Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теоретико-методологические подходы к обеспечению согласованности двигательной и интеллектуальной деятельности в процессе спортивной подготовки. Моногр
.pdf
материалы анализа сопоставлялись с подобным письменным анализом,
проведенным ведущими специалистами, тренерами («эталон – анализ»).
Критериями оценивания являлась степень полноты анализа видеосюжета в
сравнении с эталоном (Приложение, табл.13).
Анализ полученных исходных данных не выявил существенных различий
в показателях внимания спортсменов КГ и ЭГ (табл. 5). Необходимо отметить,
что в процессе анализа соревновательного видеосюжета испытуемые готовы
выявить не более 50% указанных деталей. Самые низкие показатели внимания
отмечены у бегунов. В беге на средние дистанции значимых внешних факторов,
обусловливающих соревновательную результативность и требующих
направленного внимания, гораздо меньше, чем в боксе, спортивной аэробике.
Внимание спортсмена, в большей мере, сконцентрировано на оценке
собственного психофизического состояния, условий соревновательной
деятельности, анализе предпринимаемых тактических действий соперником.
Высокие соревновательные результаты в спортивной аэробике
обусловлены проявлением необходимого уровня двигательной памяти,
целостностью восприятия соревновательной среды при сохранении
устойчивости, объема внимания на протяжении выполнения всей
соревновательной программы. Внимание является необходимым компонентом
психической деятельности, обеспечивающим контроль, как за мельчайшими
деталями положения корпуса, поворота головы, движений рук, точностью
жестов, мимики, так и за пространственными перемещениями,
взаимодействием с партнерами, передачей эмоционально-творческой
составляющей соревновательной программы. Направленное развитие ведущих
характеристик внимания с учетом особенностей двигательной деятельности,
индивидуальности спортсмена обусловило высокие показатели прироста
внимания, в КГ гимнастов прирост составил 18,77% (р<0,05); в ЭГ данный
показатель значительно выше и равен 40,00 % (р<0,01).
Бокс, единоборства, игровые виды спорта требуют комплексного
развития различных свойств внимания, что обусловлено необходимостью
принятия, оперативной переработки значительного объема информации,
выделения существенных факторов, быстрого переключения, распределения
151
внимания. В боксе, как показывает соревновательная практика, мгновенная
потеря концентрации внимания может привести к поражению. Выполнение
технико-тактических приемов в условиях действия различных сбивающих
факторов, критический анализ собственных действий, выявление
направленности внимания при реализации технических приемов, атакующих и
защитных действий, постоянный контроль сознания обеспечили значительные
темпы прироста внимания боксеров ЭГ. Прирост показателей внимания по
завершении педагогического эксперимента в КГ составил 21,49%; в ЭГ,
соответственно, 45,78% (р<0,01).
Таким образом, как показывают результаты педагогического
эксперимента, совершенствование внимания с учетом механизмов его
функционирования, характера взаимодействия отдельных свойств внимания в
различных видах спорта, педагогических условий обеспечивает возможность
эффективной регуляции познавательной, двигательной деятельностью
спортсмена, повышает надежность и стабильность двигательных действий. Так,
в спортивной аэробике оптимальные показатели внимания позволяют выявить
ведущие и дополнительные элементы техники двигательного действия;
определить, какие двигательные координации необходимо развивать в первую
очередь для их усвоения. В беге на средние дистанции одним из важнейших
факторов, влияющих на скорость, является степень согласованности движений
верхних и нижних конечностей. Оптимальный уровень развития внимания в
данном виде спорта обеспечивает своевременное переключение спортсмена с
внешних факторов соревновательной деятельности на внутреннее состояние
(оценку технико-тактических действий соперников и своего психофизического
состояния, степени утомления и др.), что позволяет выявить наиболее значимые
компоненты, определяющие результативность действий. В боксе развитие
внимания является одним из ведущих звеньев в развитии тактического
мышления спортсмена, без обостренного внимания трудно правильно
воспринимать и перерабатывать информацию, продуктивно мыслить,
своевременно реагировать на смену тактической обстановки и контролировать
свою деятельность. Повышение технико-тактической подготовленности
боксера может быть обеспечено системным совершенствованием ведущих
свойств внимания.
152
Процесс развития отдельных характеристик внимания и повышение
качественных сторон различных видов спортивной деятельности носит
взаимообусловленный характер. Развитие внимания с учетом характера
взаимодействия отдельных свойств внимания в избранном виде спорта,
требований соревновательной деятельности, выявленных факторов и
педагогических условий, применения обоснованного выбора средств и методов
обеспечивает возможность эффективной регуляции и управления
познавательной и двигательной деятельностью спортсмена, повышает качество
усвоения новых технико-тактических действий стабильность соревновательной
деятельности.
3.4.2 Теоретико-методические подходы к обоснованию
технологии развития двигательной памяти
Двигательная память как один из компонентов психической деятельности
характеризует способность спортсмена точно воспроизводить ранее
реализованные двигательные действия, системы движений на основе
извлечения из зрительной, двигательной, эмоциональной памяти информации о
структуре, последовательности, внешней форме двигательного действия, о
характере мышечно-двигательных ощущений. Сформированный в памяти
сенсорный образ движения при его дальнейшем неоднократном
воспроизведении в различных условиях (с коррекцией и уточнением)
обеспечивает интегративный характер процесса обучения: «восприятие
движения — формирование целостного двигательного образа — запоминание
— извлечение в форме навыка с заданными свойствами».
Развитие двигательной памяти обусловлено единством процессов
развития чувственного, смыслового восприятия, сознательного и
преднамеренного запоминания, целенаправленного заучивания и
воспроизведения двигательных действий в форме знаний об особенностях их
выполнения, внутреннего содержания и внешней формы; умений, навыков.
153
Двигательный опыт
Объем
Помехоустойчивость
Прочность
Ведущие
характеристики
Факторы
продуктивности
Особенности развития
механизмов восприятия
Характер двигательной
Внешние и внутренние
условия
Память на движение
Память на систему
(комплекс) движений
Точность
Форма
движения
Эмоциональная
память
Словесно-
логическая
память
Образная память
(зрительная, слуховая,
проприоцептивная)
Структура
движения
(элементы, фазы)
Состав
движений
Последовательность
движения
Виды двигательной памяти
Критерии и факторы, обусловливающие продуктивность двигательной
Формирование двигательных
навыков, технико-тактическое
совершенствование
ДВИГАТЕЛЬНАЯ ПАМЯТЬ
Внимание
Мышление
Восприятие
Рисунок 7 – Структура двигательной памяти
154
Таким образом, двигательная память является результатом сложного
взаимодействия психических процессов, включающих восприятие, мышление,
речь, внимание, мотивы, эмоции. Двигательная память характеризуется (рис. 7):
– точностью (способность к точному воспроизведению заданных
моделью двигательного действия пространственных, временных, динамических
характеристик; структуры и последовательности);
– объемом (способность к воспроизведению определенного количества
структурно-организованных движений, выполняемых в условиях,
регламентированных спецификой соревновательной деятельности в
конкретном виде спорта); – помехоустойчивостью (умение качественно
воспроизводить двигательные действия в условиях воздействия внутренних и
внешних сбивающих факторов, как в процессе запоминания, так и
воспроизведения движения);
– прочностью и надежностью (долговременность запоминания,
обеспечение качественных сторон соревновательной техники в условиях
спортивного противоборства).
Факторами, определяющими продуктивность двигательной памяти,
являются: двигательный опыт спортсмена; особенности развития механизмов
восприятия движения; характер двигательной деятельности; внешние условия
(наличие помех, сбивающих факторов); психо-эмоциональное состояние
спортсмена, утомление и др.
Двигательный опыт обусловливает высокий уровень двигательнокоординационной подготовленности спортсмена, возможность дальнейшего
технического совершенствования на основе вариативного использования
разнообразных подводящих, специальных упражнений (с учетом параметров
соревновательного упражнения, выполняемых в различных комбинациях,
вариативным характером изменения динамики прикладываемых усилий, темпоритмовых характеристик и др.).
В процессе творческого взаимодействия спортсмена и тренера
корректируется содержание индивидуальных тренировочных программ,
ключевых элементов спортивной тренировки, определяется стратегия решении
частных задач, обеспечивающих совершенствование параметров
соревновательного упражнения. Спортсмен, в процессе решения задач
155
индивидуального спортивного совершенствования актуализирует
приобретенный ранее двигательный опыт. Он вырабатывает индивидуальные
приемы запоминания логической последовательности системы движений,
мышечно-двигательных ощущений, что обеспечивает точность
воспроизведения пространственных, скоростно-временных параметров каждого
отдельного двигательного действия и обусловливает более высокие приросты
характеристик проприоцептивной (двигательной) памяти.
Продуктивность запоминания выполняемых двигательных действий
обусловлена комплексным восприятием на основе деятельности зрительного и
слухового анализаторов, проприоцепторов, что обеспечивается осознанностью
восприятия, степенью сосредоточенности и концентрации внимания на
поставленных учебных задачах, связанных с выполнением определенных
двигательных заданий.
В зависимости от координационной сложности, условий реализации
двигательных действий, уровня спортивной квалификации атлета, объема
кратковременной памяти преобладает тот или иной вид восприятия,
обеспечивающий быстрое запоминание и сохранение информации о
двигательном действии. С повышением уровня спортивной квалификации в
большей мере совершенствуются механизмы проприорецептивного
запоминания [8, 42, 199].
Сохранение в памяти двигательных образов, моделей организации
системы движений предполагает организацию различных мыслительных
операций, направленных на переработку информации, полученной в процессе
восприятия движения (отбор, анализ, систематизацию, обобщение и др.), в
условиях конкретной двигательной деятельности.
Динамика сохранения сенсорной информации обусловлена мотивацией
спортсмена, степенью осознанности и сформированности установки на
решение конкретных задач спортивной тренировки, индивидуальными
типологическими особенностями.
Создание специальных условий для рациональной организации
первоначального восприятия изучаемого упражнения, особенностей техникотактического взаимодействия, запоминания системы движений обеспечивается
оптимальным использованием методов обучения, конкретизацией средств,
156
положительным эмоциональным фоном, стимулированием и др.; является
одним их важных аспектов обучения, закрепления и совершенствования
двигательных навыков. Воспроизведение информации осуществляется на
основе переосмысливания, преобразования спортсменом модели двигательного
действия с учетом конкретных условий двигательной деятельности,
психофизического состояния, конкретизированных целей.
Основной функцией двигательной памяти в процессе тренировочносоревновательной деятельности является воспроизведение алгоритма движений
с учетом конкретных обстоятельств и ситуаций, обеспечивающих оптимальный
спортивный результат. Это создает предпосылки для расширения
индивидуального опыта ведения спортивной борьбы, совершенствования
технико-тактической подготовки (рис.8).
Содержание двигательной памяти составляет способность к восприятию
и запоминанию структуры двигательных действий противника и своих
собственных; условий организации и проведения соревнований; особенностей
реализации технико-тактических действий соперником, его поведения по
отношению к другим участникам спортивной борьбы; адекватности своих
действий в ответ на приемы противника и др. Реализация спортивной
подготовки с учетом специфики содержания двигательной памяти
обеспечивают решение следующих задач спортивной тренировки:
– расширение системы специальных знаний и умений из области
физической культуры и спорта, в целях индивидуального совершенствования
физических кондиций;
– повышение эффективности усвоения новых двигательных умений и
навыков, способствующих развитию способности к импровизации движений и
тактических приемов;
– формирование способности к анализу ответных действий противника на
применяемые тактические приемы; выбору результативных технических
действий, обусловленных конкретной ситуацией; анализа ошибок и просчетов,
причин их возникновения, поиска путей исправления;
– формирование умения корректировать содержание двигательной
деятельности на последующих этапах индивидуального спортивного
157
совершенствования с учетом приобретенного опыта и требуемых решения
Тесты и критерии оценки
ФУНКЦИЯ
ЗАДАЧИ
СОДЕРЖАНИЕ
РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ
В ПРОЦЕССЕ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ
Воспроизведение
алгоритма
движений в
реальных условиях
соревновательной
деятельности
- способность
к восприятию и
оценке структуры
двигательных
действий
противника и
своих собственных;
- запоминание и
актуализация
информации
в соответствии
с необходимостью
решения
двигательных задач
- расширение системы
специальных знаний;
- эффективное усвоение новых
двигательных умений и
навыков;
- анализ ответных действий
противника на применяемые
тактические приемы;
- выбор результативных
технических действий,
обусловленных конкретной
ситуацией;
- анализ ошибок, причин их
возникновения, поиск путей
исправления;
- коррекция содержания
двигательной деятельности на
последующих соревнованиях с
учетом приобретенного
двигательного опыта
Педагогические условия
- мотивация спортивной деятельности;
- требования к теоретической и методической
подготовленности тренера;
- организация творческого взаимодействия
тренера и спортсмена;
- усвоение приемов самоконтроля и
объективной оценки собственных движений;
- рациональное использование методов
обучения, методических приемов с учетом
специфики двигательной деятельности;
- оптимальное повторение двигательного
действия для четкого усвоения особенностей
его структурного содержания и
индивидуализации выполнения;
- выявление сходства и различия в технике
изучаемых двигательных действий
Средства и методы
-комплексное использование
специально-подготовительных,
имитационных упражнений;
-многократное, вариативное
повторение упражнений;
-педагогические установки,
-стимулирование к активной
осознанной двигательной
деятельности;
-самоконтроль и самоанализ
двигательных действий;
- методы идеомоторной
тренировки, ментального
тренинга
Контроль и коррекция развития
двигательной памяти
СПОРТИВНЫЙ
РЕЗУЛЬТАТ
двигательных задач.
.
Рисунок 8 – Педагогическая технология развития двигательной памяти
158
Педагогическими условиями, обеспечивающими целенаправленное
повышение показателей двигательной памяти в процессе тренировочной
деятельности, являются:
– формирование мотивации, обеспечивающей осознанный интерес
спортсмена к изучению новых упражнений, стремление к обогащению личного
арсенала технико-тактических действий в избранном виде спорта;
– организация творческого взаимодействия тренера и спортсмена,
обеспечивающего условия для формирования и совершенствования
индивидуальной спортивной техники;
– формирование навыков самоконтроля и объективной оценки
физического состояния и качественных сторон реализуемых двигательных
действий;
– рациональное использование средств и методов обучения,
методических приемов в процессе спортивного совершенствования,
обеспечивающих активизацию интеллектуальной составляющей спортивной
деятельности;
– оптимальное соотношение и вариативность применения тренировочных
воздействий, обеспечивающих четкое усвоение особенностей его структурного
содержания и индивидуализации выполнения.
В основе современных подходов к проектированию педагогических
технологий интегративного характера принципы и методы, обеспечивающие
мотивацию, осознанность и предметность действий участников
педагогического процесса. Организация творческого взаимодействия тренера и
спортсмена в процессе тренировочной деятельности должны обеспечить выбор
оптимальных форм занятий, средств и методов тренировки, обусловливающих
эффективное запоминание и точное воспроизведение в условиях реальной
соревновательной деятельности освоенных ранее двигательных действий.
В процессе обучения и спортивного совершенствования необходимо
шире использовать методы активизации познавательной деятельности,
формирования потребности к творческой самореализации накопленного опыта
интеллектуальной и двигательной деятельности. В частности, применение
принципов и методов обучения, используемых в современной педагогике, с их
творческой интерпретацией с учетом ключевых положений теории и методики
159
обучения в физической культуре, в процессе спортивной тренировки
предполагает эффективность использования следующих методов обучения:
- метод поэтапного формирования навыков выполнения двигательных
действий;
- метод создания психолого-педагогических установок;
- использование разнообразных методических приемов для подготовки к
отсроченному воспроизведению двигательных действий, системы движений,
таких как сознательное проектирование будущей деятельности с учетом
возможных условий реализации моторной программы, формирование
ориентировочной основы действий, самоконтроль и оценка,
Ведущим условием формирования двигательной памяти является четкое,
логическое объяснение двигательной задачи и способов ее решения, что
выдвигает большие требования к теоретической и методической
подготовленности тренера. Многократное повторение моторного акта
позволяет сформировать устойчивый двигательный навык, обеспечивающий
четкость воспроизведения ведущих параметров технического приема в
стрессовых ситуациях взаимодействия с противником. Это требует глубокого
понимания техники данного двигательного действия до мельчайших деталей,
выявления возможностей для импровизации в соответствии со своими
индивидуальными особенностями.
Сопоставление сходного и различного в технике изучаемых приемов дает
возможность проведения сравнительного анализа их структурного содержания;
выявления особенностей ведущего звена техники рассматриваемых физических
упражнений, их деталей; четкого разграничения пространственно-временных и
пространственно-силовых параметров моторного акта в различных фазах.
Реализация данного педагогического условия способствует формированию
системы специальных знаний; глубокому пониманию основ техники каждого
приема, воспитанию творческого отношения к тренировочному процессу,
улучшению двигательной памяти.
Характер двигательной деятельности в каждом виде спорта
обусловливает конкретизацию методических приемов, выбор средств,
обеспечивающих развитие отдельных характеристик двигательной памяти. Так,
например, в циклических видах спорта, в частности в легкой атлетике в беге на
160
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]