- •Відкритий міжнародний університет розвитку людини “Україна” Кафедра документознавства та інформаційної діяльності п.Г. Асоянц
- •Інформація про автора Асоянц Поліна Григорівна
- •Тема 1.. ................................................................................................................21
- •Тема 2. .................................................................................................................71
- •Тема 3.. ................................................................................................................94
- •Тема 4.................................................................................................................147
- •Тема 5...............................................................................................................175
- •Тема 6.................................................................................................................202
- •Тема 7.................................................................................................................175
- •Тема 8................................................................................................................202
- •Вступ до дисципліни
- •Методичні вказівки щодо користування посібником для дистанційного навчання
- •Модуль і. “Історія перекладу” охоплює розгляд перекладу як інтелектуальної діяльності, історію перекладацької діяльності з часів Київської Русі, історія розвитку машинного перекладу.
- •Список використаних скорочень
- •Порядок опрацювання навчального елемента
- •Теоретичний матеріал
- •Порядок опрацювання навчального елемента
- •Теоретичний матеріал
- •Тестові питання до модуля 1
- •Завдання до модульної контрольної роботи № 1
- •Virtually Human
- •Virtually Human
- •Virtually Human
- •Virtually Human
- •Virtually Human
- •Virtually Human
- •Virtually Human
- •Virtually Human
- •Virtually Human
- •Virtually Human
- •Модуль 2. Жанри і різновиди перекладу
- •Тема 2. Жанри і різновиди перекладу
- •Порядок опрацювання навчального елемента
- •Теоретичний матеріал
- •Порядок опрацювання навчального елемента
- •Теоретичний матеріал
- •Порядок опрацювання навчального елемента
- •Теоретичний матеріал
- •Scorpions Are You The One
- •Тестові питання до модуля 2
- •Завдання до модульної контрольної роботи № 2
- •Foxtrot Dance History
- •Virtually Human
- •Virtually Human
- •Virtually Human
- •Модуль 3. Ошибка! Ошибка связи.
- •Тема 3. Ошибка! Ошибка связи.
- •Порядок опрацювання навчального елемента
- •Теоретичний матеріал
- •Порядок опрацювання навчального елемента
- •Теоретичний матеріал
- •History of Computer Technology Анотація
- •The Mechanical Era (1623-1945)
- •First Generation Electronic Computers (1937-1953)
- •Second Generation (1954-1962)
- •Third Generation (1963-1972)
- •Fourth Generation (1972-1984)
- •Fifth Generation (1984-1990)
- •Sixth Generation (1990- )
- •Network Security
- •1 Security Planning
- •1.1 Assessing the Threat
- •1.2 Distributed Control
- •1.3 Writing a Security Policy
- •Forms of pollution
- •Air Pollution
- •Water Pollution
- •Land Pollution
- •Fiscal Policy and Interest Rates in Australia
- •Implications of open capital markets
- •Computer Viruses
- •Computer terrorism
- •Навчальний елемент 3.3. Переклад науково-технічної термінології
- •Порядок опрацювання навчального елемента
- •Теоретичний матеріал
- •Тестові питання до модуля 3
- •Завдання до модульної контрольної роботи № 3
- •Модуль 4. Автоматизований переклад
- •Тема 4. Автоматизований переклад
- •Порядок опрацювання навчального елемента
- •Теоретичний матеріал
- •Computer viruses
- •Порядок опрацювання навчального елемента
- •Теоретичний матеріал
- •How the Internet became a Big Boy
- •The Internet
- •Навчальний елемент 4.3. Автоматизований переклад і проблема штучного інтелекту
- •Порядок опрацювання навчального елемента
- •Теоретичний матеріал
- •Artificial Intelligence
- •Супровідний лист Шановні панове!
- •Тестові питання до модуля 4
- •Завдання до модульної контрольної роботи № 4
- •Модуль 5. Системи автоматизованого перекладу
- •Тема 5. Системи автоматизованого перекладу
- •Порядок опрацювання навчального елемента
- •Теоретичний матеріал
- •Програми автоматичного перекладу документів доцільно використовувати:
- •Програма promt
- •Можливості програми promt:
- •Програма Language Master
- •Lost in the machine translation
- •Гарантійний лист
- •Рекомендаційний лист
- •Лист-запрошення
- •Лист-подяка Шановний Олексію Петровичу!
- •Порядок опрацювання навчального елемента
- •Теоретичний матеріал
- •Лист-прохання Шановні колеги!
- •Лист-відповідь на прохання
- •Лист-вітання
- •Навчальний елемент 5.3. Автоматизовані словники
- •Порядок опрацювання навчального елемента
- •Теоретичний матеріал
- •Поправки до затверджень базових зразків
- •Тестові питання до модуля 5
- •Завдання до модульної контрольної роботи № 5
- •Модуль 6. . Конвертація документів в електронну форму
- •Тема 6. Конвертація документів в електронну форму
- •Порядок опрацювання навчального елемента
- •Теоретичний матеріал
- •Винятки й альтернативні процедури
- •Порядок опрацювання навчального елемента
- •Теоретичний матеріал
- •Стаття 9 Прийняття еквівалентних рішень про затвердження
- •Стаття 10 Відповідність виробничих заходів
- •Стаття 11 Невідповідність затвердженому базовому зразку
- •Стаття 12 Повідомлення про прийняті рішення та доступні заходи
- •Навчальний елемент 6.3. Редагування розпізнаного тексту
- •Порядок опрацювання навчального елемента
- •Теоретичний матеріал
- •A biological computer diagnoses and treats cancer
- •Тестові питання до модуля 6
- •Завдання до модульної контрольної роботи № 6
- •Орієнтовні питання до іспиту
- •Список рекомендованої та використаної літератури
Water Pollution
More than one-half of the world's water supply is unfit for drinking. In the United States, at least 40 states have identified their water as polluted, and most East European countries have severe water pollution problems. In Poland alone, one-half of the water supply is already unsafe for drinking, with predictions that by the turn of the century, there will be no water fit to drink.
How did this happen? Our grandparents used to drink from mountain streams, and crystal clean water flowed from the pumps of ground wells all over the world.
Today, the two basic causes of water pollution are industrialization and the human population explosion. Both produce waste products that are often left untreated or are not disposed of quickly enough. Pollutants, the substances that cause pollution, get into our water supply in many different ways and forms, and they cause varying amounts of damage.
Perhaps the most dangerous water pollutants are toxic chemicals, substances that are poisonous to humans and much of the environment. These poisonous substances accumulate and find their way into our water supply, entering the food chain through rivers, lakes, and oceans.
In only one example, on March 24, 1989, the Exxon Valdez, a massive oil supertanker, struck a reef and leaked millions of gallons of crude oil into Prince William Sound off Alaska. The resulting spill covered more than 730 miles of wilderness coastline with crude oil, in places up to three-feet thick. Studies into this oceanic disaster have found damage to the food chain, from the tiniest microorganisms to seals and sea birds that died because their immune systems were weakened, allowing pneumonia and other diseases to kill them. Because of the fragile Arctic environment, effects from this disaster will linger and grow for decades.
Toxic chemicals naturally move through the food chain and end up in human tragedy as well. Between 1953 and 1968, 648 residents of Minamata, Japan, died after consuming seafood contaminated by industrial mercury. Hundreds more continue to suffer from the effects of mercury poisoning, and children are born with both mental and physical deformities. Even today, decades later, seafood from Minamata Bay is still unsafe to eat.
Elsewhere, factories, nuclear facilities, and industrial sites spill untreated chemicals, sewage and waste into streams, rivers, and lakes with regularity. Governments in many countries have failed to enforce pollution control laws because the treatment of such wastes is often expensive. The damage will continue unless there is sufficient public outcry to get laws passed and clean-up enforced.
But not all the water has been fouled by accidents and corporate indifference. Pollution also comes from farmland, residential areas, golf courses, streets, and construction sites. Fertilizers, pesticides, salts and other pollutants trickle into our water supply from sources that can neither be monitored nor easily controlled. Mother's advice to, "Wash that apple before you eat it" is unfortunately not always very good advice any more. Not only may the water itself be suspect, but many pesticides are absorbed by the plant and dispersed throughout its tissues, making it impossible to avoid ingesting them yourself. Pesticides and herbicides are used liberally on lawns, gardens, golf courses, and farmland, and often they end up in both our drinking water and in the farm produce that has been so carefully tended.