Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теоретико-методологические подходы к обеспечению согласованности двигательной и интеллектуальной деятельности в процессе спортивной подготовки. Моногр
.pdf
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И.Н. УЛЬЯНОВА»
Л.И. Костюнина
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОБЕСПЕЧЕНИЮ
СОГЛАСОВАННОСТИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ
МОНОГРАФИЯ
Ульяновск, 2020
ББК 75.116
УДК 796/799
К 72
Печатается по решению редакционноиздательского совета ФГБОУ ВО
«УлГПУ им. И.Н. Ульянова»
ББК 75.116
УДК 796/79
Рецензенты:
Г.А. Кузьменко, доктор педагогических наук, профессор кафедры теоретических основ
физической культуры и спорта института физической культуры, спорта и здоровья
ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет»;
Л.Д. Назаренко, доктор педагогических наук, профессор, ФГБОУ ВО «Ульяновский
государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова»;
И.Н. Тимошина, доктор педагогических наук, профессор, ФГБОУ ВО «Ульяновский
государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова».
К 72 Костюнина Л. И. Теоретико-методологические подходы к обеспечению
согласованности двигательной и интеллектуальной деятельности в процессе спортивной
подготовки: монография / Л.И. Костюнина. – Ульяновск: УлГПУ им. И.Н. Ульянова, 2020.
– 228 с.
ISBN 978-5-907216-22-8
В монографии представлено содержание новой парадигмы спортивной подготовки на
основе актуализации интеллектуального и двигательного потенциала атлета. Автором
обоснованы педагогическая концепция инновационной технологии спортивной подготовки;
выявлены психофизиологические закономерности, педагогические условия интегрированного
развития двигательных и интеллектуальных качеств в процессе спортивной тренировки;
предложен комплекс средств и методов развития ведущих интеллектуальных качеств с учетом
специфики и характера их проявления в различных видах спорта, тесты и критерии оценки
сформированности интеллектуальных качеств. Монография обобщает результаты многолетних
исследований по совершенствованию тренировочного процесса квалифицированных
спортсменов на основе реализации ключевых положений методологии и технологии реализации
единства двигательной и интеллектуальной деятельности спортсмена.
Монография адресована широкому кругу специалистов, ученых и практиков, работающих
в сфере физического воспитания и спорта; тренеров, осуществляющих подготовку спортивного
резерва, квалифицированных спортсменов, а также студентам, магистрантам, аспирантам
академий физической культуры, факультетов физической культуры педагогических вузов.
Издание выполнено при финансовой поддержке внутривузовского конкурса грантов УлГПУ
им. И.Н. Ульянова по направлению «м» – проекты по подготовке и изданию монографий.
© Л.И. Костюнина, 2020
© ФГБОУ ВО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова», 2020
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение ...................................................................................................................... 5
Глава I.ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ НОВОЙ
ПАРАДИГМЫ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ НА ОСНОВЕ
СОГЛАСОВАННОСТИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ...................................................................................................... 9
1.1. Современные тенденции совершенствования системы спортивной
подготовки .............................................................................................................. 10
1.2. Взаимосвязь моторного и интеллектуального компонентов двигательного
действия .................................................................................................................. 17
1.3. Обоснование физиологических механизмов обеспечения согласованности
моторного и интеллектуального компонентов двигательных действий в процессе
спортивной тренировки ......................................................................................... 28
1.4. Анализ структуры и содержания интеллектуальной деятельности в
процессе спортивной подготовки ......................................................................... 36
1.4.1 Мышление как интегрирующий показатель многоуровневой
интеллектуальной деятельности спортсмена ...................................................... 37
1.4.2. Особенности формирования восприятия .................................................. 45
в процессе спортивной тренировки ..................................................................... 45
1.4.3. Двигательная память как структурный компонент интеллектуальной
подготовки .............................................................................................................. 48
1.4.4. Внимание как фактор, детерминирующий качественные стороны
двигательной и интеллектуальной деятельности ............................................... 52
1.4.5. Теоретико-методический аспект развития творческо-интеллектуальной
активности спортсмена .......................................................................................... 61
Заключение по первой главе ................................................................................. 66
Глава II.МОДЕЛИРОВАНИЕ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ НА ОСНОВЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЯ СОГЛАСОВАННОСТИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ И
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ....................................................... 70
2.1. Концептуальные положения моделирования согласованности
двигательной и интеллектуальной деятельности в процессе спортивной
подготовки .............................................................................................................. 71
2.2. Факторы двигательной и интеллектуальной деятельности,
детерминирующие результативность спортивной подготовки ........................ 78
2.3. Основные подходы к моделированию спортивной подготовки на основе
обеспечения единства и согласованности ........................................................... 83
процессов реализации двигательного и интеллектуального потенциала
спортсмена .............................................................................................................. 83
2.4. Модель согласованности ................................................................................ 87
двигательной и интеллектуальной деятельности в процессе спортивной
подготовки .............................................................................................................. 87
2.5. Педагогические принципы и условия функционирования инновационной
модели спортивной подготовки ........................................................................... 98
2.6. Тесты и критерии оценки интеллектуальных качеств .............................. 104
3
как диагностический инструментарий инновационной модели спортивной
подготовки ............................................................................................................ 104
Заключение по второй главе ............................................................................... 106
Глава III.ОБОСНОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ
К ИНТЕГРАТИВНОМУ РАЗВИТИЮ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ
И ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ В ПРОЦЕССЕ СПОРТИВНОЙ
ПОДГОТОВКИ ....................................................................................................... 109
3.1. Теоретико-методологическое обоснование технологизации спортивной
подготовки ............................................................................................................ 109
3.2. Системно-аналитический подход как методологическая основа
проектирования инновационных ........................................................................ 112
педагогических технологий ................................................................................ 112
3.3. Структура и содержание инновационной педагогической технологии
интегративного развития и совершенствования ведущих интеллектуальных и
двигательных качеств .......................................................................................... 118
3.4.1 Содержание педагогической технологии формирования восприятия в
процессе спортивной подготовки ....................................................................... 125
3.5.1 Обоснование методических подходов к развитию свойств внимания в
процессе спортивной подготовки ....................................................................... 137
3.4.2 Теоретико-методические подходы к обоснованию технологии развития
двигательной памяти ........................................................................................... 153
3.4.3. Особенности формированию мышления в процессе ............................. 173
спортивной подготовки ....................................................................................... 173
3.5. Исследование характера взаимосвязи двигательного и
интеллектуального компонентов спортивной подготовки .............................. 189
Заключение по третьей главе ............................................................................. 192
Глава IV.ЦИФРОВИЗАЦИЯ КАК СОВРЕМЕННЫЙ ТРЕНД РЕШЕНИЯ
ПРАКТИЧЕСКИХ И НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ
В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТИВНОЙ
ПОДГОТОВКИ ....................................................................................................... 196
4.1. Компьютерные программы для исследования сенсомоторных реакций,
ритмичности ......................................................................................................... 198
4.2. Объединенный фонд электронных ресурсов «Наука и образование» как
форма представления результатов исследования и их применения в
образовательной, тренировочной деятельности ............................................... 201
Заключение по четвертой главе ......................................................................... 203
Заключение ............................................................................................................. 206
Библиографический список ................................................................................ 208
Приложение ............................................................................................................ 220
4
Введение
Современная концепция соревновательной деятельности в различных
видах спорта обусловливает необходимость воспитания спортсмена новой
формации, как личности способной к творческой самореализации своего
интеллектуального и двигательного потенциала в процессе тренировочной
деятельности, готовой к достижению высоких соревновательных результатов в
условиях высокого психо-эмоционального и физического напряжения, жесткой
конкуренции. В связи с этим возрастают требования и к уровню
профессиональной компетентности тренеров, специалистов, которые должны
обладать специальными и системными знаниями из различных областей
смежных наук (психологии, биомеханики, психофизиологии и т.д.),
креативностью и масштабностью мышления; владеть современными
технологиями решения разноплановых задач спортивной тренировки.
В настоящее время ведущие отечественные и зарубежные ученые ведут
активный поиск нового технологического обеспечения системы спортивной
подготовки на основе использования современных достижений в области
теории физического воспитания и спортивной тренировки, педагогики,
психологии, информатики, биомеханики и биотехнологий и др. отраслей науки.
Основным направлением Стратегии развития физической культуры и спорта в
Российской Федерации на период до 2020 года является обоснование новых
концептуальных подходов к разработке перспективных научно-методических и
медико-биологических технологий, направленных на совершенствование
структуры и содержания тренировочного процесса спортсменов высокого
класса, что должно обеспечить их высокую конкурентоспособность.
Как показывает передовая педагогическая практика, анализ
диссертационных исследований, усилия ученых, российских тренеров попрежнему направлены на выявление путей модернизации системы спортивной
подготовки, прежде всего, на основе интенсификации тренировочного
процесса, оптимизации объема тренировочных нагрузок, выявления
рационального соотношения различных видов подготовки. При этом,
актуальная для современной системы спортивной тренировки тенденция к
интеграции всех сторон спортивной подготовки на основе обеспечения
единства двигательной и интеллектуальной деятельности, не является
5
предметом особого исследовательского интереса, не находит должного
отражения в научных публикациях.
Результаты многолетних диссертационных исследований указывают на
существующую взаимосвязь между показателями мыслительных процессов и
эффективностью процесса усвоения новых двигательных действий,
формирования двигательных умений, закрепления и совершенствования
двигательных навыков. Исследователи подтверждают положительный эффект
влияния различных видов двигательной активности, тренировочной нагрузки
на проявление интеллектуальных качеств (восприятия, внимания, двигательной
памяти, аналитических способностей). По мнению ведущих специалистов,
интегрированный характер использования тренирующих воздействий и
потенциала специальной интеллектуальной подготовки обеспечивает
достижение оптимального уровня тренированности на каждом этапе
спортивного совершенствования (В.К. Бальсевич, 1998, 2001, 2006;
В.Б. Коренберг, 2001; Л.Д. Назаренко, 2003, 2004, 2011 - 2018; В.Г. Стрелец,
2005; С.Д. Неверкович, 2006, Л.И. Костюнина, 2009 - 2019 и др.).
Повышение спортивного мастерства необходимо рассматривать как
процесс аккумуляции и накопления спортсменом физических кондиций,
разнообразной информации о способах повышения уровня тренированности,
двигательной подготовленности. В процессе многолетней спортивной
подготовки у спортсмена формируются навыки организации
высокоэффективной, согласованной двигательной и интеллектуальной
деятельности, обусловливающие формирование индивидуального опыта
решения двигательных задач, дальнейшее спортивное совершенствование.
Формирование отношения тренера и атлета к спортивной тренировке как
фактору, обеспечивающему возможность сопряженного физического и
интеллектуального развития; реализация методологического положения о
единстве сознания и деятельности в процессе тренировочно-соревновательной
деятельности обусловливает эффективное управление системой спортивной
подготовки.
Однако имеется ряд проблем, связанных с необходимостью выявления
особенностей характера взаимодействия двигательной и интеллектуальной
деятельности в процессе решения специфических задач спортивной тренировки
6
на различных этапах спортивного совершенствования атлета. Системное
познание специфики функционирования психических, физиологических
механизмов в процессе двигательной деятельности обусловливает
формирование новой парадигмы спортивной подготовки.
Содержательный анализ тенденций, характеризующих современный этап
развития педагогической теории и практики спортивной тренировки связан с
поиском инновационных направлений повышения результативности
соревновательной деятельности. В то же время существует ряд противоречий,
которые тормозят развитие данного процесса:
- противоречие между актуальной для спортивной тренировки
тенденции к интеграции всех сторон подготовки и преобладанием на практике
традиционного подхода к поиску способов повышения эффективности
физической, технико-тактической и психологической подготовки спортсмена,
при недостаточном внимании к интеллектуальному аспекту организации и
реализации тренировочной, соревновательной деятельности;
- между необходимостью выработки фундаментальных теоретических
положений единства социального и биологического, физического и
интеллектуального развития личности в процессе тренировочносоревновательной деятельности и наличием различных подходов в
определении структуры и содержания спортивной подготовки.
- ключевое противоречие между выдвигаемыми новыми концепциями
спортивной подготовки, положений Закона РФ «О развитии физической
культуры и спорта», федеральных стандартов спортивной подготовки,
утвержденных на государственном уровне, декларирующих идеи
обеспечения высоких спортивных достижений российских спортсменов и
остаточным принципом финансирования научно-методического, материальнотехнического сопровождения спортивной подготовки;
Таким образом, в настоящее время в системе спортивной подготовки
выявлена проблема, обусловленная стремлением к повышению уровня
разносторонней подготовленности спортсменов, с целью достижения высоких
соревновательных результатов и недооценкой специалистами
интегрированного характера развития двигательных функций и
интеллектуальных качеств в процессе спортивной тренировки как
7
необходимого условия дальнейшего спортивного совершенствования.
Представленная монография раскрывает решение данной проблемы на основе
качественно новой, интегративной парадигмы, отражающей единство и
согласованность процессов реализации двигательного и интеллектуального
потенциала спортсмена в структуре многолетней подготовки.
8
Глава I.
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ
ОБОСНОВАНИЕ НОВОЙ ПАРАДИГМЫ
СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ
НА ОСНОВЕ СОГЛАСОВАННОСТИ
ДВИГАТЕЛЬНОЙ И
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Современная концепция соревновательной деятельности обусловливает
необходимость воспитания спортсмена новой формации – как личности,
способной к творческой самореализации своего интеллектуального,
двигательного потенциала в процессе тренировочно-соревновательной
деятельности; требует подготовки тренеров, специалистов, обладающих
специальными и системными знаниями из различных областей наук
(психологии, биомеханики, психофизиологии и т.д.), креативностью и
масштабностью мышления, что в целом, должно обеспечить решение
разноплановых задач, связанных с дальнейшим совершенствованием системы
спортивной подготовки. Однако имеется ряд проблем, связанных с освоением
содержания двигательной и интеллектуальной деятельности в процессе
спортивной тренировки; выявлением их взаимосвязи в ходе обучения и
совершенствования техники упражнений в различных видах спорта, освоения
технико-тактических действий, формирования морально-волевых качеств
атлетов и других аспектов спортивной подготовки. Индивидуальное
спортивное совершенствование обусловлено необходимостью системного
познания психических, физиологических механизмов природы двигательной и
познавательной активности человека. Раскрытие данной проблемы будет
способствовать созданию теоретико-методических предпосылок для
обоснования новых стратегий спортивной подготовки.
9
1.1. Современные тенденции совершенствования системы
спортивной подготовки
Неуклонный рост достижений в мировом спорте обусловливает
необходимость поиска новых, более эффективных средств и методов
спортивной тренировки, организационных форм построения системы отбора и
спортивной подготовки, программирования, прогнозирования и управления
тренировочным процессом. В современной научно-методической литературе
имеется значительное количество исследований, посвященных проблематике
теории и методики спортивной тренировки в различных видах спорта [11, 30,
40, 48, 53, 54, 59, 67, 84, 98 112, 115].
По мнению ведущих специалистов, теоретико-методическое обоснование
современных подходов к построению спортивной тренировки невозможно
только в рамках обобщения существующего практического опыта.
Накопленные эмпирические данные в сфере тренировочной, соревновательной
деятельности в различных видах спорта являются всего лишь исходным
материалом для анализа и обобщения, разработки и обоснования как целостной
модели системы спортивной подготовки, так и моделирования различных
сторон подготовленности спортсмена, создания прогнозных и процессуальных
моделей [Ю.В. Верхошанский, 1979; С.В. Малиновский, 1981; Р.А. Пилоян,
2001; В.И. Платонов, 2004 и др.].
Подготовленность спортсмена является интегральным показателем
взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов спортивной подготовки
и только в совокупности рассмотрения всех видов спортивной подготовки,
анатомо-морфологических, функциональных, личностных аспектов
тренированности спортсмена можно достигнуть максимально возможного
соревновательного результата.
Многие исследователи связывают решение проблемы повышения
эффективности спортивной подготовки с индивидуализацией спортивной
тренировки, формированием индивидуального стиля спортивной деятельности
[Е.А. Анисимова, 2011; В.В. Гожина, 1998; А.Г. Дрижика, 2005; И.С. Колесник,
2010 и др.]. Как отмечает А.Г. Дрижика (2005), «резервы дальнейшего роста
спортивных результатов кроются в переводе традиционной
общепедагогической доктрины тренировки в русло индивидуальной
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]