (анализ).

Синтез (îò ãðå÷. synthesis — соединение, сочетание, составление) — соединение различных элементов, сторон, объекта в единое целое, в систему. Обобщение данных об отдельных преступлениях и исследование их совокупности как нового феномена — преступности — есть синтез. Развитием этого метода является сис- темно-структурный подход.

Анализ (îò ãðå÷. analysis — разложение, расчленение) — процедура мысленного или реального расчленения предмета (явления, процесса) на составные элементы. Метод анализа настолько орга-

нично входит в большинство исследовательских методик, что в русском языке он нередко рассматривается как синоним исследования вообще. В криминологии применяются различные виды анализа: статистический, социально-экономический, логический, психологический, правовой, политический и др.

Различные явления сравниваются между собой качественно и количественно. Метод сравнения достаточно широко используется в криминологии. Наиболее интересные результаты дает сравнение преступности в разных странах. Когда в 1975 г. 64 страны представили в ООН данные об уровне преступности, среди наиболее благополучных государств в этом отношении оказались весьма разнородные страны: Япония, Швейцария, Германская Демократическая Республика, Болгария, Непал. Американская исследовательница Фреда Адлер попыталась изучить причины столь низкого уровня преступности в этих странах1.

Главным исследовательским методом, который Адлер применила, было сравнение, которое позволило сопоставить различные элементы социальной системы в указанных странах, чтобы выявить общее: относительное социальное равенство и хорошо отлаженные механизмы социального контроля были характерными элементами социальных систем всех исследованных государств. Например, королевство Непал — бедная страна, уровень доходов и материального потребления непальцев очень низок. Низка и преступность. Причина заключается в относительном социальном равенстве. Конечно, далеко не все непальцы одинаково бедны, однако патриархальный уклад жизни, замкнутость родовой жизни сельских общин в горных долинах формируют достаточно низкие стандарты потребления и относительно бесконфликтный образ жизни. Коммуникации и средства связи в стране развиты слабо, большинство сельских общин находятся в естественной информационной блокаде, соответственно порокам развитых стран не удалось поразить непальскую молодежь. Главным элементом непальской системы сдерживания преступности является семейная община — род и клан. Сопоставление непальской и швейцарской систем воздействия на преступность показывает, что наиболее действенными элементами социального контроля являются семья и община небольшого населенного пункта. Если развитие культуры в стране идет по пути их разрушения, то никакие жесткие меры не спасут общество от неминуемого роста преступности. В этом смысле поиск путей защиты первичных ячеек общества от тлетворного влияния технократиче-

1 AdIer F. Nations not Obsessed with Crime. — Litllelon, 1983.

ской цивилизации является одним из наиболее перспективных направлений криминологических исследований.

Логический метод познания — один из наиболее универсальных приемов рационального рассуждения. Логический метод познания основан на законах исключения противоречий между суждениями. Первый признак истинности нового суждения — оно не должно противоречить другим суждениям, в достоверности которых сомневаться нет оснований. Этот метод позволяет таким образом формулировать теоретические положения и выводы, чтобы логика рассуждении соответствовала логике событий. Логический метод позволяет экономить усилия исследователя. Например, для проверки отдельных гипотез нет нужды в постановке сложных и дорогостоящих экспериментов. Если гипотеза противоречит достоверным знаниям,

âдополнительной проверке она не нуждается. Суть логического анализа — в сопоставлении между собой различных суждений для выявления противоречий между ними. В ходе разрешения противоречий осуществляется поиск истины.

Рассматриваемый метод позволяет проанализировать не только логичность и непротиворечивость гипотез, но также логичность описания хода исследования. Если выводы содержат противоречи- вые суждения, вряд ли их можно признать истинными (для этого не потребуется специальной проверки). Логика аргументации заключа- ется в том, что выводы должны соответствовать аргументам. А факты, используемые в качестве аргументов, должны соответствовать научным методам, с помощью которых их можно установить. Например, сновидения могут быть основой исследования подсознания методом ассоциаций. В то же время, если человеку приснилось, что

âбудущем резко возрастет уровень преступности, — вряд ли такое сновидение может быть положено в основу научного прогноза.

Все новое — это хорошо забытое старое. Данная поговорка иллюстрирует суть исторического метода познания. Исторический метод позволяет сопоставить различные эпохи, выявить социальные механизмы, которые эффективно функционировали в тех или иных условиях (либо, наоборот, отрицательно зарекомендовали себя). Исторический подход позволяет не повторять ошибок прошлого. Например, исторический опыт учит, что одними лишь жесткими мерами справиться с преступностью не удавалось никому и никогда. В 1980-х гг. президент США Рейган и премьерминистр Англии Тэтчер поставили этот факт под сомнение. Их карательная политика в области воздействия на преступность потерпела крах, и это было еще одним аргументом в пользу истори- ческого метода.

Системно-структурный метод — один из наиболее сложных и одновременно один из наиболее продуктивных приемов исследования.

Системность — атрибут бытия. Практически любой фрагмент окружающей нас реальности может быть рассмотрен как система. Данное свойство объективного мира легло в основу специальной научной методологии, которая получила название системного подхода. Его научная ценность заключается в том, что определенные проблемы невозможно решить без системного исследования. Если феномен имеет сложную структуру и его существование опосредованно связями с другими явлениями, то познание фундаментальных закономерностей бытия и сущностных характеристик такого объекта исследования невозможно без рассмотрения его как системы. Системную методологию развивали многие исследователи, в середине XX в. она была обобщена и сформулирована в качестве принципа научного познания основоположником общей теории систем австрийским ученым Людвигом фон Берталанфи.

Системный подход оказывается особенно продуктивным в тех областях, где абстрагироваться от многомерной структуры феномена невозможно без ущерба для понимания глубинных основ его функционирования и развития. В том, что к таким феноменам относится общество и различные проявления социальной жизни, сегодня уже ни у кого не возникает сомнений. Системный анализ социальных проблем позволяет увидеть связь между явлениями там, где несистемные подходы ее не улавливают. В ходе многомерного анализа некоторые зависимости, традиционно рассматривавшиеся как второстепенные, могут быть оценены как существенные и даже главные.

Системное исследование позволяет выявить новые значимые научные факты, оно существенно расширяет познавательную реальность. Например, анализ структуры воздействия показывает, что к числу основных его элементов относятся субъект, объект и меры воздействия. Они являются той осью, вокруг которой группируются все остальные компоненты процесса. Это определяет структуру анализа данной системы. Одним из принципов рационального воздействия является соответствие способа влияния в первую очередь природе объекта воздействия, во вторую — возможностям и целям субъекта. Поэтому при исследовании системы антикриминального воздействия вначале логично проанализировать сущность объекта воздействия, затем возможности и цели субъекта и на этой основе выявить оптимальные варианты конструирования действенных мер воздействия на преступность.

При анализе преступности и факторов, ее обусловливающих, нас в первую очередь будет интересовать, из каких элементов она состоит, какие из указанных элементов более доступны разрушающему воздействию, уничтожение каких элементов влечет наибольший разрушающий эффект.

При исследовании разрушения преступности особую значи- мость приобретают оптимальные цели и объективные показатели достижения их. Несистемный анализ может удовлетворить традиционный показатель разрушения — уменьшение количества преступлений, совершаемых в стране или регионе за определенный период. Системный анализ показывает, что при статистическом снижении цифры преступности страх перед ней может возрастать. Официальная цифра преступности оказывается не очень надежным показателем того, какие процессы доминируют в криминальном феномене: разрушения или развития. Преступность становится объектом разрушения постольку, поскольку мешает людям нормально жить, уменьшает или уничтожает безопасность. Поэтому рост в обществе страха перед преступностью (криминофобии), вероятно, является более объективным показателем неблагоприятного развития преступности. Одной из целей и положительным результатом разрушающего воздействия на преступность может быть уменьшение криминофобии. Системный подход требует выработки целого комплекса объективных показателей благоприятных перемен в преступности.

2. Психологические методы криминологических исследований. Они являются важнейшим инструментом исследования субъективной стороны преступления. Поскольку изучение субъективных предпосылок преступного поведения является ключом к анализу объективных факторов преступности, можно констатировать: роль психологических методов в процессе изучения криминальных феноменов весьма значительна.

К числу психологических методов изучения преступного поведения относятся: эксперимент, наблюдение и самонаблюдение, анализ деятельности и ее результатов, биографический метод, анализ документов, беседа, интервью, тест, метод обобщения независимых характеристик, социометрия.

Психологические эксперименты многообразны и сложны. Некоторые из них требуют весьма сложного оборудования. В криминологии находят применение экспериментальное исследование зависимости поведения человека от определенных условий, например, какие перемены происходят в личности ребенка после изъятия его из семьи, если родители оказывали на него негативное влияние.

Результаты таких экспериментов весьма неоднозначны. Они свидетельствуют о том, что неблагополучная семья подчас оказывается более благоприятной средой для формирования нормальной детской психики, чем детский дом, где ребенок практически лишен семьи. Подобные эксперименты показывают, что такие социальные инструменты защиты детей, как лишение родительских прав и направление ребенка в специальные педагогические учреждения, следует использовать лишь в тех случаях, когда семья представляет угрозу физическому или психическому здоровью детей.

Требует улучшения и социальная среда в детских домах. Эксперименты американских ученых в этой области показали, что наиболее эффективны семейные детские дома. Семейные детские дома оказались также эффективным исправительным учреждением для малолетних преступников.

Применяются в криминологии и педагогические эксперименты, главная цель которых — изучить, как влияют на личность те или иные методики педагогического воздействия — какие из этих методик эффективны, а какие нет. Суть этих экспериментов проста: на личность оказывается воздействие в той или иной форме, после чего исследуется, удалось ли скорректировать криминогенные качества.

В ходе психологических экспериментов проходят проверку на надежность различные методики изучения личности. Значимость таких экспериментов для криминологических исследований несомненна.

Психологическое наблюдение является эффективным приемом изу- чения личности человека. Объект психологического наблюдения — это поступки, высказывания, мимика, жесты, манера одеваться, татуировки, шрамы. В ходе психологического наблюдения могут отрабатываться методики изучения личности, выявляться зависимости между внешними проявлениями и внутренними качествами человека. Значительную помощь в отработке методик изучения личности оказывает самонаблюдение. Этот метод позволяет исследователю, используя приемы аналогии, достаточно глубоко проникать в субъективный мир сначала собственной личности, а затем и других людей. В ходе самонаблюдения особую значимость имеет выявление типич- ных схем восприятия, реагирования, поведения.

Татуировка иногда может рассказать о человеке больше, чем официальная характеристика. Например, татуировка церкви на груди или спине почти со стопроцентной вероятностью свидетельствует о том, что ее носитель находился в местах лишения свободы. То

же касается татуировок на веках («Не буди») и пикантных частях тела. Татуировка перстней на пальцах — также один из атрибутов преступной культуры. Некоторые татуировки в местах лишения свободы делают принудительно: позорящие и угрожающие татуировки. К первым относится перстень с шестью точками и цифрой шесть («шестерка»), а также перстень с тремя точками («петух» — пассивный гомосексуалист). Обычно по выходу на свободу эти перстни делают полностью синими или черными, чтобы скрыть прошлое. Шрам, свидетельствующий о выжигании перстня, свидетельствует, что у человека был позорящий символ. К угрожающим татуировкам относятся изображение могилы и креста (чаще всего на видимой части руки). Эта татуировка — своеобразная печать под какой-то угрозой (обещал сохранять тайну под страхом смерти или повиноваться и т.п.). Показательными в плане изучения лич- ности могут быть и жесты, манера одеваться, прическа.

В последнее десятилетие весьма актуальной в России стала проблема наркомании. Многие ученые одним из главных субъектов профилактики наркомании рассматривают семью. Наблюдение за детьми может позволить выявить на ранних стадиях факт пристрастия к наркотическим веществам и принять соответствующие меры, которые тем эффективнее, чем раньше родители начинают бить тревогу. К числу признаков употребления наркотиков, которые можно выявить в процессе наблюдения, относятся:

суженные зрачки, остекленевший взгляд;

ненормальный аппетит и сон: чрезмерный аппетит чередуется с отказом oт еды; ночная бессонница и сонливость в течение дня;

вялость, апатичность;

отказ от рубашек с короткими рукавами и футболок, чтобы скрыть следы уколов;

раздражительность.

Особенно продуктивны длительные наблюдения, которые позволяют отсеять случайные реакции и нетипичные поступки человека. В отдельных случаях исследователи ведут дневники педагоги- ческих наблюдений, в которых фиксируются наиболее значимые поступки, высказывания человека, характер его реагирования на замечания и поступки окружающих. Синтез всего, что удалось подметить в человеке в ходе такого наблюдения, нередко дает достаточно полную и объективную картину его личности, позволяет прогнозировать его поведение. Этот прием в отдельных случаях выделяют в самостоятельный метод — анализ деятельности и ее резуль-

татов.

Анализ деятельности и ее результатов обычно проводят по материалам наблюдения, выполненного самим исследователем (непосредственное наблюдение) или другими людьми (опосредованное наблюдение). Результаты опосредованного наблюдения изучаются по документам (характеристикам, протоколам допросов, карточкам поощрений и взысканий, видеозаписям и т.п.), либо они становятся предметом опроса в ходе беседы èëè интервью.

Особую ценность в плане анализа личности методом изучения документов представляют записные книжки, дневники, письма, записки, изъятые в ходе предварительного следствия.

Беседа и интервью позволяют не только расспросить мнение окружающих о том или ином человеке, но и узнать о тех условиях, в которых он воспитывался и жил. В ходе беседы необходимо делать поправки на то, что люди имеют склонность к самоприукрашиванию (причем нередко они готовы обманывать даже самих себя). Эта особенность затрудняет, но не исключает возможности изучения личности и прогнозирования поведения. Искусство исследователя заключается в умении делать поправки на различные психологические особенности людей.

Еще одной проблемой при изучении человека в ходе беседы является то, что недостаточно опытные исследователи плохо развитую речь, неумение человека самовыразиться (а иногда и нежелание делать это) принимают за бедность и ограниченность самой личности, неразвитость ее интеллекта. При установлении психологиче- ского контакта такие личности могут раскрыться с самых неожиданных сторон и проявить незаурядные умственные способности.

Сущность психологического тестирования заключается в том, что человеку задаются вопросы или предлагается выполнить определенное задание (нарисовать что-либо; придумать рассказ или окон- чание рассказа; сказать, на что похоже пятно; назвать любимый цвет; подобрать синонимы к словам; выполнить какие-либо действия и т.п.).

Тестирование стало применяться в Европе и Америке в конце XIX в. Тест, например, оказался достаточно эффективным инструментом оценки умственных способностей. Особенно удачным в этом отношении был признан тест Бинэ—Симона. Он был создан в 1905 г. французскими учеными Альфредом Бинэ и Теофилом Симоном. Этот тест, состоящий из большого количества вопросов разной степени трудности, позволял определить «возраст умственного развития»: предполагалось, что нормально развивающийся ребенок в определенном возрасте должен знать ответы на определенные вопросы, умственное развитие градуировалось по шестнадцати-

летней шкале. Немецкий психолог В. Штерн, доработав этот тест, предложил с его помощью рассчитывать коэффициент умственного развития — IQ (сокращение от «intelligence quotient»). В 1908 г. американский криминолог, профессор университета в Огайо Генри Годдард перевел этот тест на английский язык и начал серьезное исследование умственного развития преступников. Используя тест Бинэ—Симона, Годдард определил умственный уровень лиц, страдающих умственной отсталостью в различной степени: интеллектуальный возраст идиотов составлял один-два года, имбицилов — от трех до семи лет, дебилов — 8—12 лет. Именно в рамках последней возрастной группы, по Годдарду, находится большинство преступников1.

Биографический метод — детальный анализ этапов жизни человека с раннего детства, а по некоторым методикам — даже с эмбрионального состояния. Этот метод позволяет проследить жизнь человека на протяжении длительного времени, проанализировать характер его отношений с родителями, близкими родственниками, сверстниками. С помощью биографического метода удалось установить, например, зависимость между нежелательностью беременности и последующей склонностью к преступному поведению. Результаты психологических исследований нашли подтверждение в исследованиях биохимиков и эндокринологов. Дело в том, что в случае, если ребенок нежеланный, эндокринные железы выделяют специфические вещества и эмбрион каким-то образом чувствует неприязненное отношение матери. Как правило, это оказывается отправной точкой формирования невротизма и тревожности, а те, в свою очередь, формируют скрытую и безмотивную агрессивность. Наиболее интересным исследованием, проведенным на основе данного метода, является работа Ю.М. Антоняна и Е.Г. Самовичева2.

В отдельных случаях биографический метод сочетается с многолетним наблюдением за деятельностью человека. Например, этот метод использовали американские ученые Глюк. В 1943 г. они опубликовали интересную книгу «Преступные карьеры в ретроспективе», в которой отразился почти двадцатилетний опыт изучения преступников. Одним из выводов, который они сделали по результатам столь длительных исследований, был следующий: «Наличие или отсутствие определенных черт и признаков в конституции и ранней окружающей среде различных преступников определяет,

1Последующие исследования этот факт не подтвердили.

2Ñì. Антонян Ю.М., Самовичев Е.Г. Неблагоприятные условия формирования личности в детстве. М., 1983.

кем неизбежно станут эти преступники и что станет с ними»1. Не менее интересное исследование провела А.И. Долгова с группой сотрудников — в течение 20 лет под криминологическим углом зрения отслеживался жизненный путь 143 человек2.

Социометрия — методика изучения межличностных отношений в группе. Основой этой методики является опрос членов группы о характере взаимоотношений со сверстниками, одноклассниками, сослуживцами, сотрудниками. Результаты опроса обрабатываются и вычисляется, кто из членов группы пользуется наибольшим предпочтением, а кто — наименьшим, кто является неформальным лидером, насколько неформальная структура в группе соответствует служебной иерархии. Эти исследования позволяют понять сущность межличностных конфликтов в микрогруппах.

В ряде аспектов для изучения преступного поведения могут использоваться методики зоопсихологов. Например, наблюдение за животными позволило установить, что агрессивность их возрастает параллельно с возрастанием их числа на единице площади. Агрессивность животных в зоопарке гораздо выше, чем в дикой природе. Некоторые психологи и социологи сравнивают городские условия жизни людей с жизнью животных в зоопарке и в этом усматривают один из источников человеческой агрессивности.

Психоаналитики для изучения подсознательной сферы личности используют метод ассоциаций, анализ оговорок (случайно сорвавшихся с языка слов и фраз), толкование сновидений.

3. Социологические методы. Они зарекомендовали себя как весьма эффективный инструмент криминологических исследований. К их числу относятся: опрос; изучение документов; социологическое наблюдение; социальный эксперимент.

Опрос — самый распространенный исследовательский метод. С его помощью добывается большая часть эмпирической информации о преступности и ее причинах. Различаются следующие виды опроса: беседа; интервью; анкетирование.

Беседа проводится по предварительно составленному плану в форме свободного общения. Первоначальный план по ходу беседы может изменяться и дополняться. Информация, получаемая в ходе беседы, в значительной мере определяет ее дальнейшее направление. Преимущество беседы по сравнению с другими методами опроса заключается в том, что она позволяет изучать самые различ- ные вопросы, затрагивать сложные проблемы, в которых сам иссле-

1Glueck Sh. & R. Criminal careers in retrospect. N.V., 1943. P. 285.

2Ñì.: Îïûò длящегося криминологического изучения личности во взаимодействии с социальной средой. М., 1992.

дователь иногда недостаточно разобрался, которые не всегда удается четко сформулировать (нередко четкие формулировки и даже решение проблем приходят именно в ходе беседы — опрашиваемый может активно участвовать в этом процессе). В ходе беседы исследователь имеет возможность использовать и некоторые психологи- ческие методики изучения личности, чтобы понять, насколько правдивы ответы, как лучше формулировать вопросы, чтобы не насторожить или не обидеть респондента.

Обычно беседа используется на начальных этапах исследования. Беседа позволяет не только получить ценную эмпирическую информацию, но и разработать иные опросные методики (опросник для интервью, анкету, программу наблюдения и т.п.).

Информация, получаемая в ходе беседы, фиксируется в протоколе или записывается на диктофон. Недостатком беседы как метода опроса является трудоемкость и малая возможность формализации (трудность сопоставления результатов различных бесед). Поэтому в широких масштабах этот метод, как правило, не используют.

Интервью в отличие от беседы более скоротечно, более жестко запрограммировано и содержит ограниченное число вопросов. По степени формализации процедуры социологи выделяют следующие виды интервью: свободное и стандартизированное.

Свободное интервью отличается от беседы наличием вопросника, но при этом возможно и отклонение в сторону по ходу опроса, если опрашиваемый затрагивает интересные для исследователя вопросы. Стандартизированное интервью проводится строго по вопросам, задаваемым в одинаковой форме. В отдельных случаях в опроснике предусматривается несколько вариантов ответов, из которых респондент должен выбрать предпочтительный. Стандартизированное интервью может проводиться с участием значительного числа помощников, которые не обладают большой социологиче- ской грамотностью (строгая формализация процедуры не позволяет им делать ошибок).

По числу опрашиваемых выделяют индивидуальное и групповое интервью. Индивидуальное интервью позволяет уточнять и углублять вопросы. Групповое — экономит время и затраты, хотя степень точности такого опроса уменьшается. Групповое интервью используют, когда степень строгости измерения не является принципиальной.

По кратности опроса выделяют однократное и панельное интервью. Первое проводится один раз, панельное — это многократный опрос одной и той же группы. Панельное интервью позволяет изучить, как изменилось мнение той или иной группы по опреде-

ленному вопросу после какого-то события (например, стали ли люди больше бояться преступности или меньше после принятия мер).

Анкетирование — один из наиболее распространенных методов сбора первичной социологической информации. Анкетирование осуществляется посредством выдачи опрашиваемым анкеты — документа, содержащего перечень конкретных вопросов. По сравнению с другими методами опроса анкетирование обладает рядом преимуществ:

позволяет опросить большие группы людей в короткий срок с малой затратой сил;

дает возможность максимально формализовать опрос, обеспе- чивает возможность компьютерной обработки и анализа исследовательского материала;

дает хорошую сопоставимость полученных данных;

обеспечивает анонимность ответов.

Âанкете выделяют вводную, статусную, основную и заключи- тельную части. Во вводной обычно указывается цель исследования

èкто его проводит. В статусной должны учитываться сведения о том, кто заполняет анкету. Основная часть — перечень вопросов. Заключительная часть может содержать благодарность и предложения по изучаемой проблеме или совершенствованию анкеты. Вопросы анкеты по форме могут быть:

дихотомическими (предусматривать только ответы «да» или «нет»);

закрытыми (предусматривать перечень возможных ответов);

открытыми (ответ опрашиваемый должен сформулировать и написать сам);

комбинированными (открыто-закрытыми — после вопроса дается несколько вариантов ответа, но опрашиваемому предоставляется возможность высказать и иное мнение: оставляется место для самостоятельного письменного ответа);

прямыми и косвенными;

личными и безличными.

Обычно более достоверные ответы респонденты дают на безличные вопросы. Если косвенная формулировка позволяет не утратить смысл вопроса, ей также следует отдать предпочтение (например, если опрашиваемый говорит, что ему больше нравится в центре временной изоляции для несовершеннолетних правонарушителей, чем дома, — это ответ о том, что дома ему плохо. В прямой постановке он такого ответа мог и не дать).

По функциям вопросы бывают основные, контрольные, дополнительные. Для того чтобы проверить достоверность ответов, в анкету иногда помещают контрольные вопросы (о том, о чем уже спрашивали, только вопрос формулируется несколько иначе — если

âответах есть противоречия, такая анкета бракуется, не учитывается в обработке). В отдельных случаях в анкету включается группа вопросов, которую называют шкалой лжи, — это вопросы, на которые абсолютное большинство людей дают одинаковые ответы (если несколько ответов в шкале лжи нетипичны — я не перехожу дорогу

âнеположенном месте, я не люблю смотреть интересные кинофильмы и т.п., — такую анкету бракуют).

Анкеты могут содержать от одного-двух до нескольких сот вопросов. При этом следует иметь в виду, что большая анкета может не только утомить, но и напугать респондента, он даже не будет ее читать (либо выбросит, либо заполнит механически, даже не читая вопросов). Заполнение большой анкеты — это микроисследование, самоанализ, который требует не только много времени, но и напряжения памяти, интеллекта. Абсолютное большинство людей к этому относятся отрицательно. Оптимальной можно считать анкету из пяти — семи вопросов. Социологическая практика показывает, что при заполнении большой анкеты респондентов надо дополнительно стимулировать (например, выплатой денежной суммы).

Анкетирование может быть очным (когда исследователь лично присутствует в аудитории, где заполняется анкета) и заочным (анкета рассылается по почте и передается через третьих лиц). Наиболее точные результаты дает очное анкетирование. В социологиче- ской практике нередки случаи, когда, например, присланные в колонию анкеты заполняет один и тот же заключенный (писарь).

Анкетирование бывает открытым и анонимным. В последнем случае опрашиваемые не указывают в анкете своих данных. Анонимное анкетирование позволяет снять страх, что обеспечивает более высокий уровень достоверности. Это имеет особое значение при использовании методики так называемой саморегистрирующейся преступности — опрашиваемым задается вопрос, не совершали ли они преступлений. При надлежащем обеспечении анонимности отдельным исследователям удавалось получить весьма впе- чатляющие цифры — около 100% опрашиваемых давали положительные ответы.

Изучение документов в социологии имеет особую ценность, поскольку многие социальные факты регистрируются в тех или иных материалах, отчетах, уголовных делах, статкартах и т.п. Для изуче-

ния преступности особое значение имеет изучение уголовных дел, приговоров, представлений по уголовным делам, статистических отчетов и других документов, содержащих данные о преступности, личности преступника и причинах преступлений.

Изучение документов проводится по специальной программе, в которой указывается, какие документы и где подлежат изучению. Основная часть программы — перечень вопросов, подлежащих изу- чению. Обычно варианты ответов на эти вопросы формализуются, что делает результаты таких исследований сопоставимыми. Разли- чие между таким изучением документа и интервьюированием заключается лишь в том, что исследователь не задает вопросы, а сам пытается найти на них ответы, читая документ. По результатам изучения документов обычно составляются таблицы. В отдельных случаях это могут быть протоколы изучения, к которым иногда прилагаются копии наиболее интересных документов.

Одним из вариантов изучения документов является так называемый контент-анализ (от англ. content analysis — анализ содержания). Этот метод обычно применяют при анализе средств массовой информации, в которых содержится немало ценной информации, в том числе и о преступности.

Социологическое наблюдение — специально организованное, планомерное, целенаправленное восприятие социальной действительности. Отличительной особенностью социологического наблюдения является то, что оно, как правило, носит непосредственный характер — главным инструментом восприятия информации является зрение и слух.

Наблюдение проводится по специальной программе, в которой содержится перечень наблюдаемых объектов (явлений), обстоятельства и условия, в которых предполагается провести наблюдения, а также вопросы, ответы на которые необходимо получить в ходе наблюдения.

В социологии выделяют несколько видов наблюдений, среди которых два являются основными:

наблюдение со стороны (так называемое полное наблюдение);

включенное наблюдение и наблюдение-участие (наблюдатель участвует в наблюдаемых процессах).

Метод внедрения в преступные группы (как вариант включенного наблюдения) достаточно популярен за рубежом. Например, Антон Блок прожил несколько лет на Сицилии, изучая уклад сицилийских родов и пытаясь понять истоки силы и неуязвимости ма-

фиозных организаций. Френсис Айен вошел в семью мафиози и изучил ее структуру изнутри1. Аналогичное включенное наблюдение жизни среди мафиози описал Винсент Тереза2. Г. Сервадио провел анализ личности главы мафиозной семьи Бербера3. Аналогичные исследования проводятся и в нашей стране. Применительно к преступной среде метод включенного наблюдения достаточно опасен. Например, Вадим Нуждин (капитан ВДВ, боксер) в целях исследования феномена дедовщины в войсках в роли солдата прожил в казарме несколько дней. За это время ему удалось зафиксировать много важной информации, однако цена этой информации была немалой — в первую же ночь ему сломали челюсть.

Âотдельных случаях восприятие информации бывает непроизвольным — исследователь случайно становится свидетелем важных

ñнаучной точки зрения событий. Такие наблюдения также представляют значительную ценность.

С помощью опросных методик возможен ретроспективный анализ наблюдений, проведенных не исследователями, а очевидцами событий. Такой анализ тоже имеет большую научную ценность.

Результаты социологического наблюдения обычно фиксируются в протоколах. Иногда к протоколам прилагаются фотоили видеоматериалы.

Социальный эксперимент имеет ряд отличий от общей методики организации эксперимента. Целью социального эксперимента является изучение, какие последствия повлекут те или иные изменения в социальной сфере. Проведение таких исследований в лабораторных условиях, как правило, затруднено. Обычно одним из субъектов социальных экспериментов становятся представители властных структур. Например, по предложению криминологов указом президента США производители автомобилей обязывались клеймить все детали. После такого нововведения число хищений автомобилей в Америке сократилось. Научная гипотеза подтвердилась, эксперимент можно считать успешным.

Нередко ученые не имеют никакого отношения к принятию тех или иных управленческих решений, однако это не снижает ценности их исследования. Такое исследование социологи называют стихийным экспериментом (или квазиэкспериментом).

Âпоследние годы в ряде регионов России было проведено не-

мало успешных социальных экспериментов в области воздействия

1Ñì.: Шнайдер Г. Криминология. М., 1994. С. 50—51.

2Ñì.: Teresa V. My life in Mafia. L., 1973.

3Ñì.: Servadio G. Angelo la Barbera: The profile of mafia boss. L., 1974.

на преступность. Например, в Москве в 1996 г. усилиями столич- ных властей была создана экологическая милиция, после начала работы которой уровень зарегистрированных экологических преступлений и правонарушений возрос в 100 раз. Логично предположить, что с увеличением штатов экологических правоохранительных органов уровень латентности одного из самых опасных и высоколатентных видов преступности будет снижаться. Введение в штат некоторых школ Волгоградской области должности завуча по правовому воспитанию и профилактике правонарушений также дало положительные результаты в плане предупреждения преступлений несовершеннолетних. Аналогичным образом может быть оценен краснодарский опыт, где в ряде школ появились школьные участковые инспекторы.

Экспериментальная деятельность в области изучения преступности имеет определенные ограничения. Недопустимо создание криминогенных ситуаций, которые могут спровоцировать преступление и завершиться трагедией.

4. Статистические методы криминологических исследований. Слово «статистика» происходит от латинского status, что в переводе озна- чает состояние, положение. Термин «статистика» употребляется в трех значениях:

вид практической деятельности, направленной на сбор, обработку и анализ цифровых данных, характеризующих состояние какой-либо области общественной жизни, положение дел в какой-нибудь государственной сфере;

наука, ориентированная на разработку теоретических положений и методов, используемых статистической практикой;

совокупность цифровых данных.

Значительный импульс развитию статистической науки дало открытие вероятностных закономерностей — таких зависимостей между явлениями, которые могут быть выявлены лишь при большом числе наблюдений. В XIX в. бельгийский исследователь А. Кетле выявил закономерности рождаемости, смертности и преступности. Он установил удивительную вещь: то, что на единичном уровне кажется волею случая или свободной волей отдельного человека (например, число заключаемых браков и число разводов, число рождений и смертей, число убийств и ограблений), оказывается, регулярно повторяется, причем число рожденных детей из года в год остается практически неизменным. Он сделал прогноз, что в очередном году в Бельгии родится несколько десятков тысяч детей. И действи-

А. Кетле. Аналогичным образом подтвердился прогноз ученого о числе лиц, которые будут убиты в стране. «Как печально положение человеческого рода! — писал он. — Почти с той же точностью, с какой мы определяем число рождений и смертей, мы можем предсказать, сколько лиц обагрит свои руки кровью ближних, сколько будет подделывателей и отравителей»1.

Исследования А. Кетле имели огромный резонанс. Если в основе преступлений лежит лишь свободная воля, то почему их число остается одинаковым из года в год. Если совершение преступления не зависит от свободной воли, то за что же мы судим и наказываем людей?!

Математической основой статистики является теория вероятностей и закон больших чисел.

Теория вероятностей — раздел математики, изучающий закономерности случайных явлений. Случайные явления повторяются с определенной частотой. По этой частоте повторяемости случайных явлений в прошлом можно рассчитать вероятность появления слу- чайного явления в будущем.

Сущность закона распределения случайных величин — за внешне случайными явлениями стоят скрытые закономерности.

К числу методов статистики относятся:

статистическое наблюдение;

сводка и группировка;

статистический анализ.

Статистическое наблюдение — количественная регистрация качественно однородных фактов (явлений). Сущность статистиче- ского наблюдения заключается в том, что исследователь тем или иным методом выявляет интересующие его факты и подсчитывает их. В качестве инструментов статистического наблюдения обычно используют социологические методы: анкетирование, интервью, изучение документов. Социологическое наблюдение также может быть методом статистического наблюдения.

Одной из форм статистического наблюдения является официальная отчетность. Должностные обязанности некоторых лиц предусматривают проведение статистических наблюдений. В органах внутренних дел, например, регистрируется число преступлений, в

1 Quetelet A. Sur L’Ohomme et le developpement de ses focultes, ou essai de physique sociale. Bruxelles, 1835. Öèò. ïî: Райхссберг Н.М. Адольф Кетле (Его жизнь и на- учная деятельность). СПб., 1894. С. 66.

органах юстиции — число осужденных. Для получения информации, отсутствующей в официальной отчетности, организуют специальные статистические исследования.

По непрерывности учета фактов во времени выделяют текущее (постоянное), периодическое и одноразовое статистические наблюдения. По полноте охвата совокупности изучаемых явлений выделяют сплошное и несплошное наблюдения. При сплошном изуча- ются все явления, относящиеся к исследуемой группе. При несплошном — только их часть.

Сплошное наблюдение дает более точные результаты, однако провести такое наблюдение не всегда удается, иногда это просто неэкономично. Например, довольно непросто опросить каждого человека в стране, чтобы узнать мнение граждан по тому или иному вопросу.

Одним из видов несплошного наблюдения является выбороч- ное, которое позволяет при значительной экономии сил и средств получать относительно точные данные. При проведении статистического наблюдения выборочным методом исследуется лишь часть генеральной совокупности, но часть репрезентативная. Для того чтобы понять это определение, необходимо разъяснить ряд понятий:

генеральная совокупность — все единицы изучаемого явления (например, все жители страны).

выборочная совокупность — часть генеральной совокупности, которая обычно многократно меньше.

репрезентативность (представительность) — свойство выборочного массива воспроизводить характеристики всей гене-

ральной совокупности.

Разница между результатами обследования всей генеральной совокупности и результатами обследования выборочной совокупности — ошибка репрезентативности (ошибка выборки). Ошибки выборки бывают тенденциозными и случайными. Первых можно избежать. Вторые можно измерить.

Для избежания тенденциозных ошибок выборки необходимо, чтобы выборочный массив представлял собой уменьшенную модель всей исследуемой совокупности, где по качеству представлены все группы и все элементы, а по количеству даны пропорции между различными группами, аналогичные генеральной совокупности.

Для измерения случайных ошибок репрезентативности существуют специальные формулы, но чаще это делают по таблицам А.Я. Боярского. Одна из таких таблиц приводится ниже.

Пользоваться приведенной таблицей несложно. Предположим, что опрошено 200 человек и 25% из них высказали какое-то мнение. В первой колонке находим цифру 25 (неважно, где она — в скобках или не в скобках). По этой строке идем до пересечения со столбиком, соответствующим числу наблюдений — 200. На пересечении столбика (200) и строки (25) мы находим величину ошибки репрезентативности — 6,2%.

Ошибка репрезентативности записывается следующим образом — 25% ± 6,2%, что означает: реальный результат может быть больше или меньше на 6,2%. Чтобы уменьшить ошибку репрезентативности, необходимо увеличить число наблюдений. В криминологиче- ских исследованиях приемлемой считается ошибка репрезентативности 2—3%.

Сводка и группировка материалов статистического наблюдения — второй этап исследования. Если задачей первого этапа было создание статистического снимка явления (зафиксировать в той или иной форме информацию), то задачу второго этапа можно сравнить с проявлением фотопленки и печатанием фотографии. Предположим, исследователь опросил 100 человек с помощью анкеты. Пачка анкет лежит у него на столе, информация зафиксирована. Но как ей воспользоваться? Сделать эту информацию удобной для восприятия и анализа — задача, которая решается на этапе группировок и сводки.

Сводка — это научная обработка и систематизация материалов статистического наблюдения. Одним из методов сводки является

группировка, т.е. расчленение статистических показателей на качественно однородные группы по существенным признакам. Группировка и сводка очень тесно связаны между собой, настолько тесно, что их можно считать единым процессом.

Типологическая группировка представляет собой классификацию с указанием статистических данных о размере каждого класса (например, умышленных преступлений — 90%, неосторожных — 10%).

Структурная группировка — это группировка структур. Она показывает, как варьирует структура того или иного явления во времени или в различных группах. Например, в этом году соотношение умышленных и неосторожных преступлений — 90 и 10%, а в прошлом — 87 и 13%. Эта группировка показывает, что структура преступности ухудшилась — увеличилась доля более опасных, умышленных преступлений.

Аналитическая группировка — синтез статистических данных о двух явлениях, проявляющихся вместе и раздельно. На основе данных о совместном проявлении двух явлений можно судить о нали- чии связи между ними. Например, если уровень заболеваемости раком в обществе составляет 0,1%, то среди курильщиков эта цифра выше — 2%. Разница в цифрах не случайна. Аналитическая группировка позволяет выдвинуть гипотезу о том, что заболевание раком и курение взаимосвязаны. В исследованиях биологов и медиков эта гипотеза находит подтверждение.

В криминологических исследованиях аналитические группировки используются достаточно часто. Приведем пример. Предположим, что статистические исследования показали: в одном городе в год употребляется 100 л спиртного на душу населения, и там зарегистрирован уровень преступности 1 тыс. преступлений на 100 тыс. населения (1/100). Во втором городе за год употребляется 300 л спиртного на человека, уровень преступности там в два раза выше — 2/100. Аналитическая группировка свидетельствует, что по мере увеличения потребления спиртного возрастает преступность — связь между этими явлениями не вызывает сомнений.

Конкретное выражение статистической сводки и группировки находят в таблицах (таблицы бывают простыми, сложными, комбинированными). Иногда для наглядности таблицы иллюстрируют графиками. График позволяет с одного взгляда уловить важную закономерность изучаемого явления. Для иллюстрации статисти- ческих закономерностей наиболее часто используют линейный график, столбиковую диаграмму, секторную диаграмму, картограмму.

Статистический анализ — завершающий этап статистического исследования, на котором выявляются различные закономерности, изу- чается характер взаимосвязи между явлениями. Сущность статистиче- ского анализа — сопоставление между собой статистических данных, расчлененных в ходе группировок. Одним из примеров такого сопоставления являются аналитические группировки, которые по определению являются вариантом анализа. Помимо аналитических группировок к методам статистического анализа относятся: метод обобщающих величин; статистические ряды; корреляционный анализ.

При методе обобщающих величин используют относительные и средние величины. В отдельных случаях обобщающая цифра показывает определенную закономерность. К обобщающим величинам относится, например, коэффициент преступности. Сам по себе он показывает, какая доля населения совершает преступления в тече- ние года. Тем более интересно сопоставить коэффициенты преступности в различных регионах или в разных странах. Можно проследить, как изменялся коэффициент преступности в стране в тече- ние нескольких лет, — все это несложные варианты статистического анализа.

Статистический ряд — это линейно расположенные статисти- ческие показатели, характеризующие структуру, динамику либо иные закономерности статистической совокупности. Выделяют следующие виды статистических рядов: ряды распределения; ряды динамики; параллельные ряды.

Ряды распределения практически аналогичны типологической группировке, они показывают структуру того или иного явления. Если мы перечислим несколько стран и укажем, сколько преступлений зарегистрировано в каждой из них, — перед нами будет простейший ряд распределения.

Ряды динамики показывают изменение того или иного явления во времени. Статистическая таблица, в которой указано, каким был уровень преступности в каждом году прошедшего десятилетия, — вариант ряда динамики.

Параллельные ряды — статистические данные, характеризующие структуру или динамику двух или более явлений, — данные, на основе которых выявляется связь между указанными явлениями. Для того чтобы понять сущность параллельных рядов, вернемся к примеру с аналитической группировкой, где рассматривалась связь уровня преступности и уровня потребления спиртного в двух городах. Если таким же образом сопоставить не два, три и более населенных пункта, то это будет уже не аналитическая группировка, а параллельные ряды — принцип тот же, только масштабы иные.