7.Планування корекційно-розвивальної роботи

За результатами дослідження окреслюється «група ризику» (протокол дослідження № 1) — діти, які показали дуже низькі результати виконання тесту. Перш за все ці діти підлягають більш поглибленому обстеженню для з'ясування причин низької якості ро­боти. Якщо і тоді ці діти отримують низькі показники швидкості або точності виконан­ня, це є важливою підставою для проведення корекційно-розвивальної роботи та поста­новки діагнозу ММД (див. принципи діагностики). В журналі корекційно-розвивальної та відновлювальної роботи складається список «групи ризику» за результатами виконан­ня методики. Визначаються цілі (корекція та тренування рівня довільної уваги, розви­ток оперативної пам'яті, кмітливості тощо. Розробляється план подальшої індивідуаль­ної або групової роботи, підбирається (чи розробляється) відповідна корекційна програ­ма або методика.

8.Консультативна робота

Консультативна робота передбачає обговорення індивідуальних результатів та рекомен­дації по роботі з конкретними дітьми (за запитом).

Результати психодіагностичних досліджень пред'являються зацікавленим особам в узагальненій формі. Протоколи досліджень залишаються у психолога, класному керів­никові надається копія аналітичної довідки та групового профілю працездатності з пояс­неннями, висновками і рекомендаціями — для використання в роботі із групою. Доціль­но провести педагогічний консиліум і обговорити профіль і характер працездатності кож­ної дитини.

Під час консультативної бесіди звертається увага на дітей, що виконали завдання на низь­кому рівні, і з'ясовуються можливі причини низької якості роботи з погляду педагога, відбу­вається обмін думками в ході психолого-педагогічного консиліуму. В кожному разі у таких дітей можливі труднощі в навчальній діяльності, і на них необхідно звернути увагу. Вишу­куються можливості корекційно-розвиваючої роботи з такими дітьми, визначаються шляхи психолого-педагогічного впливу.

Індивідуальні консультації (наприклад, за запитом батьків) психолог здійснює на під­ставі даних, занесених у протоколи дослідження. Залучаючи батьків, психолог і педагог одер­жують додаткові можливості для успіху і оптимізації корекційно-розвиваючої роботи з окре­мою дитиною.

9.3Аповнення обліково-звітної документації

По-перше, позначку про проведення дослідження психолог робить у журналі щоденно­го обліку роботи — у який день, з яким класом проведене тестування, кількість обстежених, час, витрачений на проведення методики.

По-друге, у щоденник роботи із класом — дата, назва методики, кількість та склад випробуваних, короткий результат (% вище за норму, норма, нижче за норму). Ці дані в незмінному вигляді підуть у статистичний звіт. Результати кожного учня фіксуються в бланках індивідуальних паспортів, для «групи ризику» використовується маркування. Список осіб, що підлягають дообстеженню або корекції, фіксується в журналі корек­ційно-розвиваючої роботи. Робиться позначка про тестування в робочому варіанті річ­ного плану.