Психология деятельности и практика высшей школы

Принцип деятельности — значимый теоретический принцип психологии — составляет и принцип конкретной практики высшей школы, главным содержанием которой является управление процессом формирования професси­ональной деятельности, становление профессионально подготовленной творческой личности. Этот принцип яв­ляется основным и наиболее общим и определяет специ­фические условия, вызывающие активность субъекта и его психическое развитие. Только на основе принципа дея­тельности становится возможным исследовать активность и психическое развитие человека не только как психичес­кое развитие индивида, но и как личности.

В психологии показано, что ни из ассоциаций, ни из реакций (биохимических, нейронных, физиологичес­ких), ни из действий не слагается и не выводится деятель­ность. Она не выводится и из особенностей (свойств, воз­можностей реагирования и т. п.) организма, не является

288

его свойством или качеством. В организме человека нет никаких элементов деятельности: Деятельность, включая все виды профессиональной деятельности, имеет общес­твенную природу, развивается по социальным законам. Человек присваивает эту общественную деятельность от другого человека в процессе специального обучения, в час­тности вузовского.

Каждый вид развитой профессиональной деятельности человека — продукт исторического развития. В индивиду­альном развитии человек овладевает этими сложившими­ся в обществе видами деятельности, их содержанием и способами выполнения. До этого момента деятельность имеет деперсонифицированный характер, она «отчужде-на» от конкретного человека. При этом в продуктах чело­веческой деятельности — изделиях промышленности, произведениях искусства, научных знаниях — мышление не содержится в явном виде, оно скрыто, его нет в откры­тых людьми законах, созданных орудиях труда и т. п. Мышление представлено в них лишь в снятом виде. Открытия, как таковые, безлики, надиндивидуальны. Индивидуален процесс мышления, обеспечивающий эти открытия и изобретения. Открытые законы становятся об­щественным достоянием. Творчество, развитие индивиду­альны, тогда как открытая закономерность, усвоенное зна­ние — общая закономерность, общее знание.

289

Одним из важнейших признаков и характеристик дея­тельности как социально детерминированной формы по­ведения человека является ее обращенность к другому че­ловеку, индивиду, обществу. Любой вид деятельности опосредован прежде всего тем, что результаты речевой, мыслительной, производственной деятельности человека служат другим людям, обществу в целом, а через них — и самому себе. Деятельность человека как социальная форма его поведения опосредована деятельностью других людей. В этой связи Б. Ф. Ломов пишет: «Исследование инди­видуальной формы бытия человека, по-видимому, не мо­жет ограничиваться только анализом субъектно-объек-тных отношений, проявляющихся в индивидуальной дея­тельности. При всей их важности они составляют только один аспект проблемы. Другой, не менее, а возможно и бо­лее важный — это связи человека с другими людьми, отно­шения субъек — тсубъект» [33, с. 71].