Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.2. Методич

• сущность культурно-исторического генезиса, истории исовременных явлений ипроцессов врусском языке илитературе, теории их развития всвете их обусловлен­ности социокультурным опытом, коммуникативными, эстетическими ииными процессами;

• знаково-символическую природу игенезис языковых илитературных явлений, факторы имодели их истори­ческого развития для объяснения актуальных проблем итенденций языкового илитературного развития;

• действующие нормативно-правовые акты всфере основ- ного идополнительного образования детей ивзрослых;

• способы организации совместной ииндивидуальной деятельности обучающихся при обучении русскому язы­ку илитературе;

• закономерности процесса обучения русскому языку илитературе вразличных условиях обучения (втом числе вусловиях поликультурной среды);

• закономерности языкового, речевого илитературного развития учащихся;

• современные концепции филологического образования;

• современные типы имодели, структурные элементы уроков русского языка илитературы разных типов;

• проектировать уроки углубленного изучения русского языка илитературы;

• использовать различные методологические подходы при анализе проблем современного филологического знания;

• использовать технологии реализации совместной иин- дивидуальной учебной ивоспитательной деятельности обучающихся при обучении русскому языку илитературе;

• использовать активные иинтерактивные формы работы при обучении русскому языку илитературе;

• выбирать формы организации учебной ивнеучебной деятельности, средства обучения, технологии всоответ­ствии спотребностями обучающихся;

• выявлять потребности обучающихся, для которых не- обходима индивидуальная образовательная программа (втом числе лица сОВЗ, одаренные школьники, обучаю­щиеся, для которых русский язык неявляется родным);

• совместно собучающимся и(или) его законными представителями разрабатывать индивидуальный образовательный маршрут (втом числе адаптивную образовательную программу) сучетом целевого, со­держательного, технологического, диагностического, организационно-педагогического компонентов, предус­матривающих успешность вобразовательном процессе иотражающих интересы, возможности ипотребности обучающегося;

• адаптировать индивидуальные образовательные марш- руты обучающихся ких меняющимся запросам;

• способностью кмировоззренческой исобственно науч- ной рефлексии при анализе проблем генезиса ифунк­ционирования русского языка, литературного развития, феноменов истории языка илитературы вих связях иотношениях ссовременными лингвистическими или­тературными процессами;

• приемами разработки программ основного идополни- тельного образования вобласти русского языка;

• методами выявления обучающихся сособыми образо- вательными потребностями, технологиями оказания адресной помощи обучающимся сособыми образова­тельными потребностями при освоении русского языка илитературы;

• методикой анализа форм контроля учебных достижений учащихся порусскому языку илитературе;

• традиционными иновыми технологиями преподавания русского языка илитературы;