Додаток 1 Аналітична довідка і протокол обстеження рівня інтелектуального розвитку учнів____класу за допомогою методики «Матриця Равена» Дата обстеження____________

Особливі умовиобстеження:_________________________________________________

Обстежено________, (за обліком_____), у т. Ч. Хлопчиків_______, дівчаток_________.

Ціль методики:________________________________________________________.

У роботі з даним тестом беруть участь три основних психічних процеси: увага (концен­трація активної уваги, її обсяг і розподіл), уява й мислення. Однак за результатами тесту су­дять скоріше не про інтелект, а про здібність до систематизованої, планомірної, методичної інтелектуальної діяльності. Тест складається з невербальних завдань (5 серій), що має важ­ливе значення при дослідженні осіб різного культурно-вікового складу. Крім того, менше враховуються набуті в процесі освіти знання індивіда — тут досліджується саме генетична основа інтелекту.

У серії А використаний принцип установлення взаємозв'язку, диференціації й аналі­зу структури цілого, а також індукції й порівняння елементів з іншими. Досліджується здат­ність до аналізу й синтезу.

Високий рівень показали такі учні:______________________________________________

На низькому рівні завдання виконали_________________________________________.

Серія В побудована за принципом аналогії й диференціації між парами фігур. Досліджу­ються можливості порівняння, просторової уяви (визначення осі симетрії), а також здатність до встановлення лінійних залежностей.

Високий рівень виконання____________________________________________________

Низький рівень показали

Серія С побудована за принципом прогресивних змін фігур (ускладнення й розвиток). Задіюється логіка, динамічна спостережливість і простежування змін. Збагачення фігур но­вими елементами підкоряється чіткому принципу, якому треба знайти.

На високому рівні впоралися із завданням_____________________________________.

Низький рівень у____________________________________________________________.

У серії Д використаний принцип комбінаторики, перегрупування фігур у горизонталь­ному й вертикальному положенні. Необхідно встановити закономірності розташування.

На високому рівні виконали серію_______________________________________________

Низький рівень показали

Серія £ заснована на принципі розкладання на елементи. Тут працює аналітика й син­тетична діяльність, а також якісний і кількісний аналіз і синтез.

Високий рівень показують____________________________________________________.

На низькому рівні серію виконали такі учні:_______________________________________

Примітка: рівні виконання тесту залежать від віку досліджуваних

Протокол дослідження з тесту «Матриці Равена»

№ з/п	Прізвища учнів	Стать	Вік	Сума «сирих» балів						IQ	Рівні інтелектуального розвитку
				А	В	С	Д	Е	Вс.		Вс	В/ср	Ср	Н/ср	Нз	Деф.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
ЗО
Середній показник

Висновки та рекомендації

Середній коефіцієнт інтелекту по класу________, серед хлопчиків_________, серед дівчаток________

Вище норми —___%, норма —%, нижче норми — ____% учнів класу.

Max IQ серед хлопчиків__________ ,серед дівчаток __________

Min IQ серед хлопчиків___________, серед дівчаток___________

«Група ризику»________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Психолог_____________________