Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.6. Методич

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 4344 / 4644 45 46 > Следующая >>>

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

№

п/п

Наименование раздела дисциплины

3 Социально-психолого-педагогическое консультиро-

вание семьи наэтапе включения родителей вобразовательный иреабилитационный процессы

4 Организация социально-психолого-педагогического

сопровождения семьи при включении родителей вобразовательный иреабилитационный процессы

6. Учебно-методическое обеспечение

самостоятельной работы обучающихся

№

Наименование раздела

п/п

дисциплины

1 Технологии включения

родителей вобразовательный иреабилитационный процессы наразных этапах совместной работы

2 Обследование, впро-

цессе сопровождения семьи, ребенка снарушением зрения

3 Социально-психолого-

педагогическое консультирование семьи наэтапе включения родителей вобразовательный иреабилитационный процессы

4 Организация соци-

ально-психологопедагогического сопровождения семьи при включении родителей вобразовательный иреабилитационный процессы

Вид самостоятельной работы

обучающихся

• Составление аннотаций настатьи икниги потеме, работа сконспектом лекции, ответы наконтрольные вопросы, составление изащита схем, подготовка крешению психолого-педагогической задачи

• Создание схем, ответы навопросы, анализ статей, подготовка презентаций потемам, подбор стимульного материала ипротоколов обследования, заполнение таблиц, подготовка кделовой игре

• Составление библиографии сиспользо- ванием интернета, заполнение таблиц, анализ материалов консультаций, подготовка плана работы попсихологическому консультированию родителей всоответствии сполученной характеристикой семейной проблемы, подготовка кролевым играм

• Ответы навопросы, анализ статей, видео- фильмов, презентаций лекций преподавателя, составление плана мероприятий посозданию коррекционно-развивающей среды всемье, схема формирования родительских компетенций, система мероприятий поформированию родительских компетенций, изготовление информационных материалов для родителей, подготовка кделовой игре

Формируемые

компетенции

ПК-5, 7

ПК-1, 5, 7

431

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

7.1. Перечень основной учебной литературы

1. Московкина А.Г. Ребенок сограниченными возможностями здо- ровья всемье. М., 2015.

2. Ткачева В.В. Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья: диагностика иконсультирование. М., 2014.

3. Ткачева В.В., Левченко И.Ю. Психологическая помощь семье, вос- питывающей ребенка сотклонениями вразвитии: методич. пособие. М., 2008.

7.2. Перечень дополнительной учебной литературы

1. Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психоло- гическое консультирование. Проблемы психического развития детей. М., 1990.

2. Добряков И.В., Защиринская О.В. Психология семьи ибольной ре- бенок: учеб. пособие: хрестоматия. СПб., 2007.

3. Ертанова О.Н. Позиции родителей в выборе образования для детей с инвалидностью // Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: сб. материалов II Междунар. науч.-практ. конф./ отв. ред. С.В.Алехина. М., 2013.

4. Исаев Д.Н. Психология больного ребенка: лекции. СПб., 1993.

5. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М.,

1999.

6. Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи. М., 2007.

7. Маллер А.Р. Ребенок сограниченными возможностями: книга для родителей. М., 1996.

8. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям сотклонениями вразвитии. СПб., 2001.

9. Михеева Н.Д. Методика Незаконченных Ситуаций (МНС) для ди- агностики родительской компетентности [Электронный ресурс]. URL: http://creativity.ipras.ru/texts/books/social_IQ_2009/miheeva_ social_IQ_2009.pdf

10. Психология семейных отношений сосновами семейного консультирования: учеб. пособие для студентов вузов/ АртамоноваЕ.И. идр.; под ред. Е.Г.Силяевой. М., 2002.

11. Специальная семейная педагогика/ под ред. В.И.Селиверстова. М., 2009.

432

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

12. Ткачева В.В. Гармонизация внутрисемейных отношений: мама, папа, я– дружная семья: практикум по формированию адекватных внутрисемейных отношений. М., 2000.

13. Ткачева В.В. Психолого-педагогическое изучение семьи, воспи- тывающей ребенка сотклонениями развития// Психолого-педагогическая диагностика/ ЛевченкоИ.Ю. идр.; под ред. И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамной. М., 2003.

14. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики ипсихотерапии: методич. пособие. М., 1996.

15. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Психология и психотерапия се- мьи. СПб., 2000.

16. Янн П.А. Воспитание иобучение глухого ребенка. Сурдопедагоги- ка как наука. М., 2003.

8. Формы исодержание текущего контроля

ипромежуточной аттестации подисциплине

Формы исодержание текущего контроля ипромежуточной аттестации подисциплине определяются образовательной организацией.

Рекомендации поорганизации текущего контроля

ипромежуточной аттестации

Система текущего контроля основана наразличных учебных заданиях, выполняемых и входе аудиторных занятий, и врамках самостоятельной работы. Компетентностные задачи, решаемые дисциплиной, предполагают широкое использование интерактивных образовательных технологий, направленных наактивизацию познавательной активности обучающихся, удовлетворение их образовательных потребностей, формирование осмысленной гражданской позиции и прочных мировоззренческих установок. Самостоятельная работа обучающихся планируется исходя из двух основных задач– подготовки кпрактическим (семинарским, лабораторным) занятиям ивыполнения специализированных учебных заданий, связанных стекущим ирубежным контролем.

433

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

рейтинговые оценки посещения лекций, работы напрактических (семинарских, лабораторных) занятиях и выполнения заданий рубежного контроля. Дополнительная часть рейтинг-плана включает компенсирующие задания. Они выполняются: в ходе семестра – если студент стремится компенсировать свое отсутствие на семинарских занятиях или недостаточно успешное участие вних; впериод сессии– если студент ненакопил входе семестра необходимое количество баллов; впорядке ликвидации академической задолженности. Дополнительным рейтинговым заданием может считаться ивыполнение курсовой работы.

Форма промежуточной аттестации подисциплине– непредусмотрена (на выбор образовательной организации).

Примерная программа дисциплины

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ

СНАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

Направление 44.03.03

«Специальное (дефектологическое) образование»

Направленность (профиль) «Тифлопедагогика»

Уровень образования– бакалавриат

1. Цель освоения дисциплины

Формирование у обучающихся профессиональной компетенции в области организации и осуществления дополнительного образования всистеме образования детей снарушением зрения.

2. Место дисциплины вструктуре образовательной программы

Дисциплина «Дополнительное образование детей с нарушением зрения» относится кдисциплинам повыбору обучающихся иизучается наII курсе в4 семестре. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для прохождения производственной практики.

434

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

3. Планируемые результаты обучения подисциплине

Дисциплина направлена наформирование следующих компе-

тенций выпускника.

Профессиональные компетенции:

• ПК-4. Способен организовать коррекционно-развивающую образовательную среду, отвечающую особым образовательным потребностям обучающихся с ОВЗ, требованиям безопасности иохраны здоровья обучающихся.

• ПК-6. Способен проводить психолого-педагогическое изу- чение особенностей психофизического развития, образовательных возможностей, потребностей идостижений лиц сОВЗ.

• ПК-7. Способен осуществлять консультирование и психо- лого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ, членов их семей и представителей заинтересованного окружения повопросам образования, развития, семейного воспитания исоциальной адаптации.

В результате изучения дисциплины обучающиеся должны:

Шифр

компетенции

ПК-4 Знать:

Декомпозиция компетенции

• концептуальные основы идеятельностно-ценностные задачи дополнительного образования обучающихся снарушением зрения.

Уметь:

• использовать современные инновационные педагогиче- ские технологии (исследовательская, проектная деятельность, учебное сотрудничество, личностно-функционально-ролевой подход, информационные технологии) всистеме дополнительного образования;

• организовать коррекционно-развивающую образова- тельную среду, отвечающую особым образовательным потребностям разных категорий обучающихся снарушением зрения, требованиям безопасности иохраны здоровья обучающихся.

435

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Шифр

компетенции

ПК-6 Знать:

ПК-7 Знать:

Декомпозиция компетенции

Владеть:

• технологиями организации коррекционно-развиваю- щей образовательной среды всистеме дополнительного образования, отвечающей особым образовательным потребностям обучающихся снарушением зрения, требованиям безопасности иохраны здоровья обучающихся

• потенциальные возможности дополнительного образо- вания иожидаемые результаты вотношении социокультурного развития обучающихся снарушением зрения.

Уметь:

• осуществлять психолого-педагогическое сопровожде- ние лиц снарушением зрения сцелью их социальной адаптации итворческой самореализации вусловиях дополнительного образования сучетом структуры нарушения.

Владеть:

• технологиями психолого-педагогического изучения осо- бенностей психофизического развития, образовательных возможностей, образовательно-культурных потребностей идостижений лиц снарушением зрения сцелью проектирования индивидуальных маршрутов дополнительного образования

• технологии ивариативные модели организации культур- но-досуговой деятельности лиц снарушением зрения.

Уметь:

• развивать жизненные компетенции, творческие способ- ности иформировать метапредметные социокультурные навыки уобучающихся снарушением зрения сучетом их особых образовательных потребностей впроцессе дополнительного образования.

Владеть:

• навыками проектирования иреализации культурно-про- светительских программ дополнительного образования вцелях формирования гуманного отношения клицам снарушением зрения, адекватного взаимодействия снаселением впроцессе их адаптации иинтеграции вобщество

436

4. Объем дисциплины

Общая трудоемкость составляет 2 ЗЕ.

5. Содержание дисциплины

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

№

п/п

1 Концептуальные основы ипотенциальные возмож-

ности дополнительного образования лиц сОВЗ

2 Программно-методическое обеспечение дополни-

тельного образования обучающихся сОВЗ

3 Психолого-педагогическое сопровождение лиц сОВЗ

вусловиях дополнительного образования

Наименование раздела

дисциплины

6. Учебно-методическое обеспечение

самостоятельной работы обучающихся

№

Наименование раздела

п/п

1 Концептуальные

2 Программно-методи-

3 Психолого-педагоги-

дисциплины

основы ипотенциальные возможности дополнительного образования лиц сОВЗ

ческое обеспечение дополнительного образования обучающихся сОВЗ

ческое сопровождение лиц сОВЗ вусловиях дополнительного образования

Вид самостоятельной работы

обучающихся

• Составление глоссария сиспользованием интернет-ресурсов

• Разработка схем, таблиц, интеллект-карт потеме раздела

• Подготовка проекта ивыступление накруглом столе. Примерные темы: «Концептуальные основы дополнительного образования», «Дополнительное образование как один изсистемообразующих подходов вразвитии творческих способностей, вреализации предпрофессиональных интересов иформировании социальной адаптации обучающихся снарушением зрения», «Технические иметодические приемы обеспечения доступности дополнительного образования слепых ислабовидящих детей»

Формируемые

компетенции

ПК-4

ПК-4, 6

ПК-7

437

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

№

Наименование раздела

п/п

дисциплины

Вид самостоятельной работы

обучающихся

• Написание эссе натему «Дополнительное образование всистеме образования лиц снарушением зрения», «Основные трудности, возникающие всфере дополнительного образования удетей снарушением зрения, испособы их преодоления»

• Заполнение таблицы, составление интел- лект-карты повидам дополнительного образования

• Подготовка творческих проектов свидео- презентацией натему: «Развитие творческого мышления/ креативных способностей лиц снарушением зрения»

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

7.1. Перечень основной учебной литературы

1. Создание специальных условий для детей с нарушениями зрения вобщеобразовательных учреждениях: методич. сб./ отв. ред. С.В.Алехина; под ред. Е.В.Самсоновой. М., 2012.

7.2. Перечень дополнительной учебной литературы

1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: учеб. пособие для вузов. М., 2002.

2. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотех- ники: учеб. пособие. 3-е изд., перераб. идоп. М., 2009.

3. Гуманистическая направленность штайнеровской педагогики: учеб.-методич. пособие для преподавателей и студентов пед. вузов. 2-е изд., испр. идоп./ под ред. Е.Г.Речицкой. М., 2016. URL: https://e.lanbook.com/book/96396

4. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. 3-е изд. СПб.,

2008.

5. Савенков А.И. Одаренные дети вдетском саду ишколе: учеб. посо- бие для пед. вузов. М., 2000.

6. Смирнов Г.А. Запись нот посистеме Брайля: крат. рук. для зрячих музыкантов, работающих сослепыми: в2ч./ науч. конс. Б.Н.Москин. М., 1988–2002.

438

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

7. Феоктистова В.А. Формирование навыков общения услабовидя- щих детей. СПб., 2005.

8. Шадриков В.Д. Психология деятельности испособности человека: учеб. пособие для вузов. 2-е изд., перераб. идоп. М., 1996.

9. Шиян О.А. Развитие творческого мышления. Работаем посказке. М., 2012. URL: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id =211995

10. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: Иллюзии иреальность: Книга для учителей иродителей. М., 1996.

8. Формы исодержание текущего контроля

ипромежуточной аттестации подисциплине

Рекомендации поорганизации текущего контроля

ипромежуточной аттестации

Все формы учебной работы и контроля объединены в рамках балльно-рейтинговой системы. Итоговая оценка по дисциплине является накопительной. Базовая часть рейтинг-плана включает рейтинговые оценки посещения лекций, работы напрактических (семинарских, лабораторных) занятиях ивыполнения заданий рубежного контроля. Дополнительная часть рейтинг-плана включает

439

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

компенсирующие задания. Они выполняются: в ходе семестра– если студент стремится компенсировать свое отсутствие на семинарских занятиях или недостаточно успешное участие в них; впериод сессии– если студент ненакопил входе семестра необходимое количество баллов; впорядке ликвидации академической задолженности. Дополнительным рейтинговым заданием может считаться ивыполнение курсовой работы.

Форма промежуточной аттестации подисциплине– непредусмотрена (на выбор образовательной организации).

Примерная программа дисциплины

МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ

СГЛУБОКИМ НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

Направление 44.03.03

«Специальное (дефектологическое) образование»

Направленность (профиль) «Тифлопедагогика»

Уровень образования– бакалавриат

1. Цель освоения дисциплины

Формирование у обучающихся профессиональной компетенции вобласти организации музыкального образования для лиц снарушением зрения. Знакомство сметодиками обучения слепых детей пению иигре намузыкальных инструментах.

2. Место дисциплины вструктуре образовательной программы

Дисциплина «Музыкальное развитие детей сглубоким нарушением зрения» относится кдисциплинам повыбору обучающихся иизучается наII курсе в4 семестре. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для прохождения производственной практики иитоговой государственной аттестации.

440

<<< < Предыдущая 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 4344 / 4644 45 46 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]