Преступлениями наносится обществу далеко не только материальный ущерб (это особая проблема). Нередко вред бывает прямо выражен и в нанесении ущерба здоровью людей. Порой это влияет на психику человека. Вред бывает связан и с лишением человека жизни. Последствия преступности отрицательно влияют также и на общественные интересы, политические, правовые, этические, эстетические и т.д. Данная проблема и является особым предметом криминологического исследования.

Общество, регулируя отношения людей, обеспечивает их безопасность, охрану от преступных посягательств, способствует этим самым удовлетворению интересов народа. Именно поэтому общественные отношения и интересы, социальные ценности и духовные блага охраняются законом. Преступные посягательства на них — уголовно наказуемые деяния. Последствия же этих деяний — моральный и политический вред. Всестороннее и глубокое криминологиче- ское изучение преступности не может осуществляться без учета данных обстоятельств. Научные исследования должны быть направлены на то, чтобы не только обеспечивать надежный контроль над преступностью, но и помогать устранению ее последствий.

Контрольные вопросы

1.Раскройте понятие преступности как объекта криминологического анализ.

2.В чем заключается социальная природа преступности?

3.В чем различие таких явлений, как преступление и преступность?

4.Что входит в структуру преступления?

5.Каковы количественные и качественные показатели преступности?

6.Что такое латентная преступность, и какие ее виды существуют?

Задание для самостоятельной работы

Модульная программа к главе 5 «Теория преступности»

Изучив содержание главы, систематизируйте усвоенную информацию по алгоритму, заданному в модульной таблице с незаполненными клетка- ми-файлами:

заполните каждый файл ключевыми словами, ответив на вопросы и дав соответствующее определения;

дополните каждое ключевое слово ответами на вопрос и таким образом получите набор тезисов;

в заполненной вами таблице проведите сравнения, сопоставления тезисов по вертикали и по горизонтали, сделайте выводы;

рассмотрите полученные тезисы по степени их актуальности и практической значимости для вас;

выбранные тезисы следует выстроить так, чтобы получить «индивидуальную траекторию» продвижения по предложенному содержанию;

с каждым модулем вашей траектории поработайте в логике самостоятельных рассуждений: дополнения, уточнения, критики;

проведите анализ (деление) наиболее интересных и значимых для вас модулей, представьте их в виде новых таблиц, т.е. повторите предложенный алгоритм, и т.д.

Зафиксируйте полученный результат собственной учебной деятельности:

определите, что усвоено вами из ранее известной информации (репродуктивное содержание);

сформулируйте собственные мысли по поводу полученных знаний (продуктивное содержание);

установите, что для вас наиболее интересно и значимо;

укажите, какими методами работы с информацией вы овладели;

решите, довольны ли вы собственным результатом.

Такая работа является основой модульного обучения и считается продуктивной, поскольку направлена на развитие логического мышления и способствует приобретению знаний и профессиональной компетенции.