40. Познания как система. Творчество в познании и практика.

Познание – сложноорганизованное, идеальная по содержанию активность (деятельность) человека, ориентированная на достижение знания и информации о действительности.

Познание, практика и общение – три фундаментальных типа человеческой деятельности, каждый из которых обеспечивает универсальные потребности человека.

Практика – это вещественно-энергетическая деятельность человека по предметному преобразованию объекта.

Виды практики:

1) эксперимент в науке и образовании,

2) производственная деятельность в любых формах,

3) социальная деятельность (война, митинги, демонстрации, здравоохранение) – социальная практика,

4) индивидуальная предметная активность человека.

Практика обеспечивает физическое существование человека и создает возможность совершенствования ценностных свойств между людьми: низкая преступности, высокая моральность, рост духовности – бескорыстие, альтруизм, полное отсутствие эгоистических мотиваций поведения.

Общение – это деятельность по созданию смыслов и оценок, распространению информации в межличностных взаимодейст-виях людей.

1) Оптимизация взаимодействия людей во всех видах профессиональной деятельности.

2) Психологический комфорт жизни человека.

3) Перенос информации между индивидами, социальными группами и народами в рамках человечества.

Познание обеспечивает потребность в достоверном / ложном, полезном / вредном знании, т.е. тех свойствах объекта, которые человек воспроизвел в своем сознании и выразил в системе знаков (речь, письмо).

В философии существует особая философская наука о сущности, качествах и знаках познания – гносеология (синонимы: эпистемология, теория познания).

Причина того, что познание изучается философией, а также другими науками (психологией, социологией, эвристикой и др.) – то, что без познания невозможно разумно (эффективно) организовать правила культуры и общения. Установлено, что познание – это система, состоящая из таких элементов:

1) Субъект познания – это человек в его особенностях к приобретению знания. Субъект – это сложный элемент познания, который имеет исторические, национальные, возрастные и т.д. особенности.

2) Объект познания – материальное или идеальное состояние бытия, которое исследуется субъектом для получения знания (информации). Объект познания в принципе не бесконечен, потому что он существует независимо от воли, желаний и сознания человека. Человек своим сознанием выделяет в объекте конкретные свойства для изучения. Напр., пространственные объекты в геометрии благодаря мышлению ученых становятся прямой, биссектрисой, углом. В физике - абсолютно черное тело, идеальный газ, гравитация и другие термины определены благодаря сознанию. Основы же их существуют как объекты.

3) Активность субъекта – инициативная активность субъекта по выделению в объекте тех свойств, которые приоритетны по определению средств познания и планированию познавательной деятельности.

4) Средство познания – любой материальный, идеальный или знаковый фрагмент бытия, который используется человеком для систематизации и познания:

а) идеальные: теории, идеи;

б) материальный инструмент: книги;

б) знаковые средства познания: язык (естественный, искусственный), символы, обозначения.

В рамках государства и народа для познавательной деятельности важно создание социальных, экономических, политических условий (финансирование, законодательство, экономическая политика).

Средства – уникальное состояние познавательной активности человека, т.к., имея более совершенные средства познания, человек получает преимущество в организации приобретаемого знания.

5) Информация – свойство объекта, которое восприняты человеком, зафиксированы в системе знаков или сохранились на уровне бессознательного в психике.

Знание – выраженные в системе знаков свойства объекта, которые получили систематическое оформление благодаря деятельности мышления человека. Знаний у животных нет. У них есть только информация, представленная генетической программой (условными рефлексами на "+" и "–" раздражитель). У человека уровень информации, знания представлен в многообразии форм. Чем более цивилизован человек, тем большие объемы знаний и информации обеспечивают его жизнь. В современной цивилизации наблюдается избыточность информации: по одной проблеме существует множество конкурирующих точек зрения. Содержание информации выражается в различных языках (лекарства более 30 наименований (?)). Знание приоритетно во всем множестве результатов познания.

Виды знания: предметное, операционное, эссенциальное (т.е. знание о сущности), феноменальное (т.е. знание о явлении), научное, профессиональное, рациональное, художественное, образное.

Мир знания бесконечен, назначение знания – реализация в практике и общении, накопление информации об объектах действительности, независимо от использования.

6) Познавательное взаимодействие субъекта и объекта – непосредственный процесс взаимодействия субъекта и объекта познания, результатом которого является достижение знания и информации.

Модели познавательных взаимодействий:

а) Мистическая модель – перенос информации от сверхъестественных сил бытия через медиаторов об объекте и смысле бытия (это основа религии и паранауки).

б) Реалистическая модель - воспроизведение свойств одного объекта в сознании человека в определенной степени адекватности реальным свойствам данного объекта. Эта модель базовая в человеческой культуре, в науке.

в) Идеалистическая модель – воспроизведение душой того знания, которое она имела до рождения тела данного человека. В реальной жизни человек, взаимодействуя с объектами, стимулирует внутреннюю сущность (душу) и душа продуцирует человеку определенный объем знания и информации.

Творчество – это процесс создания новой информации. Т.к. знание для человека всегда – принципиально новое в его жизни, то процесс познания в своей основе всегда творческий, но это творчество реализует реальные потребности человека, а к ним всегда относится потребность физического выживания. Большинство философов-реалистов утверждают, что практика – это реальная основа системы познания, потому что цель познания – достижение практической пользы (эффективности жизни).

Практика дает: цель познания, критерии истинности знания, причину познания, т.к. человек начинает приобретать знания, когда в своей предметной деятельности встречает сопротивление объекта (познания) своим желаниям.

Практическая деятельность (производство, здравоохранение, социальная практика) всегда в конечном счете является причиной познания, т.к. без учета свойств объекта невозможно его преобразовать, не причиняя ущерба самому человеку или окружающей среде.

Напр., развитие радиационной медицины в 1920-1930-е годы было обусловлено негативными результатами применения радиоактивности (в лечении опухолей, заболеваний щитовидной железы, в стоматологии и др.)