Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.6. Методич
.pdf
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
7.1. Перечень основной учебной литературы
1. Создание специальных условий для детей с нарушениями зрения вобщеобразовательных учреждениях: методич. сб./ отв. ред.
С.В.Алехина; под ред. Е.В.Самсоновой. М., 2012.
2. Кулаков В.Н. Развитие музыкальной памяти как компенсаторного
фактора унезрячих исполнителей// Научные труды Московского
педагогического государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. М., 2000. С.379–380.
7.2. Перечень дополнительной учебной литературы
1. Бубнова Т.В. Исходные предпосылки дифференцированного обу-
чения вшколе слепых ислабовидящих. Вопросы обучения ивоспитания слепых ислабовидящих. Психологические и методические аспекты реабилитации. Л., 1982.
2. Кантор В.З. Художественное развитие слепых и слабовидящих
как проблема теории и практики тифлопедагогики: автореф.
дис. … д-ра пед. наук. СПб., 1997.
3. Проблемы социальной реабилитации слепых: материалы междунар. симпозиума. М., 1990.
4. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: учеб.
пособие для вузов. М., 2002.
5. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотех-
ники: учеб. пособие. 3-е изд., перераб. идоп. М., 2009.
6. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. 3-еизд. СПб., 2008.
7. Любишина Т.Н. Внеурочная деятельность первоклассников// До-
полнительное образование ивоспитание. 2013. №7. С.23–26.
8. Удалова Т.А. Работа сдетьми разных образовательных потреб-
ностей// Дополнительное образование ивоспитание. 2014. №8.
С.19–21.
9. Шадриков В.Д. Психология деятельности испособности человека:
учеб. пособие для вузов. 2-е изд., перераб. идоп. М., 1996.
10. Шиян О.А. Развитие творческого мышления. Работаем посказке.
М., 2012. URL: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id
=211995
10. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: Иллюзии иреальность: Книга
для учителей иродителей. М., 1996.
451
ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03
«
СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ
»
8. Формы исодержание текущего контроля
ипромежуточной аттестации подисциплине
Формы исодержание текущего контроля ипромежуточной аттестации подисциплине определяются образовательной организацией.
Рекомендации поорганизации текущего контроля
ипромежуточной аттестации
Система текущего контроля основана наразличных учебных
заданиях, выполняемых и входе аудиторных занятий, и врамках
самостоятельной работы. Компетентностные задачи, решаемые
дисциплиной, предполагают широкое использование интерактивных образовательных технологий, направленных наактивизацию
познавательной активности обучающихся, удовлетворение их образовательных потребностей, формирование осмысленной гражданской позиции и прочных мировоззренческих установок. Самостоятельная работа обучающихся планируется исходя из двух
основных задач– подготовки кпрактическим (семинарским, лабораторным) занятиям ивыполнения специализированных учебных заданий, связанных стекущим ирубежным контролем.
Все формы учебной работы и контроля объединены в рамках
балльно-рейтинговой системы. Итоговая оценка по дисциплине
является накопительной. Базовая часть рейтинг-плана включает
рейтинговые оценки посещения лекций, работы напрактических
(семинарских, лабораторных) занятиях и выполнения заданий
рубежного контроля. Дополнительная часть рейтинг-плана включает компенсирующие задания. Они выполняются: в ходе семестра – если студент стремится компенсировать свое отсутствие
на семинарских занятиях или недостаточно успешное участие
вних; впериод сессии– если студент ненакопил входе семестра
необходимое количество баллов; впорядке ликвидации академической задолженности. Дополнительным рейтинговым заданием
может считаться ивыполнение курсовой работы.
Форма промежуточной аттестации подисциплине– непредусмотрена (навыбор образовательной организации).
452
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Список разработчиков приложения 5
«Направленность (профиль) “Тифлопедагогика”»
ФИО Должность, степень, звание
Лубков
Алексей Владимирович
Соловьева
Татьяна Александровна
Кулакова
Елена Владимировна
Денискина
Венера Закровна
Комова
Наталия Сергеевна
Ректор, доктор исторических наук, профессор,
член-корреспондент РАО
Директор Института детства, заведующий
кафедрой инклюзивного образования исурдопедагогики, кандидат педагогических наук
Декан дефектологического факультета Института детства, кандидат педагогических наук
Доцент кафедры тифлопедагогики, кандидат
педагогических наук
Старший преподаватель кафедры тифлопедагогики
453
Учебное издание
ПРИМЕРНЫЕ ОСНОВНЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
ПОНАПРАВЛЕНИЯМ ПОДГОТОВКИ УГСН 44.00.00
«
ОБРАЗОВАНИЕ ИПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ»
(
бакалавриат
Том 6
Методическое пособие
Под общей редакцией Л. А.Трубиной
Корректор Леонова Е. И.
Оформление обложки Удовенко В. Г.
Верстка: Попова Н. А.
Управление издательской деятельности
и инновационного проектирования МПГУ
119571, Москва, Вернадского пр-т, д. 88, оф. 446.
Тел.: (499) 730-38-61
E-mail: izdat@mpgu.su
)
Подписано впечать 30.05.2019. Формат 60×90/16.
Бум. офсетная. Печать цифровая. Объем 28,5 п. л.
Тираж 500 экз. Заказ № 942.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]