Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социология менеджмента. Учебник для вузов.pdf
X
- •Глава 1
- •1.1. Социология менеджмента: содержание и понятие
- •1.2. Становление научных школ социологии менеджмента
- •1.3. Методы социологии менеджмента
- •1.4. Особенности социологии менеджмента в XXI в.
- •Глава 2
- •2.1. Социальное планирование: сущность и понятие
- •2.2. Социальное планирование как процесс. Служба социального планирования
- •2.4. Социальные индикаторы как инструмент социального планирования
- •2.3. Методы социального планирования
- •Глава 3
- •3.1. Социальная организация: сущность и понятие, структура
- •3.2. Социальная организация как процесс. Трудовой коллектив
- •3.3. Социальная организация как культурная сущность
- •3.4. Ценности современной организации
- •Глава 4
- •4.1. Социальный контроль: сущность и понятие
- •4.3. Институты социального контроля
- •4.4. Методы социального контроля
- •Глава 5
- •5.1. Социальное стимулирование: сущность и понятие
- •5.2. Принципы социального стимулирования (ситуативность, наставничество)
- •5.3. Методы социального стимулирования
- •5.4. Методики социального стимулирования
- •Глава 6
- •6.1. Социальный самоменеджмент: сущность и понятие
- •6.2. Управление собственным развитием
- •6.3. Методы и методики социального самоменеджмента
- •Глава 7
- •7.1. Менеджмент знаний: сущность и понятие
- •7.2. Понятие и виды интеллектуальной собственности
- •Глава 8
- •8.1. Эмоциональный интеллект: сущность и понятие
- •8.2. Модель самоуправляемого обучения Р. Бояциса
- •8.3. Технологии управления эмоциональным интеллектом
- •8.4. Создание эмоционально-интеллектуальной организации
- •Глава 9
- •9.1. Современная социальная организация XXI в.
- •9.2. Современные структуры социальной организации
- •9.4. Современная методика управления социальными организациями
- •Глава 10
- •10.1. Комплексные социальные программы и социальные проекты в системе социального управления
- •10.4. Модель социальных комплексов России как инструмент повышения качества жизни населения
- •Тесты
- •Приложения

Глава 5
СОЦИАЛЬНОЕ СТИМУЛИРОВАНИЕ
5.1. Социальное стимулирование: сущность и понятие
5.2. Принципы социального стимулирования (ситуативность,
наставничество)
5.3. Методы социального стимулирования
5.4. Методики социального стимулирования
5.1. Социальное стимулирование: сущность и понятие
Динамизм социально-экономического развития общества напрямую зависит от того, насколько эффективно в нем используются трудовые и интеллектуальные человеческие ресурсы. Добиться
высокой отдачи от членов общества можно, если создавать условия, мотивирующие людей к этому.
Материальное вознаграждение относится к стимулирующим
условиям лишь в тех случаях, когда работник тратит заработок на
самые необходимые вещи, т.е. когда высока так называемая «полезность денег». Опыт развитых стран неопровержимо доказывает,
что по мере увеличения доходов населения ценность (полезность)
денежной единицы уменьшается и деньги постепенно утрачивают
мотивационную роль. И когда уровень актуальных потребностей
превышает первые два уровня в иерархии потребностей Маслоу,
то можно сказать, что материальное вознаграждение начинают
«перевешивать» нематериальные факторы. Тогда деньги становятся условием работы, но не доминирующим мотивом. Иными словами, люди работают за деньги до определенного предела, границей
которого является удовлетворение личных представлений о «хорошей жизни». И тогда важной становится социальная система
компен саций.
До сих пор многие руководители говорят о том, что нет смысла
предоставлять сотрудникам некоторые ценные, затратные для компании льготы, когда их можно выплатить деньгами.
Однако предоставление социальных льгот обусловлено несколькими причинами:
• социальные трансферты призваны повысить лояльность сотрудников по отношению к компании;
101

СОЦИОЛОГИЯ МЕНЕДЖМЕНТА
• наличие льгот разрешает пропорции между теорией «X» — человек-экономист и теорией «Y» — человек-социалист;
• по теории Мэсто, сотрудник социабелен.
Эффективное стимулирование рассматривает три функции:
• экономическую;
• социальную;
• психологическую.
Социальное стимулирование — это косвенное, материальное,
неденежное воздействие на сотрудника организации на основе
учета межличностных отношений, интересов, желаний, стремлений и влечений, раскрывающих потенциал личности, в целях удовлетворения ее духовных и социальных потребностей. Особенности
социального стимулирования:
• это форма морального стимулирования;
• форма психологической и эмоциональной активности личности.
Мировые тенденции в социальном стимулировании состоят
в перенятии международного опыта.
Социальное стимулирование является основным средством
обеспечения оптимального использования ресурсов, мобилизации
имеющегося кадрового потенциала. Основная цель процесса социального стимулирования — это получение максимальной отдачи от
использования имеющихся трудовых и интеллектуальных ресурсов, что позволяет повысить общую результативность и прибыльность деятельности как отдельного предприятия, так и общества
в целом. Для этого используется мотивация индивида.
Мотивация заключается в побуждении субъекта к выбору того
или иного типа поведения в зависимости от силы внутренних потребностей, состояний (мотивов) и внешних воздействий (стимулов). По своей природе мотивация — сложный психологический
процесс реакции субъекта на внешние воздействия и (или) внутренние потребности развития.
Содержательный подход к мотивации — группа теорий, ут-
верждавших, что трудовая активность работников обусловлена исключительно потребностями:
1) теория иерархии потребностей А. Маслоу;
2) теория ERG К. Альдерфера;
3) теория приобретенных потребностей Д. Мак-Клелланда;
4) двухфакторная модель Ф. Герцберга.
Процессуальные теории мотивации:
• теория ожиданий В. Врума;
• теория справедливости Д. Адамса;
• теория постановки целей Э. Лока;
• теория партисипативного управления.
Ф.У. Тейлор создал стимулирующую систему оплаты труда,
предполагающую повышенное вознаграждение за перевыполнение
102

ГЛАВА 5. СОЦИАЛЬНОЕ СТИМУЛИРОВАНИЕ
норм выработки (что и давало возможность более полно удовлетворять потребности) и пониженное в случае их невыполнения. Это заставляло большинство людей работать на пределе возможностей.
Другим вариантом содержательного подхода к мотивации стала теория иерархии потребностей А. Маслоу (рис. 5.1). В ее рамках
потребности объединялись в группы, находившиеся в иерархическом отношении друг к другу. Маслоу выделил пять таких групп
и расположил их в виде пирамиды, показанной на схеме. Такая
форма объясняется тем, что чем более высокое место занимают
потребности в иерархии, тем для меньшего числа людей они становятся реальными мотиваторами поведения.
Поребности
в самовыражении
Потребности
в самоутверждении
Потребности в поддержке,
признании, принадлежности
Потребности в безопасности
и уверенности в будущем
Физиологические потребности
Рис. 5.1. Пирамида потребностей А. Маслоу
К первому уровню потребностей Маслоу отнес физиологические (в пище, жилье, отдыхе и пр.). Их удовлетворение обеспечивает
человеку элементарное выживание. Это требует минимального
уровня заработной платы и сносных условий труда.
Ко второму уровню были причислены потребности в безопасности и уверенности в будущем. Они удовлетворяются с помощью
заработной платы, превышающей минимальный уровень. Это позволяет приобретать страховой полис, делать взносы в пенсионный
фонд. Кроме того, удовлетворению таких потребностей способствует работа в надежной организации, предоставляющей сотрудникам определенные социальные гарантии.
На третьем уровне Маслоу поместил потребности в поддержке со стороны окружающих, признании заслуг человека, принадлежности к той или иной общности. Для их удовлетворения необходимы участие в групповой работе, коллективном творчестве,
внимание со стороны руководителя, уважение товарищей.
103

СОЦИОЛОГИЯ МЕНЕДЖМЕНТА
Четвертый уровень образуют потребности в самоутверждении, признании со стороны окружающих. Они удовлетворяются
путем приобретения знаний, завоевания авторитета, известности,
получения публичного признания. Управление обладателями этих
потребностей облегчает присвоение им титулов, званий, вручением наград и пр. Потребности такого рода не следует путать с тщеславием, которым обладал известный чеховский герой, попавший
под лошадь и не знавший, куда деваться от счастья, когда об этом
написали в газете.
Наконец, на пятую ступень иерархии Маслоу поставил потребности в самовыражении и реализации своих потенциальных
возможностей, причем относительно независимо от внешнего признания. Для их удовлетворения человек должен иметь максимальную свободу творчества, выбора средств решения стоящих перед
ним задач. Поскольку с развитием личности расширяются ее возможности, потребности в самовыражении никогда не могут быть
полностью удовлетворены.
В концепции Маслоу имеется ряд слабых мест. Ею не учитываются индивидуальные особенности людей и влияние, которое оказывают на потребности ситуационные факторы; она настаивает на
жесткой последовательности при переходе от одного уровня потребностей к другому только в направлении снизу вверх и считает,
что удовлетворение потребностей верхней группы приводит к ослабеванию их воздействия на мотивацию.
В ряде случаев положения теории Маслоу оспаривают другие
сторонники содержательного подхода. Например, Д. Мак-Клеллан д
выдвинул теорию приобретенных потребностей. В ней посвоему
представлены высшие уровни потребностей Маслоу, но уже без
иерархичности. Автор выделяет три их вида: в успехе, во власти и в
причастности.
Потребность в успехе проявляется как стремление человека
достигать поставленных целей более эффективно, чем прежде.
Потребность в причастности реализуется через поиск и установление хороших отношений с окружающими, получение от них
поддержки. Потребность во власти состоит в стремлении оказывать влияние на поведение людей, брать на себя ответственность
за их действия. Однако в данном случае речь идет не только об административной власти, но и о власти авторитета, власти таланта
и т.п. Менеджерам, например, нужна власть для решения назревших проблем организации, которые они понимают лучше других
и поэтому готовы взвалить на себя все связанные с их решением
тяготы.
К. Альдерфер в теории СВР (от английских слов «existence» —
существующее; «relatedness» — взаимосвязи; «growth» — рой) выделяет: потребности существования, примерно соответствующие двум
104

ГЛАВА 5. СОЦИАЛЬНОЕ СТИМУЛИРОВАНИЕ
нижним ступеням пирамиды Маслоу; потребности связи (в поддержании контактов, признании, обретении поддержки и пр.), охватывающие третью, а также частично вторую и четвертую ступени
пира миды; потребности роста (в признании и самоутверждении), в
основном эквивалентные двум верхним ступеням пирамиды Маслоу.
К. Альдерфер не только сократил число категорий потребностей до трех, но и предположил, что продвижение между ними
являет ся более сложным. Он считал, если удовлетворить потребности высокого уровня не удается, у индивида может произойти
возврат к уже удовлетворенной потребности более низкого уровня. Так, работник, которому не удается добиться личностного роста, может вернуться к более низкой социальной потребности и направит все свои усилия на увеличение доходов.
Таким образом, данная модель является не столь жесткой, как
иерар хия потребностей А. Маслоу: она допускает, что люди могут
перемещаться по иерархии не только вверх, но и вниз в зависимости от своей способности удовлетворять потребности.
Высокое
удовлетворение
Мотиваторы
Достижение
Область
удовлетворения
Признание
Ответственность
Труд сам по себе
Личностный рост
Мотиваторы
влияют на уровень
удовлетворения
Нейтральное
отношение
Область
неудовлетворения
Высокий уровень
неудовлетворенности
Рис. 5.2. Двухфакторная теория Ф. Герцберга
Гигиенические
факторы
Условия труда
Оплата труда
и безопасность
Политика компании
Начальники
Межличностные
взаимоотношения
Факторы гигиены
влияют на уровень
недовольства
105

СОЦИОЛОГИЯ МЕНЕДЖМЕНТА
Еще одной концепцией в рамках содержательного подхода является двухфакторная модель мотивационной теории Ф. Герцберга
(рис. 5.2). Он доказал, что на поведение людей влияет не только
удовлетворенность, но и неудовлетворенность тех или иных потребностей. Причем эти состояния друг с другом не связаны, а
факто ры, влияющие на одно, совершенно не обязательно должны
воздействовать на другое.
Исходя из своей модели, Герцберг предложил две своего рода
«шкалы», на одной из которых показывалось изменение состояния
потребности от удовлетворенности до полного ее отсутствия, а на
другой — от неудовлетворенности до полного отсутствия последней. Сами же потребности Герцберг разбил на две группы: мотиваторы (в признании, успехе, творческом росте, продвижении по
службе и пр.) и «гигиенические», связанные с условиями труда (заработок, состояние внутренней среды и т.п.). Герцберг показал, что
возможность удовлетворения потребностей в мотивационных
факто рах повышает результативность труда. Но когда потребности
удовлетворены, их воздействие исчезает. В то же время неудовлетворенность этих потребностей не расхолаживает. С потребностями в «гигиенических» факторах дело обстоит наоборот: их неудовлетворенность вызывает у людей значительное недовольство и
резко снижает стимулы к активной деятельности. Однако удовлетворенность не вызывает трудового подъема, а лишь создает предпосылки для него.
Таким образом, «гигиенические» факторы не мотивируют
работ ников, а только предотвращают появление у них чувства неудовлетворенности своей деятельностью и ее условиями. Это привело Герцберга к неожиданному, на первый взгляд, выводу, что
с помощью заработной платы мотивировать людей нельзя. Для стимулирования трудовых усилий необходимо включение еще и мотивационных факторов.
Хотя Герцберг и другие сторонники данного подхода внесли
сущест венный вклад в понимание мотивации и ее факторов, эти
исслед ователи не учитывали многих обстоятельств, необходимых
для объяснения механизма мотивации. В первую очередь, это касается психологических моментов и влияния внешней среды. Указанные
недостатки попытались преодолеть авторы процессного подхода.
В процессе социального управления важно различать собственно мотивацию и стимулирование. И мотивация, и стимулирование являются методами управления трудом, однако они противоположны по направленности.
Согласно процессному подходу, поведение личности определяется не только ее потребностями, но и восприятием ситуации,
ожида ниями, связанными с ней, учетом своих возможностей, послед ствий выбранного типа поведения. В результате их комплекс-
106

ГЛАВА 5. СОЦИАЛЬНОЕ СТИМУЛИРОВАНИЕ
ной оценки человек принимает решение об активных действиях
или о бездействии.
В рамках процессного подхода прежде всего необходимо выделить теорию ожиданий В. Врума, который считал, что, помимо
о сознанных потребностей, людьми движет надежда на справедливое вознаграждение.
Теория ожиданий предложена В. Врумом в 1964 г. Он считал,
что стимул к эффективному и качественному труду зависит от сочетания трех факторов–ожиданий человека.
Стимул (мотив) — побудительная причина, заинтересованность в совершении чего-нибудь (рис. 5.3).
Ожидание того,
что усилия
Стимул = Х Х
приведут
к жела емому
результату
Рис. 5.3. Составляющие стимула к труду
Ожидание того,
что результаты
повлекут
за собой
вознаграждение
Ожидание того,
что вознаграждение будет
иметь достаточную ценность
Вознаграждение — компенсация затрат труда, направленная
на удовлетворение каких-либо человеческих потребностей.
Степень желательности вознаграждения для человека получила название «валентность». Если вознаграждение желаемо, имеет
ценность, то валентность положительна; если отношение к нему
негатив ное — валентность отрицательна; если же безразличное —
нулевая. Причем валентность весьма субъективна и для разных
л юдей неодинакова. Это очень хорошо видно на примере заработной платы, ту или иную величину которой одни считают недостойной, а другие готовы трудиться ради нее с утра до ночи.
Представление людей о том, в какой мере их действия приведут к определенным результатам, получило название «ожидание». Оно может относиться к возможности выполнения какой-то
работы и к возможности получения за нее справедливого вознаграждения. Ожидание зависит от психологии личности, ее опыт а,
интуиции, способности оценить обстановку и свои возможности.
Оно оказывает значительное влияние на активность человека, его
стремление к достижению поставленной цели.
Если человеку кажется, что результат, которого он хотел бы добиться, не отвечает его реальным ожиданиям, вряд ли он будет прилагать серьезные усилия к достижению своего результата.У таких
людей со временем формируется менталитет жертвы обстоятельств.
Ожидание того, что «Я могу» выполнить задание, придаст уверенность в себе, повлияет на самооценку (теорию зеркального «Я» Кули).
Другой концепцией в рамках процессного подхода является
т еория справедливости Дж. Адамса, который утверждает, что на
107

СОЦИОЛОГИЯ МЕНЕДЖМЕНТА
мотивацию человека в значительной степени влияет справедливость оценки его текущей деятельности и ее результатов. Справедливость определяется из сопоставления текущей оценки с предыдущими, а также с оценками аналогичных достижений других людей. Если человек видит, что к нему подходят с той же меркой, что
и к остальным, он чувствует себя удовлетворенным и будет проявлять активность.
По мнению Адамса, каждый субъект всегда мысленно оценива-
ет следующее соотношение:
Индивидуальные доходы Доходы других лиц
Индивидуальные затраты Затраты других лиц
Если в результате всех оценок и сопоставлений делается вывод,
что нарушений нет, человек продолжает активно работать. Если же
нарушения обнаруживаются, он начинает восстанавливать справедливость: требует повышения заработной платы, улучшения условий
труда, продвижения по службе; снижает производительность;
увольняется. Если же людям переплачивают, большей частью свое
поведение они менять не склонны.
К процессному подходу принадлежит также теория по становки
целей, основным автором которой является Э. Лок. Теори я исходит
из того, что люди в той или иной степени воспринимают цель организации как свою собственную и стремятся к ее достижению.
Если цели реальны, конкретны, ясны, приемлемы для работника, то чем они выше, тем, как правило, упорнее он будет к ним стремиться. При этом он получает удовлетворение от процесса выполнения работы и, несмотря на сложность, сумеет добиться в ней
больших результатов. Достижение последних, в свою очередь, повышает мотивацию, а неуспех ее снижает.
К теории постановки целей близка по духу концепция партисипативного управления, исходящая из того, что человек получает
удовлетворение от участия в делах организации. В результате он
работает не только с повышенной эффективностью, но и максимально раскрывает свои способности и возможности.
Социальное стимулирование как тактика решения проблемы
ориентировано на фактическую структуру ценностных ориентаций и интересов члена группы, коллектива (т.е. направлено на закрепление существующего положения). Мотивирование же предполагает долговременное воздействие на члена группы, чтобы достичь изменения по заданным параметрам структуры его
ценностных ориентаций и интересов, добиться формирования соответствующего мотивационного ядра и развития на этой основе
трудового потенциала (т.е., по существу, мотивация направлена
на изменение существующего положения вещей). В трудовых от-
108
=

ГЛАВА 5. СОЦИАЛЬНОЕ СТИМУЛИРОВАНИЕ
ношениях мотивирование персонала можно определить как процесс регулироваия системы взаимоотношений индивида (работника) с материально-социальной средой (организация, рабочее место,
коллектив, предмет деятельности, система управленческих стратегий и политик, применяемого инструментария и т.п.). В данном
с лучае главную задачу мотивирования можно определить как создание устойчивого позитивного отношения работника к этой среде, в самом широком ее спектре.
Мотивация и стимулирование взаимно дополняют друг друга.
Но надо помнить, что именно мотив, а не стимул как таковой побуждает и направляет деятельность человека. Мотивом стимул
стано вится тогда, когда встретится с «внутренним» миром — с потребностью или уже со сложившейся (на основании прошлого опыта) системой мотивов.
Проблемы, связанные с мотивацией, трудно определить и еще
труднее анализировать. Поскольку мотивация включает в себя:
1) направление поведения индивида; 2) меру усилий индивида после
того, как он выбрал это направление; 3) устойчивость поведения индивида, т. е. как долго он будет действовать в данном направлении.
Мотивация напрямую соотносится с поведением индивида
и результативностью его деятельности. Для мотивации обязательна
целевая направленность. Мотивация выступает результатом событий и процессов, которые являются по отношению к индивидам как
внутренними, так и внешними.
В контексте управления можно дать следующее определение
мотивации: это процесс побуждения себя и других к деятельности
для достижения личных целей или целей организации. Мотивация
является понятием, которое мы используем при описании внешних
и внутренних сил, воздействующих на индивида и побуждающих
его действовать определенным образом.
Используем приведенное понятие для объяснения различий
в интенсивности (напряженности) поведения, определяя более интенсивное поведение в данном направлении как результат более
высоких ступеней мотивации, а также для обозначения направления деятельности.
Мотивационный разрыв. Бывает мотивация типа «ты должен»
и мотивация «просто руки чешутся». Важно понять, какой из этих
двух видов мотивации мобилизует у человека максимум творческих сил и производительности, а какой из них доставляет человеку
наибольшее удовольствие.
Мотивация типа «чешутся руки» означает страстное желание
и продвижение. В ней кроется дух энтузиазма, мгновенного реагирования и сознательно сделанного выбора. У сотрудников с такой
мотивацией, как правило, возникает чувство сожаления, когда работа выполнена полностью.
109

СОЦИОЛОГИЯ МЕНЕДЖМЕНТА
Мотивация типа «ты должен» срывает человека с положенного
места, вызывая у него ощущение покорности и обязательства. К огда
завершается такого рода проект, у его участников появляется возможность вернуться к любимому занятию. Мотивация типа «ты
должен» является неотъемлемым компонентом любой работы,
л юбого вида деятельности, поскольку она гарантирует вознаграждение в том или ином виде.
Мотивация типа «чешутся руки» побуждает человека к деятельности независимо от вознаграждения — материального или
в форме общественного одобрения. Но она дает человеку чувство
удовлетворения сделанным и стимулируется сознанием необходимости («никто, кроме меня»).
Упрощенный механизм мотивации сотрудников представлен
на рис. 5.4.
Потребности
1 4
Оценка степени
удовлетворенно-сти
ожиданий
и потребностей
Ожидания Мотивы
Действия
и получение
результатов
2
3
Вознаграждение
Рис. 5.4. Механизм мотивации сотрудников
Почему так важны социальное стимулирование и мотивация?
Потому что, кроме потребностей в еде, одежде и жилье, требующих
обязательных материальных вложений, у человека есть и другие,
не менее важные, потребности. К ним относятся: потребность в общении и принадлежности к определенной социальной группе, в
уважении и признании, в самостоятельности, в достижении и развитии, в творчестве, во власти. Если организация удовлетворяет нематериальные потребности своих сотрудников, то вряд ли они захотят уйти на другую работу.
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
