- •2. Основні принципи побудови історії дошкільної педагогіки як науки
- •3.Періодизація світового історико-педагогічного процесу
- •2. Основні принципи побудови історії дошкільної педагогіки як науки
- •3.Періодизація світового історико-педагогічного процесу
- •2. Загальнопедагогічні ідеї Коменського
- •3. Дидактика Яна-Амоса Коменського
- •1. Життєвий шлях, світогляд та філософські ідеї Дж.Локк.
- •2. Проблеми індивідуального навчання
- •3. Віхи життєвого шляху Жан-Жака Руссо
- •Від оточуючих речей:
- •Від природи:
- •Від людей:
- •4. Життя і педагогічні досліди й.Г.Песталоцці
- •1.Педагогічні ідеї р.Оуена
- •2.Вклад у розвиток дитячого садка ф.Фребеля
- •3.Метод наукової педагогіки м.Монтессорі
- •1. Поліна Кергомар про дошкільне виховання і дитячі садки у франції.
- •2. Школа і виховання о.Декролі.
- •3.Нова французька школа с.Френе
- •4.Методика навчання Рудольфа Штейнера.
- •5.Елізабет Грюнеліус. Вальфдорський дитячий садок. Виховання дітей молодшого віку.
- •1. Короткий нарис з історії української дошкільної педагогіки.
- •2.Повчання Володимира Мономаха дітям.
- •3.Ідеї народності та природовідповідності Григорія Сковороди.
- •4.Творчість для дітей Тараса Шевченка
- •Не 2.3. Народність у вихованні к.Д.Ушинського,м.І.Пирогова та о.В.Духновича
- •1.Методи виховання та навчання Костянтина Дмитровича Ушинського.
- •2.Микола Іванович Пирогов – видатний громадський діяч.
- •1.Про народні школи на Україні. М.П.Драгоманов (1841-1895)
- •2.Твори для дітей Лесі Українки та Івана Франка.
- •1.Українська граматика б.Грінченка
- •2. С.Ф.Русова про дитячий садок.
- •3.Лубенець н.Д. «Фребель і Монтессорі», Зеньківський в.В. Про психологію дитинства.
- •9. Дисципліна у свободі. Сім'я. Мати
- •10. Виховання почуттів
- •11. Ігри
- •2.Досвід про педагогічні спроби в.Ф.Одоєвського.
- •3.Казки для дітей в.Г Бєлінського.
- •4.Добролюбов м.О. Про значення авторитету у вихованні
3.Ідеї народності та природовідповідності Григорія Сковороди.
Григорій Савич Сковорода (1722—1794)
Великий просвітитель й захисник українського народу, філософ і поет, автор «Симфонії про народ» Г. Сковорода виступає з обгрунтуванням ідей народності та природовідповідності (спорідненості) у вихованні та освіті загалом. У своїх поетичних творах, поемах, байках він учить народ, як жити, працювати, виховувати дітей, ураховуючи їхні природні та індивідуальні здібності.
Г. Сковорода виступав з різкою критикою на адресу представників заможних класів, у родинах яких дітей виховували найняті вихователі, що надавали їм штучну освіту, не готуючи до справжнього життя («Вдячний Єродій», «Зозуля та Косик» та ін.). Г. Сковорода увійшов до історії вітчизняної педагогіки як один із перших народних учителів, засновників гуманістичної та демократичної педагогіки.
Засновником вітчизняної педагогічної теорії, ідей народності у вихованні є Григорій Савич Сковорода — український філософ, просвітитель, поет, народний захисник. У своїх поетичних творах, поемах, байках він дає поради батькам, як ставитися до своїх дітей, як навчати їх працювати, обстоювати свої права. Г. Сковороді належить обґрунтування принципів народності у вихованні, природовідпо-відності (спорідненості). Він закликає вивчати природу дитини, спиратися у навчанні на її вікові та індивідуальні особливості. Г. Сковорода увійшов в історію української педагогіки як перший народний учитель.
Протягом XIX ст. проблемам початкового виховання в Україні приділялася особливо велика увага. З розвитком капіталістичного виробництва, залученням жінок до виробничої праці постало питання створення громадських форм початкового виховання. Так, у 60-х роках XIX ст. у Києві, Харкові та інших містах України було створено перші дитячі садки — заклади для дітей трудящих та окремі приватні дошкільні заклади для дітей із заможних родин. Зазвичай ці заклади відкривали освічені жінки, які прагнули знайти своє покликання у суспільно корисній праці. Згодом було створено Київське товариство народних дитячих садків під керівництвом Н. Д. Лубенець, яке координувало громадське дошкільне виховання, розробляло перші програми роботи з дітьми, а вже на початку XX ст. здійснювало підготовку педагогічних кадрів.
ВДЯЧНИЙ ЄРОДІЙ
...Сплів я цього 1787 року маленьку плетінку або кошик під назвою «Вдячний Єродій».
...Єродії... подібні до журавлів, але більш світле пір'я і коралевий або світло-червоний ніс. Непримиренні вороги змій і буфонів, тобто отруйних жаб. Ім'я це (Єродіос) є еллінське, означає боголюбний, інакше зветься пеларгос і єрогас, по-римськи — кіконій, польськи — боцян, українськи— гайстер. Цей птах освятився в богословських згадуваннях з-за своєї вдячності, прозорливості і людинолюбства... Вони годують і носять батьків, найбільше ж престарілих. Кубляться на будинках, кирхах, на їх шпилях і на флюгерах, тобто горницях, пірамідах, теремах вільно, вільно.
БАЙКИ ХАРКІВСЬКІ
Люб'язний приятелю!
На сьомім десяткові нинішнього століття, полишивши вчительську посаду й усамітнившись у лісах, полях, садах, селах, хуторах та пасіках, що лежать довкруж Харкова, навчав я себе доброчинства і повчався з Біблії; до того ж, добропристойними іграшками бавлячись, написав півтора десятка байок, ще не маючи з тобою знайомості. А цього року в селі Бабаях примножив їх до половини. Поміж тим як писав решту, здавалося мені, що ти завжди присутній, схвалюєш мої думки і разом до них зі мною причащаєшся. Дарую ж тобі три десятки байок — тобі й тобі подібним.
Батьківська кара має в гіркоті своїй солодощі, а мудра іграшка приховує в собі силу.
Нерозумну пиндючливість зустрічають за зовнішністю, випроваджують за сміхом, а розумний жарт поважний вінчає кінець. Немає смішнішого, як розумний вигляд з порожнім нутром, і немає нічого веселішого, як смішне обличчя з прихованою дільністю. Згадайте прислів'я: «Красна хата не вуглами, а пирогами».
Я й сам не люблю мінливих масок тих людей і справ, про які можна сказати малоросійською приказкою: «Стучить, шумить, гримить... А що там? Кобиляча мертва голова біжить». Кажуть і великоросіяни: «Летала високо, а села недалеко», — про тих, що багато та красно говорять, а слухати нічого. Не любі мені ця порожня зарозумілість і пишна пустеля, а миле те, де зверху нічого, а всередині — щось, зовні брехня, а всередині істина.
Друже мій! Не зневажай байкарства! Байка і притча — одне й те ж. Не за гаманом суди скарб — правдивим судом осуджуй. Байка тоді буває погана й бабська, коли в простацькій та смішній шкаралупі своїй не ховає зерна істини і схожа на червоточний горіх. Від таких байок відводить Павло свого Тимофія (1 до Тим., гл. 4, ст. 7). І Петро заперечує не просто байки, але байки з хитрощами, які, окрім прикрашеної оболонки, сили Христової не мають. Іноді в покидьках ховається коштовний камінь. Будь ласка, затям собі ці Павлові слова, щоб люди «на юдейські байки не зважали, ані на накази людей, що від правди відвертаються». Як обряд без сили Божої — порожнеча, то й байка така без істини. Коли ж вона з правдицею — хто посміє назвати її неправдивою? «Для чистих усе чисте, а для занечищених та для невірних не чисте ніщо, але зане-чистилися і розум їхній, і сумління» (До Тита, 1 — 15). Цим хворим, позбавленим страху Божого, а з ним і доброго смаку, будь-яка їжа здається гидкою. Не їжа гидка, а споганені в них розум та сумління.
Цей потішний і фігурний рід писань був найкращий для стародавніх мудреців. Лавр і взимку зеленіє. Так мудрі і в забавках розумні, і в брехні істинні. Істина їхньому гострому зорові не здаля бовваніла, як простацьким розумам, а ясно, мов у свічаді, виставлялася, і вони, забачивши відразу живу її подобу, уподобили її у різноманітні тлінні фігури.
Жодні фарби не передають приваби троянди, лілеї, нарциса настільки точно, наскільки прегарно в них з'явлена невидима Божа істина — тінь небесних і земних образів. Звідси народились ієрогліфіка, емблематика, таїнства, притчі, байки, подобизни, приказки... І не дивина, що Сократ, коли його внутрішній янгол — керманич у всіх його справах — повелів писати вірші, тоді він вибрав Езопові байки. І як кожна вправно показана картина здається неукам брехнею, так і тут виходить.
Сонце всіх планет і цариця Біблія з тайнотворених фігур, притч та подобизн утворена. Вся вона ліплена з глини і зветься у Павла «буйством». Але в цю глину вдихнуто дух життя, а в тім буйстві ховається мудрість усього смертного. Зобразити, приєднати, уподібнити — означає те саме.
Прийми ж, люб'язний приятелю, дружнім серцем від твого друга цю небезсмаковиту думок його воду. Не мої це думки, не я їх вигадав, бо істина безначальна. Але люблю — з тим і мої, люби — і будуть твої. Знаю, що твій плотський бовван різниться від мого опудала, але дві різні посудини хай наповняться одним лікером, хай будуть єдина душа і єдине серце. В цьому й полягає справжня дружба і єдність думок. Усе не наше, все загине — і самі боввани наші. Одні лише думки завжди з нами, одна лише істина вічна, а ми в ній, як яблуня в своїм зерні, затаїмося.
Будьмо ж дружні! Прийми і споживай з Петром мої чотириногі звірі, змії та птиці. Хай тебе Бог благословить! З ним не зашкодить і трута поганська. То лише образи, що криють, як полотном, істину. Споживай, доки споживеш з Богом чого кращого.
Люб'язний приятелю! Твій вірний слуга,
любитель Священної Біблії
Григорій Сковорода