3.2. Діагностика типологічних рис особистості

3.2.1. Анотація

Особистість можна вивчати як сукупність деяких психологічних якостей, стабільну струк­туру рис, що детермінують та обумовлюють поведінку. Визначення цієї сукупності дозволяє пояснити або передбачити поведінку людини у певних життєвих ситуаціях.

Питанням типології особистості займалися Е. Кречмер, У. Шелдон, К. Юнг, Г. Айзенк та ін. Серед сучасних можна назвати психогеометричну типологію С. Деллінгер (психогеометрична методика), типологію акцентуацій особистості К. Леонгарда (методика Шмішека), типологію Д. Кейрсі (в основі полягає типологія К. Юнга) та ін.

Особистість як система відносин остаточно формується в дорослий період розвитку, утворюючи якийсь тип. В той же час будь-який тип особистості, безперечно, містить і індиві­дуальні, природні якості. В цьому сенсі кажуть про типи вищої нервової діяльності, типи тем­пераменту та мислення. Ці типи можуть діагностуватися і у дітей.

Темперамент — це вроджене стабільне утворення, темп, стиль, забарвлення психічного життя людини. Від нього залежить захопленість тією чи іншою діяльністю, глибина інтере­сів, швидкість запам'ятовування, сприймання, здатність до концентрації уваги, зручний темп діяльності, інтенсивність психічних процесів, спрямованість особистості тощо. Це об'єктивна характеристика особистості, тому його може визначати не тільки сам індивід, але й особа, що його добре знає (наприклад, батьки, вчитель тощо). Тому деякі методики дослідження типів темпераменту можна запропонувати як самим дітям, так і їх батькам (для дошкільнят та ді­тей молодшого шкільного віку проводити анкетування рекомендовано виключно серед бать­ків, зважаючи на вікові особливості дітей).

До вашої уваги наведено декілька класичних методик. Розроблено алгоритм вивчення темпераменту, індивідуальні бланки відповідей, а також варіанти узагальнюючих докумен­тів (протокол, аналітична довідка).

Мета розробки: систематизувати психодіагностичну та аналітичну роботу практично­го психолога закладу освіти за тестами вивчення темпераменту, оптимізувати та формалізу­вати облік і забезпечити надання інформації зацікавленим особам у доступному та логічно­му вигляді.

Індивідуальні бланки містять усі необхідні графи, зручні у використанні та слугують для полегшення та спрощення процедури тестування.

Аналітична довідка містить протокол обстеження. Вносяться обов'язкові дані про кон­тингент, кількісний та якісний склад обстежуваних. У результативній частині надаються дані про вираження кожного типу темпераменту в конкретної дитини та в груповій структурі (аб­солютне та відсоткове вираження), оскільки відомо, що темперамент у чистому вигляді май­же не зустрічається. Обчислюється середнє арифметичне, за допомогою таких розрахунків можна легко побудувати діаграму та груповий профіль класу.

В аналітичній частині довідки надаються відсоткові співвідношення (дані використо­вуються у статистичному звіті), виявляються певні закономірності розподілу типів темпера­менту серед хлопчиків та дівчаток класу.

В заключній частині надаються психологічні характеристики типів темпераменту, да­ються рекомендації щодо організації взаємодії та спілкування з конкретними дітьми у про­цесі навчання та виховання.

Використовується в аналітичній, консультативно-методичній, обліковій, корекційно-розвивальній діяльності шкільного психолога.