5.3. Діагностика внутрішньосімейних відносин

5.3.1. Анотація

Школа, окрім навчання, відіграє дуже важливу роль у вихованні та становленні особи­стості дитини. Але найважливішим і найвпливовішим фактором цього складного та довгот­ривалого процесу є сімейне виховання. Ситуація в родині, яку батьки та інші оточуючі оціню­ють досить позитивно, може бути прийнята дитиною як геть протилежна. Проблеми сімей­ного характеру тягнуть за собою цілу купу проблем у інших сферах життя: навчання у школі, взаємовідносини з однолітками та дорослими, порушення поведінки та навіть стану здоров'я.

Мета розробки: надання методичної допомоги психологу при обробці та обліку резуль­татів групових досліджень з використанням слабоструктурованого матеріалу. Формалізація аналітичної роботи з використанням найважливіших та найпоширеніших у малюнках дітей характеристик сімейних взаємовідносин.

Протокол обстеження за методикою «Малюнок сім'ї» оформлений у табличному вигляді, містить обов'язкові дані про контингент, кількісний та якісний склад обстежуваних. Інфор­мація заноситься до таблиці та кодується. Аналізу підлягають біля 20 параметрів. Форма доз­воляє не тільки швидко охарактеризувати особливості внутрішньосімейних відносин кожно­го індивіда, а ще провести якісний та кількісний аналіз показників по класу, отримати від­соткове вираження кожного фактору у груповій структурі, в тому числі серед хлопчиків та дівчаток класу.

Використовується психологом для обліку та реєстрації даних групової психодіагностики, для виявлення дітей «групи ризику» з метою надання психологічної допомоги та психоло­гічного супроводження, у сімейній консультації як основа для аналізу проблем у вихованні. Може бути використана як матеріал для батьківських зборів (без конкретики!) та для надан­ня індивідуальної характеристики зацікавленим особам — за потребою, якщо це не супере­чить етичному кодексу психолога.

5.3.2. Малюнкова методика «Моя сім'я»

Цілі та задачі: діагностика внутрішньосімейних відносин допомагає зрозуміти відношен­ня школяра до членів своєї родини. Діагностує, як він сприймає кожного із них та свою роль у сім'ї, взаємовідносини, які викликають у нього тривожні та конфліктні почуття.

Контингент, вікові категорії: методика може бути використана з 6—7 років, проводитися в декількох варіантах. Підходить як для індивідуального (дошкільники та учні 1—2 класів), так і для групового обстеження.

Строки проведення: у будь-який період навчального року, доцільніше на І півріччя, на­приклад, листопад-грудень. Обмежень часу для тестування не існує, але загалом діти справ­ляються з малюнком за 20—25 хвилин.

Матеріали та обладнання: стандартний аркуш паперу А4, простий та кольорові олівці, гумка.

Інструктаж: існує декілька інструкцій в залежності від варіанту методики.

Інструкція 1. «Намалюй малюнок родини».

Інструкція 2. «Намалюй яку-небудь родину так, як ти собі її уявляєш. Якщо хочеш, мо­жеш додати до малюнка інші деталі» (Метод «КОРМАНА»).

Інструкція 3. «Намалюй всіх членів твоєї родини, де кожний зайнятий якоюсь справою, постарайся передати всі деталі, не квапся і по можливості нічого не упускай» (Метод Берн-са).

Процедура тестування. Після того, як малюнок завершений, дитину просять ідентифі­кувати намальовані фігури й записують ту послідовність, у якій вони були намальовані. Далі бажано провести уточнюючу бесіду.

Прізвища учнів

Психологічний клімат

3 матір'ю

Психологічна дистанція

3 батьком

3 братами (сестрами)

3 іншими членами родини

Психологічна близькість усіх членів родини

Агресивність

Емоційний комфорт

Надмірна залежність

Відчуженість, ізольованість

Наявність перешкод між членами родини

Невдоволення психологічних потреб

Нестача спілкування

Функціонування захисних механізмів

Потреба мати супутника в іграх

«Карає» когось із членів сім'ї

Відторгнення себе

Відторгнення сім'ї

Конфліктні відносини

Потреба в підтримці, стабільності

Самовідношення

Авторитети

Примітки