Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Технологии профессионального образования. Учебное пособие
.pdf
Приложения
2. Собрать максимум мнений,
идей, предложений.
3. Не допускать отклонения от
темы.
4. Поддерживать высокий уровень
активности всех участников.
5. Оперативно проводить анализ
высказанных идей, мнений, позиций, предложений перед тем, как
переходить к следующему витку
дискуссий.
III стадия – КОНСОЛИДАЦИЯ (КОНТРОЛЬ)
(выработка определенных единых или компромиссных мнений, позиций, решений)
1. Анализ и оценка проведенной
дискуссии, подведение итогов,
результатов.
2. Помочь участникам дискуссии
прийти к согласованному мнению.
3. Групповое решение как результат дискуссии.
4. Добиться чувства удовлетворения у большинства участников.
Активизировать каждого участника. Выступая со
своим мнением, участник дискуссии может сразу
вносить свои предложения или можно предложить
сначала выступить, а затем сформулировать конкретные предложения.
Тактично останавливать отклоняющихся от темы,
направив их в нужное «русло».
Не допускать чрезмерной активности одних за счет
других, затянувшихся монологов, соблюдать регламент, постараться втянуть в дискуссию всех участников.
Через определенные интервалы времени (каждые
10-15 мин.) делать резюме, предварительные выводы, подводя при этом промежуточные итоги.
Сопоставить поставленную цель и результат дискуссии. Формулировка выводов, решений или
аспекта решения. Оценка результатов, выявление
положительных и отрицательных итогов.
Внимательное выслушивание различных толкований, поиск общих тенденций для принятия решений.
Подчеркнуть важность разнообразных позиций и
подходов для альтернативных решений. Совместно
с участниками ведущий формулирует решения.
Поблагодарить всех участников, выделить тех, которые помогли в решении проблемы.
361
ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПРАВИЛА ВЕДЕНИЯ СПОРА-ДИАЛОГА
Я критикую идеи, а не людей.
Моя цель не в том, чтобы «победить», а в том, чтобы прийти к наилучшему
решению.
Я побуждаю каждого из участников к тому, чтобы участвовать в обсуждении
и усваивать всю нужную информацию.
Я выслушиваю соображения каждого, даже если с ними не согласен.
Я пересказываю (делаю парафраз) то, что мне не вполне ясно.
Я сначала выясняю все идеи и факты, относящиеся к обеим позициям, а затем
пытаюсь совместить их так, чтобы это совмещение давало новое понимание проблемы.
Я стремлюсь осмыслить и понять оба взгляда на проблему.
Я изменяю свою точку зрения, когда факты являются для этого ясным основанием.
Памятка «Как вести дискуссию»
Для педагога
Покажите другим, как достичь результата, удовлетворяющего всех.
Спрашивайте мнение студентов и уважайте его.
Откажитесь от эмоционального шантажа (использования слов: «Вы должны,
вы обязаны»; негативной критики: «Вы недостаточно хорошо работаете, делаете…»; оскорбительных прозвищ: «Такое может сказать только…»).
Для посредника
Поощряйте людей на разрешение спора своими силами.
Поддерживайте тех, кто склонен к самовыручке.
Смотрите на контекст для определения оптимального уровня позиции.
Для студента
Рассматривайте даже самые трудные ситуации как потенциальные уроки.
Принимайте сложившуюся ситуацию как она есть, не требуя от себя полной
правоты и совершенства, и не ждите этого от других.
При решении проблемы берите инициативу в свои руки.
362
Приложения
Приложение 4
Рис. 6. Схема проведения дебатов (Смирнова Е. В.)
363
ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Приложение 5
Таблица 10
Схема организации и проведения деловой игры
Стадии организации
и проведения
игры
Подготовительная Разработка игры Разработка сценария игры
Проведение
игры
Завершающая Анализ и обобщения Выводы игры, рефлексия, оценка и
Мероприятия Задания
Общее описание игры
Разработка инструктажа по игре
Подготовка материального и методического обеспечения
Предварительная работа по
организации игры
Выполнение работы в
учебных группах (учебной
группе)
Межгрупповая дискуссия (дискуссия в малых
группах)
Постановка проблемы, целей
Проведение инструктажа по проведению игры
Распределение ролей среди студентов
Консультация преподавателя
Работа с литературой, снежный
ком, мозговой штурм, тренинг
Выступление спикеров групп,
защита результатов, работа экспертов
самооценка, рекомендации
364
Приложения
Приложение 6
Таблица 11
Классификация кейсов
Способ
Носители
Содержание кейса (способ
Виды кейс-ме-
организации
информации
подачи материала)
тодов
индивидуаль-
ная
фильмы, видеолекции,
аудиокассеты, специа-
лежащей в основе ситуации
проблемный представление проблемы,
лизированные пособия
статистические данные парная
перечней свойств,
классификации создание упорядоченных
сторон, составляющих
ситуации
групповая
статистические данные,
дискуссия обмен взглядами по
нормативно-правовые
поводу проблемы и
документы
путей ее решения
групповая
дения героев ситуации
игровые представление вариантов пове-
Вид кейса
–сюжетные;
–бессюжетные;
–вопросный кейс;
–кейс-задание
ния
ки выполне-
Объем и сро-
уровня сложности
В течение 1
занятия
Вид кейса в зависимости от
Репродуктивно-творческий
365
ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ная
групповая
статистические данные,
данные практики,
нормативно-правовые
документы
системное представление и
анализ ситуации
описания создание описания ситуации индивидуаль-
системный
анализ
парная
наглядные материалы,
моделирование построение модели
видео-, аудиокассеты
ситуации
групповая
индивидуаль-
ная
наглядные материалы,
видео-, аудио-кассеты,
статистические данные,
данные практики,
нормативно-правовые
документы
относительно ситуации
способ получения знания о
ситуации посредством ее мыс-
ленного преобразования
мозговая атака генерирование идей
мысленный
эксперимент
–рассказ;
–эссе;
–аналитическая
записка;
–журналистское
расследование;
–отчет;
–очерк;
–совокупность
фактов;
–совокупность
статистических мате-
риалов;
–совокупность доку-
ментов и производ-
ственных образцов;
–столкновение раз-
личных точек зрения
– прогностический
кейс;
–кейс со специаль-
ными приложени-
ями;
–личностный кейс;
–организационно-
институциональный
кейс;
– многосубъектный
кейс;
– результаты иссле-
дований
Творческий
(эвристический)
Исследовательский
366
Приложения
Приложение 7
Таблица 12
1. Составляет
1.Задает вопросы,
1.Получает кейс и
1.Оценивает работу
письменный
отчет (проект по
углубляющие понимание
кейса и проблемы;
список рекомендуемой
литературы;
студентов;
2. Оценивает
данной теме)
2.Разрабатывает вариан-
2.Индивидуально гото-
принятые решения
ты решений;
вится к занятию
и поставленные
3.Принимает участие и
вопросы
участвует в принятии
решений
1. Составляет
1.Самостоятельно
1.Получает кейс и
1.Оценивает работу
письменный
отчет (проект по
разрабатывает вопросы,
углубляющие понимание
список рекомендуемой
литературы;
студентов;
2. Оценивает
данной теме)
кейса и проблемы;
2.Индивидуально гото-
принятые решения
2.Разрабатывает варианты
вится к занятию;
и поставленные
1. Составляет
Письменный
отчет (проект по
данной теме)
1.Самостоятельно
разрабатывает вопросы,
углубляющие понимание
кейса и проблемы;
2.Разрабатывает вариан-
ты решений;
3.Принимает участие и
участвует в принятии
3.Поиск дополни
вопросы
решений
тельных сведений;
Определение основных
и дополнительных
материалов;
4.Разработка сценария
занятия
решений;
3.Принимает участие и
участвует в принятии
решений
1.Получает кейс и
список рекомендуемой
литературы;
2.Индивидуально гото-
3.Поиск дополнитель-
ных сведений студенты
осуществляют самосто-
ятельно
вопросы
1.Оценивает работу
вится к занятию;
студентов;
2. Оценивает
принятые решения
и поставленные
Технология работы с использованием кейсового метода
Действия преподавателя Действия студента
1. Организует предвари-
тельное обсуждение кейса;
2. Делит группу на под-
группы;
3.Руководит обсуждением
кейса в подгруппах, обе-
До занятия В ходе занятия После занятия До занятия В ходе занятия После занятия
1.Подбирает кейс;
2.Определяет
основные
и вспомогатель-
ные материалы;
3.Разрабатывает
Вид кейса
Репродуктив-
но-творче-
ский
спечивая их дополнитель-
сценарий занятий
1. Организует предвари-
ными сведениями
Творческий 1.Подбирает кейс;
тельное обсуждение кейса;
2. Делит группу на под-
группы;
3.Руководит обсуждением
кейса в подгруппах
2.Определяет
основные
и вспомогатель-
ные материалы;
3.Разрабатывает
сценарий занятий
1.Подбирает кейс 1. Организует предвари-
Исследова-
тельное обсуждение кейса;
2. Делит группу на под-
тельский
(эвристиче-
группы;
ский
3.Руководит обсуждением
кейса в подгруппах
367
ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Педагогические технологии в электронном образовательном
пространстве (Каменева Т. Н.)
Методы
Технологии практического обучения
Деловые
компьютерные
игры
Кейс-метод Развитие профессионально ориентиро-
Симуляция
(Simulation)
Технологии проблемного обучения
Проблемная дискуссия
Панельная дискуссия
Метод мозговой
атаки
(brainstorming)
Технологии группового и коллективного обучения
Метод «Виртуальный семинар»
Основные дидактические
особенности
Решение проблем типичных профессиональных ситуаций. Формирование
профессионально значимых качеств.
ванных умений. Решение проблемы на
базе использования реальных данных и
материалов.
Имитация типичных профессиональных ситуаций. Развитие профессиональных компетенций.
Развитие умений самостоятельно добывать информацию, критически осмысливать ее; делать выводы, аргументировано доказывать свою точку зрения.
Достижение консенсуса между членами
группы по определенной проблеме.
Развитие когнитивных умений в процессе совместного решения проблемы
или задачи в группе за определенный
промежуток времени.
Развитие научного, системного, логического, творческого и критичного
мышления.
Развитие стратегий сотрудничества. Создание виртуальных учебных коллективов. Развитие умений самостоятельного
изучения теоретического материала;
решения «проблемных» задач; презентации подготовленных материалов;
ведения синхронной конференции или
асинхронной дискуссии по теме.
Мультимедийные учебные курсы
Электронная почта
«Электронный кейс»
Компьютерные тренажеры
Телеконференция
(Internet Relay Chat)
Видео конференция
Группы новостей или телеконференции (Usenet)
Телеконференция с
отсроченным доступом (в
режиме o-line)
Mailing list
Электронная почта
Чаты, форумы, веб-квесты
Видео конференция
NetMeeting
Телеконференция
(Internet Relay Chat)
Телеконференция с
отсроченным доступом (в
режиме o-line)
Mailing list
Приложение 8
Таблица 14
Средства обучения
368
Приложения
Дебаты Форма синхронной групповой работы,
Проектная технология обучения
Метод телекоммуникационных
проектов
Исследовательские
телекоммуникационные проекты
Информационные
телекоммуникационные проекты
Практически
ориентированные
телекоммуникационные проекты
Деловые телекоммуникационные
проекты
Мультимедийные
презентации
Технологии предметно ориентированного обучения
Мультимедийные
лекции
которая направлена на коллективный
обмен мнениями (идеями, гипотезами,
взглядами). Студенты совместно обсуждают и анализируют данные, которые относятся к некоторой учебной ситуации.
Развитие когнитивных умений в процессе общего решения проблемы или задачи
в группе за определенный промежуток
времени. Развитие умений аргументировано доказывать свою точку зрения. Развитие стратегий сотрудничества
Формирование умений быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим условиям жизни общества.
Развитие всестороннего научного мировоззрения студентов
Оптимизация поисковой познавательной активности студентов.
Развитие умений решать учебные задачи
разного уровня сложности в процессе
поиска, отбора и обмена информацией.
Формирование потребности в интеграции знаний из разных областей науки и
развитие умений их использовать в профессиональной деятельности
Создание групп сотрудничества (географически разделенных, связанных между
собой компьютерной сетью). Установление реальных рабочих отношений и связей, виртуального партнерства.
Развитие умений конструирования знаний и презентации результатов выполненной работы.
Предоставление учебного, методического и информационно-справочного
материалов. Предоставление заданий
разных уровней сложности.
Электронная почта
Mailing list
Электронные энциклопедии, справочники,
словари
Электронные библиотеки
Электронные энциклопедии, справочники,
словари
Информационные системы и базы данных
Телеконференция с
отсроченным доступом (в
режиме o-line)
Mailing lists
Передача файлов FTP
(File Transfer Protocol)
Электронная почта
Чаты, форумы
Передача файлов FTP
(File Transfer Protocol)
Электронные доски
Электронные учебники
Электронные энциклопедии, справочники,
словари
Дистанционные курсы
Гипертекстовые
учебно-методические
материалы
369
ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Технологии контроля и оценивания сформированных компетенций
Диагностическое
электронное
тестирование
Оценивание уровня подготовки студентов, определение пробелов в их
учебных достижениях и предоставление результата
в графическом
эквиваленте.
Диагностическое электронное тестирование
Оценивание уровня подготовки студентов, определение пробелов в их учебных
достижениях и предоставление результата в графическом эквиваленте.
Диагностическое электронное тестирование
Оценивание уровня
подготовки студентов,
определение пробелов
в их учебных достижениях и предоставление
результата в графическом
эквиваленте.
370
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]