Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Социология менеджмента. Учебник для вузов.pdf
Скачиваний:
0
Добавлен:
08.09.2026
Размер:
2 Мб
Скачать
☆

Глава 5

СОЦИАЛЬНОЕ СТИМУЛИРОВАНИЕ

5.1. Социальное стимулирование: сущность и понятие

5.2. Принципы социального стимулирования (ситуативность, наставничество)
5.3. Методы социального стимулирования
5.4. Методики социального стимулирования
5.1. Социальное стимулирование: сущность и понятие
Динамизм социально-экономического развития общества на­прямую зависит от того, насколько эффективно в нем используют­ся трудовые и интеллектуальные человеческие ресурсы. Добиться высокой отдачи от членов общества можно, если создавать усло­вия, мотивирующие людей к этому.
Материальное вознаграждение относится к стимулирующим условиям лишь в тех случаях, когда работник тратит заработок на самые необходимые вещи, т.е. когда высока так называемая «полез­ность денег». Опыт развитых стран неопровержимо доказывает, что по мере увеличения доходов населения ценность (полезность) денежной единицы уменьшается и деньги постепенно утрачивают мотивационную роль. И когда уровень актуальных потребностей превышает первые два уровня в иерархии потребностей Маслоу, то можно сказать, что материальное вознаграждение начинают «перевешивать» нематериальные факторы. Тогда деньги становят­ся условием работы, но не доминирующим мотивом. Иными слова­ми, люди работают за деньги до определенного предела, границей которого является удовлетворение личных представлений о «хоро­шей жизни». И тогда важной становится социальная система компен саций.
До сих пор многие руководители говорят о том, что нет смысла предоставлять сотрудникам некоторые ценные, затратные для ком­пании льготы, когда их можно выплатить деньгами.
Однако предоставление социальных льгот обусловлено не­сколькими причинами:
• социальные трансферты призваны повысить лояльность сотруд­ников по отношению к компании;
101
СОЦИОЛОГИЯ МЕНЕДЖМЕНТА
• наличие льгот разрешает пропорции между теорией «X» — чело­век-экономист и теорией «Y» — человек-социалист;
• по теории Мэсто, сотрудник социабелен. Эффективное стимулирование рассматривает три функции:
• экономическую;
• социальную;
• психологическую. Социальное стимулирование — это косвенное, материальное,
неденежное воздействие на сотрудника организации на основе учета межличностных отношений, интересов, желаний, стремле­ний и влечений, раскрывающих потенциал личности, в целях удов­летворения ее духовных и социальных потребностей. Особенности социального стимулирования:
• это форма морального стимулирования;
• форма психологической и эмоциональной активности личности. Мировые тенденции в социальном стимулировании состоят
в перенятии международного опыта.
Социальное стимулирование является основным средством
обеспечения оптимального использования ресурсов, мобилизации имеющегося кадрового потенциала. Основная цель процесса соци­ального стимулирования — это получение максимальной отдачи от использования имеющихся трудовых и интеллектуальных ресур­сов, что позволяет повысить общую результативность и прибыль­ность деятельности как отдельного предприятия, так и общества в целом. Для этого используется мотивация индивида.
Мотивация заключается в побуждении субъекта к выбору того
или иного типа поведения в зависимости от силы внутренних пот­ребностей, состояний (мотивов) и внешних воздействий (стиму­лов). По своей природе мотивация — сложный психологический процесс реакции субъекта на внешние воздействия и (или) внут­ренние потребности развития.
Содержательный подход к мотивации — группа теорий, ут-
верждавших, что трудовая активность работников обусловлена ис­ключительно потребностями:
1) теория иерархии потребностей А. Маслоу;
2) теория ERG К. Альдерфера;
3) теория приобретенных потребностей Д. Мак-Клелланда;
4) двухфакторная модель Ф. Герцберга. Процессуальные теории мотивации:
• теория ожиданий В. Врума;
• теория справедливости Д. Адамса;
• теория постановки целей Э. Лока;
• теория партисипативного управления. Ф.У. Тейлор создал стимулирующую систему оплаты труда,
предполагающую повышенное вознаграждение за перевыполнение
102
ГЛАВА 5. СОЦИАЛЬНОЕ СТИМУЛИРОВАНИЕ
норм выработки (что и давало возможность более полно удовлетво­рять потребности) и пониженное в случае их невыполнения. Это за­ставляло большинство людей работать на пределе возможностей.
Другим вариантом содержательного подхода к мотивации ста­ла теория иерархии потребностей А. Маслоу (рис. 5.1). В ее рамках потребности объединялись в группы, находившиеся в иерархичес­ком отношении друг к другу. Маслоу выделил пять таких групп и расположил их в виде пирамиды, показанной на схеме. Такая форма объясняется тем, что чем более высокое место занимают потребности в иерархии, тем для меньшего числа людей они стано­вятся реальными мотиваторами поведения.
Поребности
в самовыражении
Потребности
в самоутверждении
Потребности в поддержке,
признании, принадлежности
Потребности в безопасности
и уверенности в будущем
Физиологические потребности
Рис. 5.1. Пирамида потребностей А. Маслоу
К первому уровню потребностей Маслоу отнес физиологичес­кие (в пище, жилье, отдыхе и пр.). Их удовлетворение обеспечивает человеку элементарное выживание. Это требует минимального уровня заработной платы и сносных условий труда.
Ко второму уровню были причислены потребности в безопас­ности и уверенности в будущем. Они удовлетворяются с помощью заработной платы, превышающей минимальный уровень. Это поз­воляет приобретать страховой полис, делать взносы в пенсионный фонд. Кроме того, удовлетворению таких потребностей способс­твует работа в надежной организации, предоставляющей сотруд­никам определенные социальные гарантии.
На третьем уровне Маслоу поместил потребности в подде­ржке со стороны окружающих, признании заслуг человека, прина­длежности к той или иной общности. Для их удовлетворения необ­ходимы участие в групповой работе, коллективном творчестве, внимание со стороны руководителя, уважение товарищей.
103
СОЦИОЛОГИЯ МЕНЕДЖМЕНТА
Четвертый уровень образуют потребности в самоутвержде­нии, признании со стороны окружающих. Они удовлетворяются путем приобретения знаний, завоевания авторитета, известности, получения публичного признания. Управление обладателями этих потребностей облегчает присвоение им титулов, званий, вручени­ем наград и пр. Потребности такого рода не следует путать с тщес­лавием, которым обладал известный чеховский герой, попавший под лошадь и не знавший, куда деваться от счастья, когда об этом написали в газете.
Наконец, на пятую ступень иерархии Маслоу поставил пот­ребности в самовыражении и реализации своих потенциальных возможностей, причем относительно независимо от внешнего при­знания. Для их удовлетворения человек должен иметь максималь­ную свободу творчества, выбора средств решения стоящих перед ним задач. Поскольку с развитием личности расширяются ее воз­можности, потребности в самовыражении никогда не могут быть полностью удовлетворены.
В концепции Маслоу имеется ряд слабых мест. Ею не учитыва­ются индивидуальные особенности людей и влияние, которое ока­зывают на потребности ситуационные факторы; она настаивает на жесткой последовательности при переходе от одного уровня пот­ребностей к другому только в направлении снизу вверх и считает, что удовлетворение потребностей верхней группы приводит к ос­лабеванию их воздействия на мотивацию.
В ряде случаев положения теории Маслоу оспаривают другие сторонники содержательного подхода. Например, Д. Мак-Клеллан д выдвинул теорию приобретенных потребностей. В ней посвоему представлены высшие уровни потребностей Маслоу, но уже без иерархичности. Автор выделяет три их вида: в успехе, во власти и в причастности.
Потребность в успехе проявляется как стремление человека достигать поставленных целей более эффективно, чем прежде. Потребность в причастности реализуется через поиск и установ­ление хороших отношений с окружающими, получение от них поддержки. Потребность во власти состоит в стремлении оказы­вать влияние на поведение людей, брать на себя ответственность за их действия. Однако в данном случае речь идет не только об ад­министративной власти, но и о власти авторитета, власти таланта и т.п. Менеджерам, например, нужна власть для решения назрев­ших проблем организации, которые они понимают лучше других и поэтому готовы взвалить на себя все связанные с их решением тяготы.
К. Альдерфер в теории СВР (от английских слов «existence» — существующее; «relatedness» — взаимосвязи; «growth» — рой) выде­ляет: потребности существования, примерно соответствующие двум
104
ГЛАВА 5. СОЦИАЛЬНОЕ СТИМУЛИРОВАНИЕ
нижним ступеням пирамиды Маслоу; потребности связи (в поддер­жании контактов, признании, обретении поддержки и пр.), охваты­вающие третью, а также частично вторую и четвертую ступени пира миды; потребности роста (в признании и самоутверждении), в основном эквивалентные двум верхним ступеням пирамиды Мас­лоу.
К. Альдерфер не только сократил число категорий потребнос­тей до трех, но и предположил, что продвижение между ними являет ся более сложным. Он считал, если удовлетворить потреб­ности высокого уровня не удается, у индивида может произойти возврат к уже удовлетворенной потребности более низкого уров­ня. Так, работник, которому не удается добиться личностного рос­та, может вернуться к более низкой социальной потребности и на­правит все свои усилия на увеличение доходов.
Таким образом, данная модель является не столь жесткой, как иерар хия потребностей А. Маслоу: она допускает, что люди могут перемещаться по иерархии не только вверх, но и вниз в зависимос­ти от своей способности удовлетворять потребности.
Высокое удовлетворение
Мотиваторы
Достижение
Область удовлетворения
Признание
Ответственность
Труд сам по себе
Личностный рост
Мотиваторы влияют на уровень удовлетворения
Нейтральное отношение
Область неудовлетворения
Высокий уровень неудовлетворенности
Рис. 5.2. Двухфакторная теория Ф. Герцберга
Гигиенические 
факторы
Условия труда
Оплата труда
и безопасность
Политика компании
Начальники
Межличностные
взаимоотношения
Факторы гигиены влияют на уровень недовольства
105
СОЦИОЛОГИЯ МЕНЕДЖМЕНТА
Еще одной концепцией в рамках содержательного подхода яв­ляется двухфакторная модель мотивационной теории Ф. Герцберга (рис. 5.2). Он доказал, что на поведение людей влияет не только удовлетворенность, но и неудовлетворенность тех или иных по­требностей. Причем эти состояния друг с другом не связаны, а факто ры, влияющие на одно, совершенно не обязательно должны воздействовать на другое.
Исходя из своей модели, Герцберг предложил две своего рода «шкалы», на одной из которых показывалось изменение состояния потребности от удовлетворенности до полного ее отсутствия, а на другой — от неудовлетворенности до полного отсутствия послед­ней. Сами же потребности Герцберг разбил на две группы: мотива­торы (в признании, успехе, творческом росте, продвижении по службе и пр.) и «гигиенические», связанные с условиями труда (за­работок, состояние внутренней среды и т.п.). Герцберг показал, что возможность удовлетворения потребностей в мотивационных факто рах повышает результативность труда. Но когда потребности удовлетворены, их воздействие исчезает. В то же время неудовлет­воренность этих потребностей не расхолаживает. С потребностя­ми в «гигиенических» факторах дело обстоит наоборот: их неудов­летворенность вызывает у людей значительное недовольство и резко снижает стимулы к активной деятельности. Однако удовлет­воренность не вызывает трудового подъема, а лишь создает пред­посылки для него.
Таким образом, «гигиенические» факторы не мотивируют работ ников, а только предотвращают появление у них чувства не­удовлетворенности своей деятельностью и ее условиями. Это при­вело Герцберга к неожиданному, на первый взгляд, выводу, что с помощью заработной платы мотивировать людей нельзя. Для сти­мулирования трудовых усилий необходимо включение еще и моти­вационных факторов.
Хотя Герцберг и другие сторонники данного подхода внесли сущест венный вклад в понимание мотивации и ее факторов, эти исслед ователи не учитывали многих обстоятельств, необходимых для объяснения механизма мотивации. В первую очередь, это касает­ся психологических моментов и влияния внешней среды. Указанные недостатки попытались преодолеть авторы процессного подхода.
В процессе социального управления важно различать собст­венно мотивацию и стимулирование. И мотивация, и стимулирова­ние являются методами управления трудом, однако они противопо­ложны по направленности.
Согласно процессному подходу, поведение личности определя­ется не только ее потребностями, но и восприятием ситуации, ожида ниями, связанными с ней, учетом своих возможностей, по­след ствий выбранного типа поведения. В результате их комплекс-
106
ГЛАВА 5. СОЦИАЛЬНОЕ СТИМУЛИРОВАНИЕ
ной оценки человек принимает решение об активных действиях или о бездействии.
В рамках процессного подхода прежде всего необходимо выде­лить теорию ожиданий В. Врума, который считал, что, помимо о сознанных потребностей, людьми движет надежда на справедли­вое вознаграждение.
Теория ожиданий предложена В. Врумом в 1964 г. Он считал, что стимул к эффективному и качественному труду зависит от со­четания трех факторов–ожиданий человека.
Стимул (мотив) — побудительная причина, заинтересован­ность в совершении чего-нибудь (рис. 5.3).
Ожидание того, что усилия
Стимул =                                          Х                                           Х
приведут к жела емому результату
Рис. 5.3. Составляющие стимула к труду
Ожидание того, что результаты повлекут за собой вознаграждение
Ожидание того, что вознаграж­дение будет иметь достаточ­ную ценность
Вознаграждение — компенсация затрат труда, направленная на удовлетворение каких-либо человеческих потребностей.
Степень желательности вознаграждения для человека получи­ла название «валентность». Если вознаграждение желаемо, имеет ценность, то валентность положительна; если отношение к нему негатив ное — валентность отрицательна; если же безразличное — нулевая. Причем валентность весьма субъективна и для разных л юдей неодинакова. Это очень хорошо видно на примере заработ­ной платы, ту или иную величину которой одни считают недостой­ной, а другие готовы трудиться ради нее с утра до ночи.
Представление людей о том, в какой мере их действия при­ведут к определенным результатам, получило название «ожида­ние». Оно может относиться к возможности выполнения какой-то работы и к возможности получения за нее справедливого воз­награждения. Ожидание зависит от психологии личности, ее опыт а, интуиции, способности оценить обстановку и свои возможности. Оно оказывает значительное влияние на активность человека, его стремление к достижению поставленной цели.
Если человеку кажется, что результат, которого он хотел бы до­биться, не отвечает его реальным ожиданиям, вряд ли он будет при­лагать серьезные усилия к достижению своего результата.У таких людей со временем формируется менталитет жертвы обстоятельств.
Ожидание того, что «Я могу» выполнить задание, придаст уверен­ность в себе, повлияет на самооценку (теорию зеркального «Я» Кули).
Другой концепцией в рамках процессного подхода является т еория справедливости Дж. Адамса, который утверждает, что на
107
СОЦИОЛОГИЯ МЕНЕДЖМЕНТА
мотивацию человека в значительной степени влияет справедли­вость оценки его текущей деятельности и ее результатов. Справед­ливость определяется из сопоставления текущей оценки с преды­дущими, а также с оценками аналогичных достижений других лю­дей. Если человек видит, что к нему подходят с той же меркой, что и к остальным, он чувствует себя удовлетворенным и будет прояв­лять активность.
По мнению Адамса, каждый субъект всегда мысленно оценива-
ет следующее соотношение:
Индивидуальные доходы Доходы других лиц Индивидуальные затраты Затраты других лиц
Если в результате всех оценок и сопоставлений делается вывод, что нарушений нет, человек продолжает активно работать. Если же нарушения обнаруживаются, он начинает восстанавливать справед­ливость: требует повышения заработной платы, улучшения условий труда, продвижения по службе; снижает производительность; увольняется. Если же людям переплачивают, большей частью свое поведение они менять не склонны.
К процессному подходу принадлежит также теория по становки целей, основным автором которой является Э. Лок. Теори я исходит из того, что люди в той или иной степени воспринимают цель орга­низации как свою собственную и стремятся к ее достижению.
Если цели реальны, конкретны, ясны, приемлемы для работни­ка, то чем они выше, тем, как правило, упорнее он будет к ним стре­миться. При этом он получает удовлетворение от процесса выпол­нения работы и, несмотря на сложность, сумеет добиться в ней больших результатов. Достижение последних, в свою очередь, по­вышает мотивацию, а неуспех ее снижает.
К теории постановки целей близка по духу концепция парти­сипативного управления, исходящая из того, что человек получает удовлетворение от участия в делах организации. В результате он работает не только с повышенной эффективностью, но и макси­мально раскрывает свои способности и возможности.
Социальное стимулирование как тактика решения проблемы ориентировано на фактическую структуру ценностных ориента­ций и интересов члена группы, коллектива (т.е. направлено на за­крепление существующего положения). Мотивирование же пред­полагает долговременное воздействие на члена группы, чтобы до­стичь изменения по заданным параметрам структуры его ценностных ориентаций и интересов, добиться формирования со­ответствующего мотивационного ядра и развития на этой основе трудового потенциала (т.е., по существу, мотивация направлена на изменение существующего положения вещей). В трудовых от-
108
=
ГЛАВА 5. СОЦИАЛЬНОЕ СТИМУЛИРОВАНИЕ
ношениях мотивирование персонала можно определить как про­цесс регулироваия системы взаимоотношений индивида (работни­ка) с материально-социальной средой (организация, рабочее место, коллектив, предмет деятельности, система управленческих страте­гий и политик, применяемого инструментария и т.п.). В данном с лучае главную задачу мотивирования можно определить как со­здание устойчивого позитивного отношения работника к этой сре­де, в самом широком ее спектре.
Мотивация и стимулирование взаимно дополняют друг друга. Но надо помнить, что именно мотив, а не стимул как таковой по­буждает и направляет деятельность человека. Мотивом стимул стано вится тогда, когда встретится с «внутренним» миром — с пот­ребностью или уже со сложившейся (на основании прошлого опы­та) системой мотивов.
Проблемы, связанные с мотивацией, трудно определить и еще труднее анализировать. Поскольку мотивация включает в себя:
1) направление поведения индивида; 2) меру усилий индивида после того, как он выбрал это направление; 3) устойчивость поведения ин­дивида, т. е. как долго он будет действовать в данном направлении.
Мотивация напрямую соотносится с поведением индивида и результативностью его деятельности. Для мотивации обязательна целевая направленность. Мотивация выступает результатом собы­тий и процессов, которые являются по отношению к индивидам как внутренними, так и внешними.
В контексте управления можно дать следующее определение мотивации: это процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения личных целей или целей организации. Мотивация является понятием, которое мы используем при описании внешних и внутренних сил, воздействующих на индивида и побуждающих его действовать определенным образом.
Используем приведенное понятие для объяснения различий в интенсивности (напряженности) поведения, определяя более ин­тенсивное поведение в данном направлении как результат более высоких ступеней мотивации, а также для обозначения направле­ния деятельности.
Мотивационный разрыв. Бывает мотивация типа «ты должен» и мотивация «просто руки чешутся». Важно понять, какой из этих двух видов мотивации мобилизует у человека максимум творчес­ких сил и производительности, а какой из них доставляет человеку наибольшее удовольствие.
Мотивация типа «чешутся руки» означает страстное желание и продвижение. В ней кроется дух энтузиазма, мгновенного реаги­рования и сознательно сделанного выбора. У сотрудников с такой мотивацией, как правило, возникает чувство сожаления, когда ра­бота выполнена полностью.
109
СОЦИОЛОГИЯ МЕНЕДЖМЕНТА
Мотивация типа «ты должен» срывает человека с положенного места, вызывая у него ощущение покорности и обязательства. К огда завершается такого рода проект, у его участников появляется воз­можность вернуться к любимому занятию. Мотивация типа «ты должен» является неотъемлемым компонентом любой работы, л юбого вида деятельности, поскольку она гарантирует вознаграж­дение в том или ином виде.
Мотивация типа «чешутся руки» побуждает человека к де­ятельности независимо от вознаграждения — материального или в форме общественного одобрения. Но она дает человеку чувство удовлетворения сделанным и стимулируется сознанием необходи­мости («никто, кроме меня»).
Упрощенный механизм мотивации сотрудников представлен на рис. 5.4.
Потребности
1 4
Оценка степени
удовлетворенно-сти
ожиданий
и потребностей
Ожидания Мотивы
Действия и получение результатов
2
3
Вознаграждение
Рис. 5.4. Механизм мотивации сотрудников
Почему так важны социальное стимулирование и мотивация? Потому что, кроме потребностей в еде, одежде и жилье, требующих обязательных материальных вложений, у человека есть и другие, не менее важные, потребности. К ним относятся: потребность в об­щении и принадлежности к определенной социальной группе, в уважении и признании, в самостоятельности, в достижении и раз­витии, в творчестве, во власти. Если организация удовлетворяет не­материальные потребности своих сотрудников, то вряд ли они за­хотят уйти на другую работу.
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]